大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以多用點(diǎn)心，是不是寫起教學(xué)設(shè)計(jì)就無從下筆了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，供大家參考。
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教材分析
?帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
二、學(xué)情分析
這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本，使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知，把握科幻小說特點(diǎn)
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。
設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會科幻小說的特點(diǎn)。
(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思
要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象，合理表達(dá)
作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。
(五)、板書設(shè)計(jì)
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說
奇妙合理
出人意料情理之中
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;
2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);
【過程與方法】
1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙;
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
?三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?
對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。
說到《三體》，就一定要提到作者――誰啊?
對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力……
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
點(diǎn)綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍(lán)合攏吟唱孤零零
不期而至心有靈犀天涯海角
2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。
劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。
2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎――這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學(xué)獎之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。
1.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請看標(biāo)題――“帶上她的眼睛”，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們?
示例：
(1)帶上她的眼睛去干嘛?
帶上她的眼睛去度假。
(2)為什么要帶上她的眼睛?
因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。
2.誰能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?
我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
師小結(jié)：因?yàn)槁淙樟柕睾斤w船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入體會，伏筆運(yùn)用。
概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
1.教師舉例。
在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！弊x到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時(shí)，我深刻體會到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。
在本文中，開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?
這種表現(xiàn)手法叫伏筆。
2.所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運(yùn)用旁批法來體會。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。
(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?”
(2)“熱，熱得像――地獄?！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物，感悟精神
1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?
小姑娘身陷絕境。
2.她的心態(tài)如何?你從哪里看出來的?
平靜。
3.從哪一段里找到的?
第44段。
3.身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來?帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
①強(qiáng)烈的敬業(yè)精神;②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4.指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。
同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。
5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧?！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里?！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對地心世界的研究中。
【教學(xué)提示】
提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。大屏幕展示。
鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)。
要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。
【學(xué)法指導(dǎo)】
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。
【教學(xué)提示】
批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。
續(xù)寫時(shí)，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。
板書設(shè)計(jì)
帶上她的眼睛
“落日六號”地航飛船失事運(yùn)用伏筆
帶上她的眼睛去度假人性偉大
教學(xué)反思
可取之處：
1.體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，上出了自讀課的特色。
2.緊緊抓住文本伏筆手法的運(yùn)用這一核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運(yùn)用之妙。
3.充分尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
不足之處：
1.因有部分學(xué)生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。
2.朗讀是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，因時(shí)間限制，這一方面做得還不夠到位
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
?導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.體會文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性偉大。
3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。
?課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2.合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基??
1.生難字詞
(1)字音
點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)
(2)詞義
遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。
閑暇：泛指閑空沒有事的時(shí)候。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
2.作者名片
劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。
3.文體知識
科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1.指導(dǎo)朗讀
聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。
2.整體感知
(1)請看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們?
帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)
?交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)
②為什么是最后一次呢?(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o法出來了。)
③為什么出不來了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)
(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。
?交流點(diǎn)撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
步驟三精讀課文探究寫法
1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
?交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>
寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。
2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?
運(yùn)用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。
每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。
(1)“熱，熱得像--地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。
因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。
(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來的人呢?
?交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。
(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?
?交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。
3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。
?交流點(diǎn)撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，人類對地心世界的認(rèn)識更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
1.總結(jié)課文
文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。
?交流點(diǎn)撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。
2.拓展延伸
平時(shí)我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。
?交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實(shí)。
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
知識與技能
理解科幻小說的特點(diǎn)。
過程與方法
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
方法：瀏覽法、品評法。
總課時(shí)：1課時(shí)
導(dǎo)入：
“眼睛”還能被人單獨(dú)帶走，跟著別人去旅行？沒錯(cuò)！這個(gè)獨(dú)特的想法來自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。
作者簡介：
劉慈欣，大陸新生代科幻小說的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，長篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等4部。1999年至2004年，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評獎的冠軍，同時(shí)，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國太陽》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國科幻銀河獎。2004年，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎。他的'作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。他想象力豐富，漫無邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺。
1、科幻小說
科學(xué)幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品?？苹眯≌f是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)與幻想是其兩大特點(diǎn)。
2、作品簡介
?帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生……
1、默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。
“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
2、快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。
明線：“我”的活動。
暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。
3、理清小說的層次結(jié)構(gòu)。
第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠(yuǎn)了。
1、讀完這篇小說，談?wù)勀銓ξ闹械摹拔摇焙托」媚锏恼J(rèn)識。
我：善良、富有愛心。
小姑娘：堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。
2、文中多次運(yùn)用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？
“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。
從而表達(dá)作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。
3、本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。
(1)巧設(shè)懸念：
我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。
——開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
我感到，她對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。
——令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。
她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……
——她身處的環(huán)境不得不令人深思。
(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：
a、“這個(gè)決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
——這種如同生命線的聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。
b、“我太怕封閉了”
——她在地心的世界是那個(gè)活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
c、“看不到日出了，好想看草原的日出……”
——那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
d、熱，熱得像……地獄。
——飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
……
4、科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。
(1)科學(xué)的語言。
從地層雷達(dá)的探測中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。
周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
——對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實(shí)。
(2)奇特的幻想
a、傳感眼鏡
b、地心探險(xiǎn)
(3)環(huán)境描寫，語言優(yōu)美。
(4)心理、語言描寫傳神，符合人物性格和身份。
5、課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會科幻小說的特點(diǎn)。
1、巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。
文中多處設(shè)置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應(yīng)，吸引讀者的注意力。
2、科學(xué)的語言與奇妙的幻想相結(jié)合。
課文運(yùn)用科學(xué)的語言向讀者講述地心的特點(diǎn)，既有科普作用，也增加了文章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。
帶上她的眼睛
開端：“我”要帶著“她”的眼睛去旅行發(fā)展：草原上的所見所聞單純、可愛，善感、熱愛生活高潮：“我”知道了真相，無能為力結(jié)局：“她”永遠(yuǎn)留在了地心堅(jiān)強(qiáng)、勇敢樂觀、善良尾聲：“我”離“她”不會再遠(yuǎn)了影響深遠(yuǎn)珍愛能看到的珍惜所擁有的
劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品，宣揚(yáng)作者的一種思想，一種哲理，一種實(shí)事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學(xué)生對這樣的作品有著深厚的興趣，所以學(xué)習(xí)起來非常順利。但對于本文寫作意圖的把握，學(xué)生往往不會進(jìn)行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，兩相對比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書讀完，理解這個(gè)問題就不難了。侯曉旭
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2、理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。
3、了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險(xiǎn)情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險(xiǎn)的情形。今天我們來學(xué)習(xí)這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy。com
二、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、介紹作者
劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”?！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。
2、科幻小說
全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。
3、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音：
點(diǎn)綴（zhuì）遲鈍（dùn）蔚藍(lán)（wèi）閑暇（xiá）
凸現(xiàn)（tū）吟唱（yín）合攏（lǒng）硅酸鹽（guī）
鐵鎳（niè）拍攝（shè）心有靈犀（xī）漫步（màn）
4、理解下面詞語的意思：
心有靈犀：指彼此心意相通。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時(shí)日。至：到來。
人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。
三、課堂活動過程
活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
1、小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？
點(diǎn)撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）——“落日六號”的領(lǐng)航員。
2、這篇小說的線索是什么？
點(diǎn)撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。
3、我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿鳎挥肋h(yuǎn)留在了地底下。
4、小說是按照什么順序來寫的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。
5、我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。
點(diǎn)撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)稀八钡难劬θザ燃佟?/p>
第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。
第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
活動二：仔細(xì)品讀，理解人物形象
同學(xué)們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。
1、“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了?！?/p>
點(diǎn)撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。
2、“呀，花兒，有花啊！上次我來時(shí)沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。？br>
點(diǎn)撥：小姑娘感情細(xì)膩，對自然無限地?zé)釔邸⒊磷怼?/p>
3、“我真想把手伸到小河里?！薄把?，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會令她激動不已……
點(diǎn)撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。
4、她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個(gè)小時(shí)后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。
點(diǎn)撥：她熱愛美麗的月光，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。
5、從那以后，在“落日六號”上，只剩下她一個(gè)人了。現(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達(dá)地心的人。
點(diǎn)撥：她是第一個(gè)到達(dá)地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。
6、而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
點(diǎn)撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。
7、“……今后，我會按照整個(gè)研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
點(diǎn)撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計(jì)劃努力工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)的人格魅力。
小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當(dāng)困于地心而無法返回地表，自愿按照原計(jì)劃努力工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。
從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時(shí)的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強(qiáng)行動?！拔摇闭J(rèn)為這個(gè)世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸?！边@一觀點(diǎn)。
活動三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙
同學(xué)們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。
1、了解“懸念”與“伏筆”。
所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。
設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)?！胺P”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
2、請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。
點(diǎn)撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。
我問她想去哪里。這個(gè)決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？
“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！盁?，熱得像……地獄?！彼谑裁吹胤侥?？此處設(shè)置了懸念。
她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。
“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險(xiǎn)，也讓人理解了這個(gè)女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進(jìn)而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中?！?/p>
照應(yīng)：“除了太空，還有一個(gè)地方會失重。”
伏筆：“熱，熱得像……地獄?！?/p>
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。
活動四：合作交流，科幻小說的特點(diǎn)
同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品《偉大的悲劇》進(jìn)行對比閱讀，說一說科學(xué)幻想小說有什么特點(diǎn)呢？
點(diǎn)撥：1。科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品，必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實(shí)的，而作為科學(xué)幻想小說，則必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強(qiáng)烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實(shí)。
2、科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)作品語言表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，科學(xué)幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識進(jìn)行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這篇小說作者更多的是想表達(dá)對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠(yuǎn)都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個(gè)世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點(diǎn)光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。
五、布置作業(yè)
1、發(fā)揮科學(xué)想象，設(shè)計(jì)一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的》為題，寫一篇簡短的科幻作品。
2、課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實(shí)姓》等。
板書設(shè)計(jì)
帶上她的眼睛
劉慈欣
帶上她的眼睛
草原旅行
解開疑團(tuán)
懸念伏筆
科學(xué)與幻想相結(jié)合
政哥
