為提高自身的教學(xué)能力，老師們都需要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)讓自己的教學(xué)更上一層樓，下面是范文社小編為您分享的雪教學(xué)反思精選7篇，感謝您的參閱。
雪教學(xué)反思篇1
圓柱是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是一種比較常見(jiàn)的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。因此在導(dǎo)入階段時(shí)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，我從主題圖“雖然它們是不同的物體，但是它們都有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)特征，那就是都有部分的形狀是圓柱。說(shuō)明圓柱在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。在一年級(jí)時(shí)，我們就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓柱，今天我們還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它”來(lái)揭示課題。
在小組合作探究中特別注重學(xué)生自己操作、討論、探索的過(guò)程。學(xué)生得到的結(jié)論很多，如圓柱體側(cè)面展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等，我給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)展開(kāi)圖與圓柱體側(cè)面有怎樣的關(guān)系。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索研究、自我發(fā)現(xiàn)等過(guò)程，掌握了圓柱的基本特征，加深了學(xué)生對(duì)圓柱認(rèn)識(shí)，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)探索圓柱特征的過(guò)程。教學(xué)中，無(wú)論開(kāi)始的觀察交流活動(dòng)，還是后來(lái)的操作、比較、驗(yàn)證活動(dòng)，都是在一個(gè)讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”、讓學(xué)生“探索”的思想指導(dǎo)下完成的。從而使學(xué)生對(duì)圓柱的特征從不完整、表面的認(rèn)識(shí)向整體上的把握、較深層次的理解和深化。
縱觀整節(jié)課，以活動(dòng)為中心，不只是為了有效地組織學(xué)習(xí)，更重要的是想通過(guò)這一形式還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到成功。
本節(jié)課美中不足的是，在上課過(guò)程中有兩家小區(qū)的居民結(jié)婚，這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的。但盡管“噼噼啪啪”壓住了學(xué)生發(fā)言的聲音，但絲毫沒(méi)有減弱學(xué)生積極發(fā)言的熱情。
雪教學(xué)反思篇2
今天，講《伯牙絕弦》，當(dāng)拓展時(shí)說(shuō)到“傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云……”，我的心猛地緊揪一下，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，當(dāng)抬頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)底下的孩子已是淚流滿(mǎn)面……相信此時(shí)，孩子們對(duì)于知音一詞理解的想必更為透徹吧！是啊，朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容！伯牙絕弦，真知己！講到這里，我已無(wú)需再多說(shuō)一句話(huà)了，在孩子們又一次誦讀聲中我們結(jié)束了這堂語(yǔ)文課。從教以來(lái)，今天，我心胸被一種莫名的感動(dòng)和欣喜充盈著，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)我也有了更深的認(rèn)識(shí)！在語(yǔ)文教學(xué)中，如果師生雙方能達(dá)到心靈相通，則教學(xué)順利、效果明顯、目標(biāo)達(dá)成。
一種積極的情緒，能使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，求知欲增強(qiáng)，參與的積極性提高，學(xué)習(xí)效率就明顯提高。我們教師接受了這些良好的反饋之后，就會(huì)自覺(jué)強(qiáng)化這種情感，教師也會(huì)以更大的熱情投入教學(xué)之中，并給予學(xué)生更多的愛(ài)和指導(dǎo)。如此雙向交流、雙向反饋，必然極大地提高學(xué)習(xí)效果，這就是美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾所謂的“皮格馬利翁”效應(yīng)，師生間情感交流程度直接影響著學(xué)生的興趣和參與程度。大師王國(guó)維說(shuō)：“景非獨(dú)為景物也，喜怒哀樂(lè)，亦人心中一境界。
故能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界。”一定的情境，會(huì)產(chǎn)生一定的情感。在課堂教學(xué)中，我想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，自然地?fù)軇?dòng)學(xué)生感情的琴弦，使他們與作者的感情產(chǎn)生和諧共振，自然而然地認(rèn)識(shí)到了深蘊(yùn)在課文中的豐富內(nèi)涵。
相信我孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)！謝謝你們，讓我在這個(gè)寒冷的冬天遇到質(zhì)樸，純真的你們！
“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人！”云煙萬(wàn)里，佳話(huà)千載。伯牙絕弦，蕩氣回腸，東方文化，藝術(shù)瑰寶！愿在美好的明天，我孩子們和天下的有情有致之人都能覓得高山流水之知音！愿我的漫漫語(yǔ)文教學(xué)路上能時(shí)常向今天一樣開(kāi)出一朵朵綺麗的小花，等歲聿云暮之時(shí)，在我的教育歷程上也能留下一段佳話(huà)！
雪教學(xué)反思篇3
這是一堂氣氛極其活躍的語(yǔ)文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語(yǔ)文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹(shù)的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè)，而且筆畫(huà)繁雜比較難記憶，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒(méi)有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說(shuō)：“我是這樣記‘漉'字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個(gè)句子，給‘漉'字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字，“人用繩子把木頭捆起來(lái)需要手，”說(shuō)得簡(jiǎn)單明白，而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來(lái)‘蔥'沒(méi)有什么特別記的好方法，可范書(shū)銘同學(xué)卻用自己的親身感受說(shuō)出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺(jué)得‘忽然'一辣，所以蔥字下面是‘忽'字?！倍嗝锤挥型娴南胂?，可它帶給孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫(xiě)在了每個(gè)孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
雪教學(xué)反思篇4
?長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究?jī)?nèi)涵?？墒?，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō)，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
雪教學(xué)反思篇5
一、交流導(dǎo)入：
1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的頤和園的資料。
2、導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉頤和園，盡享它的美。
二、學(xué)習(xí)新課：
作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文，畫(huà)出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復(fù)地讀一讀，把讀書(shū)的體會(huì)在小組內(nèi)互相交流。
學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流：
（一）長(zhǎng)廊（抓住“長(zhǎng)”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)）
（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！保ㄗプ∑甙俣嗝?，273間這兩個(gè)數(shù)字感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)！讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，另一種花又開(kāi)了?！保ɡ斫狻皺M檻”，觀看橫檻上的彩畫(huà)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。）
（3）欣賞長(zhǎng)廊視頻，感受長(zhǎng)廊直觀的視覺(jué)美。
（4）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的長(zhǎng)廊的美。
（5）介紹長(zhǎng)廊在1990年的時(shí)候被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。
（二）萬(wàn)壽山
默讀課文，思考作者在游覽萬(wàn)壽山的時(shí)候，分別站在萬(wàn)壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫(huà)。
1、體會(huì)作者抓住重點(diǎn)景物來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的美。
站在萬(wàn)壽山的山下往山上看，可以看見(jiàn)佛香閣和排云殿；站在萬(wàn)壽山的山上往山下看，頤和園景色大半收在眼底，可以看見(jiàn)蔥郁的樹(shù)叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，看見(jiàn)昆明湖。向東遠(yuǎn)眺，可以看見(jiàn)城樓和白塔。
2、抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解感受萬(wàn)壽山的美。
（1）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！保ㄗプ 奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢(shì)。）
（2）蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞，體會(huì)中國(guó)古代皇家園林的特色及古色古香的美。）
（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
a對(duì)比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。
①昆明湖是那么靜，是那么綠。
②昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
b體會(huì)“滑”字用得巧妙。
c讀出對(duì)昆明湖的喜愛(ài)，并背誦下來(lái)。
（三）昆明湖（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“十七孔橋”）
作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點(diǎn)描寫(xiě)的是哪一處景色？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)十七孔橋的樣子，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片，拓展訓(xùn)練，想象石獅子的不同姿態(tài)。）
三﹑全文總結(jié)：
1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？
2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這些景物各自的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，把文章描寫(xiě)得有條有理，生動(dòng)形象。
四﹑運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法，課后選一處景物進(jìn)行一次小練筆。
運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)
——《頤和園》教學(xué)反思
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有綜合處理語(yǔ)言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音的能力，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過(guò)完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，它以全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，播音員的配文講解，學(xué)生的興趣油然而生。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文，查閱資料，與同學(xué)們交流，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。
信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個(gè)別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!
雪教學(xué)反思篇6
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧，意味雋永。針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。因此，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”？尊重學(xué)生的閱讀感受。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上他們暢所欲言，說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。
接著引入第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的家人對(duì)待三只貓又是怎樣的態(tài)度？從哪些方面可以看出來(lái)？”有幾個(gè)學(xué)生品味語(yǔ)言很深入，能夠從某個(gè)詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上品味出作者的思想感情，課堂上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。從某個(gè)意義上說(shuō)，此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn)。接著引入第三個(gè)環(huán)節(jié)“作者對(duì)待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢？”學(xué)生們或多或少都能感受到，但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上。
有一位同學(xué)提到了“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過(guò)?！痹谖业膯l(fā)下，學(xué)生們也能夠體會(huì)作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情。如果我換用另外一種方式：讓學(xué)生自己揣摩“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓。”，多朗讀，多品味，他們自己獨(dú)立思考，能更深入地體會(huì)文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課，我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的，課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到了發(fā)揮。這些好的方面，以后的教學(xué)中我將盡力保持。作為語(yǔ)文的教學(xué)，應(yīng)該多注重朗讀品味，在課堂上，這方面我重視不夠，另外課堂語(yǔ)言不夠精煉，有時(shí)顯得隨意，在以后的日子里，我將努力改進(jìn)！
雪教學(xué)反思篇7
?品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè)，升華感情。
新年，作為中國(guó)人一個(gè)盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會(huì)新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗，了解過(guò)新年各地各國(guó)不同的習(xí)俗及其變化，了解這些習(xí)俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節(jié)日，愛(ài)上這些習(xí)俗，愛(ài)上家鄉(xiāng)和祖國(guó)，發(fā)自?xún)?nèi)心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。
上課伊始，我利用孩子們對(duì)之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國(guó)新年有兩個(gè)，元旦和春節(jié)，并對(duì)其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導(dǎo)孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習(xí)俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講，再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗，再到世界習(xí)俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細(xì)品新年的快樂(lè)！
第二課時(shí)，將情境設(shè)定為班級(jí)舉行新年慶祝會(huì)，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè)。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。
