寫(xiě)好教學(xué)反思能夠幫助我們有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師們的教學(xué)質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來(lái)了《魅力》教學(xué)反思6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《魅力》教學(xué)反思篇1
?語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)！但是人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓8226;彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句，讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。這節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)理解語(yǔ)言的魅力肯定有一定的難度，結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。開(kāi)始時(shí)我讓學(xué)生自由讀文，將課文的字音讀準(zhǔn)確，學(xué)生讀的非常認(rèn)真，接著讓同桌互相讀文糾正讀音，我看到好多同學(xué)都急著想要展示自己的朗讀情況，于是我說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)大家今天課文讀的特別好，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平學(xué)生聽(tīng)了，各個(gè)爭(zhēng)先恐后，都高高舉起了自己的手，于是我指名幾位同學(xué)來(lái)讀課文，并且要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出寶貴意見(jiàn)，學(xué)生都拿起鉛筆做好了準(zhǔn)備工作，在讀的過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)更是讓人吃驚，如：當(dāng)學(xué)生讀到讓.彼浩勒悄悄翻過(guò)木牌時(shí)，其他學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為這個(gè)悄悄應(yīng)該讀輕一點(diǎn)才能體現(xiàn)詩(shī)人的動(dòng)作，他讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時(shí)應(yīng)讀出盲老人的可憐來(lái)，后來(lái)盲老人收到了好多錢(qián),說(shuō)話時(shí)應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來(lái)，等等讓我看到學(xué)生已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，把自己融入了文本，學(xué)生體會(huì)到了文中角色的心情，因此表現(xiàn)才會(huì)這么好。接下來(lái)我讓學(xué)生默讀課文說(shuō)一說(shuō)你知道了什么，學(xué)生說(shuō)：我知道這位老人衣衫襤褸、雙目失明非常可憐，但那些過(guò)往的行人卻沒(méi)有一點(diǎn)同情心，詩(shī)人處于對(duì)老人的同情改變了木牌上的字，同時(shí)也改變了老人的命運(yùn)，改變了大家的態(tài)度，可見(jiàn)語(yǔ)言有著很大的魅力。這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生讀、說(shuō)的過(guò)程中輕松的結(jié)束了，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后我說(shuō)：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說(shuō)機(jī)智、幽默的語(yǔ)言會(huì)讓我們的生活更加美好。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《魅力》教學(xué)反思篇2
?語(yǔ)言的魅力》是四年級(jí)下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)！但是人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句,讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，應(yīng)該給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。本節(jié)課支翠抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，與《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，她使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
但這節(jié)課支翠老師沒(méi)有充分運(yùn)用好學(xué)生的朗讀，與其改一個(gè)可有可無(wú)的反問(wèn)句，不如讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的來(lái)讀，通過(guò)各種形式的讀來(lái)逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為這也恰好說(shuō)明了語(yǔ)言的魅力。比如讀到讓.彼浩勒悄悄翻過(guò)木牌時(shí)，這個(gè)悄悄應(yīng)該讀輕一點(diǎn)才能體現(xiàn)詩(shī)人的動(dòng)作，學(xué)生讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時(shí)應(yīng)讀出盲老人的可憐來(lái)，后來(lái)盲老人收到了好多錢(qián),說(shuō)話時(shí)應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來(lái)，等等，只有讓學(xué)生完全走進(jìn)文本，才能把自己融入文本，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到了文中角色的心情。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，支翠老師做到了亮點(diǎn)的提升，如果在整理一下教學(xué)過(guò)程，緊緊抓住對(duì)比的手法，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)，加強(qiáng)朗讀，一定會(huì)有事半功倍的效果，既讓學(xué)通過(guò)朗讀感悟，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性，又通過(guò)有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《魅力》教學(xué)反思篇3
教材分析：
?語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)!但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬(wàn)波涌的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的波瀾，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)目的要求：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2.初讀課文，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)
三、比較閱讀，自主感悟。
1.帶著剛才提出的為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?
3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?
①我什么也看不見(jiàn)。
②春天到了，可是
反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?
⑵朗讀訓(xùn)練中比較：
①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?
②在這樣的`季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?
③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，
想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?
⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
⑷教師小結(jié)：
這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑
1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行
現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
⑴老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎?
⑵先生，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?
⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她?
⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)?
4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話?
2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力
春天到了
愛(ài)
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)內(nèi)容：
1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。
2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?
二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：
3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話?
4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
5、、有感情地朗讀課文
6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?
三、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：襤褸
四、作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：襤 褸
課后札記：
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
點(diǎn)評(píng)：
三維目標(biāo)是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。
在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū);接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。
《魅力》教學(xué)反思篇4
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結(jié)方法——板書(shū)——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
板書(shū)：春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見(jiàn)”一部分：
街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走??
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)
換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導(dǎo)朗讀 （用我們的聲音讀出情感）
（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們?cè)鯓幼觯?/p>
2.當(dāng)大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 板書(shū)：富有詩(shī)意 感情濃厚
3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會(huì)想到什么？
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
（1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對(duì)比朗讀）
反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣
（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思?/p>
（3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃
楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 春暖花??
草長(zhǎng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
（4）換詞練習(xí)
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
反問(wèn)句改陳述句 師生比較朗讀
當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導(dǎo)朗讀
7. 練習(xí)背誦
8.看板書(shū)總結(jié)全文
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合
過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路。” 此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?/p>
過(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語(yǔ)言的魅力。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)寫(xiě)提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結(jié)合： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)
五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
富有詩(shī)意 感情濃厚
結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，語(yǔ)言充滿著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書(shū)，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。
精彩提示語(yǔ)展示：
電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。
燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！
花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！
小花多可愛(ài)，請(qǐng)勿來(lái)傷害！
花兒寶寶在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要來(lái)打擾！
水塘：不扔垃圾，魚(yú)兒歡喜！
地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！
教學(xué)反思
我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——
一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)??
兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感
三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練
四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：
語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。
兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：
我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。
三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：
（一）重視語(yǔ)言的積累
1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；
2.板書(shū)課題，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；
3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；
4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。
——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……
環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。
（二）重視能力的培養(yǎng)
1.概括的能力
2.朗讀的能力
3.背誦的能力
（三）重視讀寫(xiě)結(jié)合
1.寫(xiě)春天美景
2.寫(xiě)提示牌
四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，概括大意：
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合
第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。
《魅力》教學(xué)反思篇5
在一次培訓(xùn)會(huì)上，教育專(zhuān)家崔巒老師這樣形象地比喻了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線，語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片”。這句話既形象地比喻了語(yǔ)文教學(xué)所擔(dān)負(fù)的主要責(zé)任——全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又深刻地指出了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的什么都想抓，什么都沒(méi)抓好的現(xiàn)狀。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生掌握如：語(yǔ)感能力、思維能力、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣等等諸多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能在某一堂課中全都得到落實(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中許多語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中受制于領(lǐng)導(dǎo)或他人的評(píng)課影響，努力地追求“高、大、全”的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然迎合了“評(píng)委”，卻是芝麻西瓜一起抓，不會(huì)收到良好的課堂實(shí)效性。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該汲取數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些優(yōu)秀做法本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的原則”去進(jìn)行。不求一節(jié)課鋪展式的全面，但求每一堂課都有所學(xué)。
我在教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》一課時(shí)采取了鮮明的“取舍方針”。我沒(méi)有逐段逐句的去進(jìn)行繁瑣的分析，而是直奔主題。在學(xué)生閱讀了文章后，我提出這樣的問(wèn)題：“盲老人的牌子上原來(lái)寫(xiě)著什么話？后來(lái)大詩(shī)人讓.彼浩勒在牌子上寫(xiě)了什么話？?jī)纱蔚脑挳a(chǎn)生了怎樣的不同效果，為什么會(huì)有這樣如此相反的巨大差距呢？是什么原因？請(qǐng)自學(xué)課文思考并作出批注或?qū)懗瞿愕恼J(rèn)識(shí)。”學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀很快地解決了問(wèn)題而且深刻地體會(huì)到，是“語(yǔ)言的魅力”改變了一切。這樣的教學(xué)方式不但合理地分配了課堂教學(xué)的時(shí)間，還給了原本就應(yīng)該屬于學(xué)生的思考時(shí)間，而且還教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)感能力，可謂一舉多得！因此，不論是對(duì)教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容教師都必須做出適當(dāng)?shù)睾Y選、正確地取舍。必須從教學(xué)需要或教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從語(yǔ)文教學(xué)的整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，通過(guò)對(duì)一至兩個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取一課一得，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)、返璞歸真！
《魅力》教學(xué)反思篇6
故事講得是一位詩(shī)人在一個(gè)街邊乞討的盲人老婦身邊的木牌上，加了幾個(gè)字，結(jié)果竟讓以前不施舍的路人紛紛解囊相助?！按禾靵?lái)了”四個(gè)簡(jiǎn)單的字為何能有如此大的.魔力？它不僅喚醒人們的同情心，還改變了人們的行為呢？這是一個(gè)很有探索價(jià)值的問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話與心靈對(duì)話的導(dǎo)火索。
在教學(xué)課課的過(guò)程中，圍繞這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中感悟，發(fā)展思維。有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。我的具體做法是：
一、抓住文中的“變”與“不變”。啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討，結(jié)果卻有這么大的差別？讓學(xué)生在比較中閱讀文本，感悟人們行為發(fā)生變化的根本原因來(lái)自于什么？
二、激發(fā)學(xué)生想象，形成鮮明對(duì)比。
對(duì)詩(shī)人加的四個(gè)字“春天來(lái)了”，讓學(xué)生對(duì)春天的景象展開(kāi)豐富的想象，盡情抒發(fā)對(duì)春天的感受，繼而把孩子們的思緒收回來(lái)，“這一切美妙的景象對(duì)于這個(gè)盲人老婦來(lái)說(shuō)似乎與她沒(méi)有多大關(guān)系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗還是黑暗......”讓無(wú)限春光與老婦人眼前無(wú)盡的黑暗形成對(duì)比，此時(shí)此刻，孩子們的同情心自然地生發(fā)出來(lái)，從而體會(huì)到了“春天來(lái)了”四字的作用，領(lǐng)會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。
三、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到現(xiàn)實(shí)生活中，交流他們?cè)谡n前搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。
本節(jié)課教學(xué)不盡人意之處是：
當(dāng)詩(shī)人看到路人都紛紛向老人施舍時(shí)，臉上露出了欣慰的神情，沒(méi)有抓住“欣慰”一詞讓學(xué)生多角度思維，詩(shī)人欣慰的是什么呢？不然，學(xué)生對(duì)詩(shī)人加了幾個(gè)字后的這句話所表現(xiàn)出來(lái)效果會(huì)有更深刻的情感體驗(yàn)。
