小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思模板6篇

時(shí)間:2024-02-19 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

要想進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,我們必須將教學(xué)反思的寫作重視起來(lái),通過(guò)寫教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思模板6篇

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇1

美術(shù)是一門個(gè)性的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)思考小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂(lè),邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?!蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),透過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快,搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇2

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō),本身就是一種游戲,需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性,這也是為什么人們常說(shuō)繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì),性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫,我覺得要注意下頭幾點(diǎn):

尊重孩子作畫的權(quán)利,盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō),活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫,他們繪畫速度快,畫面連貫,流暢,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲;而文靜內(nèi)向的孩子,他們的畫細(xì)膩,嚴(yán)謹(jǐn),畫面一般都比較精致,緊湊,并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如,一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子,通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié);一個(gè)喜歡交通工具的孩子,則能把車輛的部件憑記憶畫出來(lái)。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫,這樣,孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問(wèn)他畫的是什么,但不要去干涉他畫什么,怎樣畫。

選一個(gè)題材,讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫,如果您想讓孩子的畫有個(gè)性,充滿創(chuàng)造力,不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材,畫出不一樣的畫面。在繪畫的過(guò)程中,孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富,他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料,從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料

如果您拿到孩子的畫,覺得只是一堆顏色的涂鴉,那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫吧。他畫了什么,這個(gè)顏色代表著什么,那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹,您也許會(huì)驚訝,原先孩子的眼中,世界是這個(gè)樣貌的,它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫,能夠理清孩子的思路,讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

孩子喜歡繽紛的色彩,有些在大人眼里看來(lái)十分難看的搭配,孩子卻十分喜歡。所以,如果您的孩子用色"大膽",您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫指手畫腳,抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情

作為教師,我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫,更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇3

小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊,所以課前開展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng),可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過(guò)程。

對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),開學(xué)前的幾節(jié)課,美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過(guò)教師特有的方式與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育,能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。第一周的美術(shù)課,可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣;課堂管理可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)比來(lái)管理調(diào)整紀(jì)律;而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過(guò)每節(jié)課前表?yè)P(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,而課前表?yè)P(yáng)包括表?yè)P(yáng)繪畫好的學(xué)生,和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的,他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心,來(lái)加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理,當(dāng)教學(xué)組織能有效形成,美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的到來(lái),而美術(shù)課也不會(huì)難上了。

對(duì)于備課要備學(xué)生,因?yàn)槊總€(gè)班有不同的班風(fēng),有的班級(jí)比較活躍,那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn),有些班級(jí)學(xué)生比較安靜,那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些,而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控則是對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的'教學(xué)語(yǔ)言這些要素都是相輔相成,此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)以上的綜合因素,美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生,讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性,材料的變化,或者教室的變化,都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié),要注意方式方法的引導(dǎo)、及時(shí)的示范以及責(zé)任感的培養(yǎng)。如國(guó)畫課上墨汁倒出后,及時(shí)蓋好,有墨的毛筆不隨便擱于桌沿,控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤,不滴在地上,換水時(shí)水珠不四撒;洗筆洗盤時(shí),分組去洗,不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實(shí)際情況,組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料,收拾在自己的塑料料袋里,在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶,上完橡皮泥課,教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習(xí)慣養(yǎng)成教育,教師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力,但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán),打下良好的氛圍。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇4

本課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域,紙盒是比較好準(zhǔn)備的學(xué)具,我在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備制作工具時(shí)學(xué)生的興趣就很高,用動(dòng)畫導(dǎo)入更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點(diǎn),又通過(guò)我的直觀示范使學(xué)生增強(qiáng)了制作的自信心,學(xué)生的作品完成的比較好。不足之處是受課件展示和教材圖片的影響,多數(shù)學(xué)生創(chuàng)作的`作品比較單調(diào),制作城堡的較多但是樣式不夠新穎,在以后的教學(xué)中我還要在如何拓展學(xué)生創(chuàng)作思路方面注意引導(dǎo),使學(xué)生的課堂作品更加豐富。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇5

通過(guò)教學(xué)《我的成長(zhǎng)記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。同是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的,還包括在作業(yè)本上,和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?

首先,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來(lái),通過(guò)師生討論交流,真正做到這方面的收獲,以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展

其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn),在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的`價(jià)值和自我存在的價(jià)值,并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅,這時(shí)的孩子是多么的自信,當(dāng)然歸功于教師。可想而知,尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表?yè)P(yáng)獲得贊美的時(shí)候,更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念,甚至影響其一生。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇6

上完這節(jié)手工制作課以后感覺還是不錯(cuò)的。課堂上結(jié)合我校的綠色教育滲透變廢為寶的意識(shí),教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將日常學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作,這樣的設(shè)計(jì)充滿情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中我讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力的最有效途徑,這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法,學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地交流,不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。一堂課下來(lái)看著孩子們的作品,鮮艷的色彩,不同的造型,別致的設(shè)計(jì).讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富,有收獲也有缺憾。還有一小部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差,也不愿意動(dòng)手操作,在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些學(xué)生,讓他們也動(dòng)起來(lái)。

?有趣的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w,附加彩色紙或者其他材料,進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品,在我兒時(shí)的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過(guò),現(xiàn)在回憶起來(lái),還記憶猶新,做好的小工藝品,似乎在我的案頭擺放了很久很久,非常有成就感。所以我對(duì)于這節(jié)課特別的感興趣。

這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的的材料,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品,感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。在上課的時(shí)候我深深的體會(huì)到老師示范的重要性,所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了教師示范上。一上課,我就告訴同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有趣的造型,有幾個(gè)小朋友和我們一起來(lái)學(xué)習(xí),但是他們非常不聽話,誰(shuí)能讓他們變聽話呢?于是我掏出了準(zhǔn)備好的雞蛋殼和乒乓球,班里的氣氛一下活躍了起來(lái):把它直接粘在紙上,做個(gè)小圓筒,你一言我一語(yǔ)的。同學(xué)的主意真不錯(cuò),好吧,就聽你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問(wèn)題的解決了。

接下來(lái)抓住“有趣”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀、牢固。一節(jié)課下來(lái),孩子們的作品特別的有趣,有小豬,兔子,魚等等等的形象。

回憶這節(jié)課的不足之處:課程設(shè)置可以安排的更巧妙些。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠有效。

路還很長(zhǎng),愿我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課!