只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，教學設計是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，下面是范文社小編為您分享的山行教學設計推薦6篇，感謝您的參閱。
山行教學設計篇1
教學內容：
學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學過程：
一、導入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、學習《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、學習《絕句》
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習背誦。
拓展訓練
1．背兩首古詩
2．回家搜集古詩，背一背。
山行教學設計篇2
【教學目標及重點】
１、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。
２、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。
３、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學課時】
一課時。
【教學方法】
自主、探究、體驗性教學法。
【教學設計】
本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。
【教學步驟】
一、導入新課
當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。
今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。
（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調動他們的直接經驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入課堂情境。）
二、學習目標
利用課件出示學習目標。
三、教師范讀，整體感知
１、范讀前請學生思考：
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。
２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：
教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。
教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）
四、導讀促學，授知授法
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。
１、簡析“盼春”：
出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）
２、分析全文第二自然段：
接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。
從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）
在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？
作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。
山行教學設計篇3
教學目標：
1、能說出分數的基本性質。
2、能說出分數基本性質與商不變性質的關系
學情分析
從學生思維角度看，分數的基本性質，在日常生活中應用廣泛，是以分數大小相等為基礎的。兩個分數大小相等，學生容易聯(lián)想到分數的分子、分母分別相等。為此，就需要課件先通過直觀動畫使學生了解、兩個分數的分子、分母雖然不同，但是分數大小是相等的。接著研究分數的分子、分母是按照什么規(guī)律變化的，要學生一下子說明道理比較困難，就需要一步一步分析，最終讓學生自己歸納出分數的基本性質。
重點難點：
學習重點：熟悉掌握分數的基本性質及基關鍵詞同時、同數、不為0
學習難點：分數的基本性質在具體解題環(huán)境中的具體應用
教具學具：
多媒體課件，學具袋(內含正方形紙，線段，直尺)
教法學法：
講授法，活動探究法，任務驅動法。
活動設計：
通過正方形和線段的平分探究和的大小關系。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、精彩導入
同學們，今天劉老師能在這里和在大家一起研究數學問題，感到非常的開心。你們想看老師的魔術表演嗎？（想），好，那老師就在在座的各位面前獻丑了（表演）還想看嗎？（想）那我就給大家表演一個數學的魔術吧！
出示課件：56 ＝ 1012 ＝1518 ＝ 2024
師：我能寫無限多個與56相等的除法算式來，這個魔術你們會嗎？那我有一個除法算式45，請你寫出與它相等的除法算式（點名）教師板書：45
師：哇，你真厲害！那你能給大家介紹一下，你是把被除數和除數怎么變化了，但商還是不變了？
生：（引導說出）被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變
師：是的，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。這在數學中有一個專有名詞叫商不變的性質。(板書：商不變的性質)
全班同學把商不變的性質說一遍，好嗎？（全班齊讀）
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本節(jié)設計是為了
二、活動探究
師：我們知道，分數和除法是有著密切聯(lián)系的，除法算式都可以寫成分數，那么這些除法算式可分別改寫成幾分之幾呢？
生：學生回答，教師出示課件：
師：上面的這些算式的商是相等的，那么由它們改寫的下面這些分數的大小關系又怎樣呢？
生：也是相等的，出示“＝”
師：請同學們看，這些分數的分子，分母各不相同，可它們的大小卻相等，難道除法中商不變的性質，分數中也有大小不變的性質？同學們，猜猜看，有沒有？
生齊答：有
師：它是把分數的分子和分母怎樣變化后，分數的大小不變？誰來說說？點名回答
師：你們同意嗎？
生：同意
師：那劉老師把同學們的猜想寫到黑板上。
板書：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
師：數學是一門很嚴謹的學科，光憑猜想是不能下結論的，我們得想辦法去證明它。
師：舉一個很簡單的例子（出示課件）
師：比如，如果根據同學們的猜想，它的分子分母同時乘2得到，這個 和是相等的，反過來看，如果把的分子和分母同時除以2，這個和的大小還是相等的。
師：那么我們用什么辦法證明＝呢？請同學們取出學具袋中所有學具，充分利用它們想出證明和相等的辦法，誰想的辦法最多，誰就是最聰明的，下面開始吧！教師行間指導。
師：同學們想了幾種辦法？（各不相同），想出一種方法的請舉手先說說，請有兩種方法的同學舉手再說說，依次說完（出示學生說的課件內容）
師：同學們想出這么多辦法，真不簡單)劉老師也有幾種辦法要介紹給大家，我們學過分數與除法的關系，可以用分子除以分母，用小數表示分數值你們看（出示課件：可以寫為12＝0.5 ＝2 4＝0.5 ）
它們的結果都是0.5，說出和的大小怎樣？（相等）
師：通過剛才一系列的證明，看來分數中確實有這樣的大小不變的規(guī)律，其實，數學家們早就發(fā)現了這個規(guī)律，還給它起了個名字，叫做分數的基本性質
板書：分數的基本性質
師：剛才我們把同時乘或除以的是一個相同的整數，那么同時乘或除以一個相同的小數，又會怎樣呢？
師:如果把的分子和分母同時乘或除以2.5,那么又變成了幾分之幾呢?它們的大小還會相等嗎?請同學們猜猜?(會或不會)光憑猜想是不行的,現在我們一起來驗證。
師:請一大組算的分數值,請二大組算乘2.5后變成了幾分之幾?再請三大組算除以2.5后變成了幾分之幾?
引導: = 再把它改成1520,求它的商, =再把它改成2.43.2,求它的商。
師:請一大組齊聲說得數是0.75，二大組的得數呢？三大組呢？這三個數的商都是0.75，這說明的分子和分母同時乘2.5和同時除以2.5后大小都是怎樣的？（不變的）
師：是的，分數的分子和分母不僅可以同時乘或除以相同的整數，分數的大小不變，同時乘或除以一個相同的小數，分數的大小是不變的，那么，分子和分母可以同時乘或除以任何相同的數嗎？（0不能）如果分子，分母同時乘0后，變成了0，可以嗎？（不可以，分母是0沒有意義，另外也改變了的大小?。ǔ鍪菊n件）
師：是的，這個相同的數必須0除外（板書：0除外）
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本節(jié)設計是為了
三、鞏固練習
⒈、師：同學們真棒啊！不僅發(fā)現了分數的基本性質，還能想出各種辦法證明它，完善它，下面我們一起來看看書上怎么說的？請同學們打開課本第xx頁的內容，看到分數的基本性質請做上記號，看完的同學請舉手示意給老師（大部分同學看完后）請把書上分數的基本性質齊讀一遍。
師：同學們讀的好！那么同學們會不會運用分數的基本性質解決一些問題呢？老師試目以待，敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)？
師：我有一個分數（板書）你能說出與它下相等垢分數嗎？每次都問：你是把它的分子，分母同時怎樣？問：這樣的分數你能寫出多少個？
生：無數個
師：是的，任何一個分數都會有無數個分數與它相等地。
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本節(jié)設計是為了
⒉、
師：出示課件
例2 把和化成分母是12而大小不變的分數（請一位同學讀題）并點名回答，并問你是怎么想的？
師：請同學們看“做一做”
師：通過這個題目的練習，請同學們想想，在運用分數的基本性質時，要注意哪些問題呢？（同時，相同，0除外）板書時老師把這幾個詞語換成紅字。
師：那我們再把分數的基本性質齊讀一遍，把這3個關鍵詞重讀，大家會讀嗎？要不要老師示范一遍？（全班齊讀）
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本節(jié)設計是為了
⒊、
師：課件出示小明蛋糕題
小明過生日時，全家人在一起吃蛋糕，小明分給爸爸這個蛋糕的，分給媽媽這塊蛋糕的，小明給自己分，誰分的最多，誰分得最少？
師：小明真是個孝順的孩子，分蛋糕會給爸爸，媽媽多分上些，希望同學們也要像小明一樣，能夠孝順父母。
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本節(jié)設計是為了
⒋、
師：再請看下一題
的分子加上6后，分母要加上幾，分數的大小不變。
（6+2）2＝4 54－5＝15
師：這是一道思考題，試試看，你能想出哪些辦法？
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本節(jié)設計是為了
四、全課總結
我想問問大家，你們今天有什么收獲？（點名回答）
師：是的，只要學習就會有進步，希望同學們每天努力學習，每天都有新的進步，個個成為知識淵博而又充滿自信的人。這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見！
五、板書設計：
分數的基本性質
分子和分母同時乘或除以相同的數,分數的大小不變
商不變的性質
被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數(0除外),商不變
六、課后反思：
第一：我能夠在選取學生作品時選取有代表性的作品，這為接下來的教學起到了重要的作用。
第二：我能較好的放手讓學生自己去發(fā)現，自己去總結，這對培養(yǎng)學生的探索能力以及小組合作能力起到了很好的作用。但在組織學生進行分類時，我的語言不夠準確，導致了部分學生分類的方向出現了偏差。
在今后的教學當中，我要加倍注意數學語言的嚴謹性和準確性。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現了很多自己的不足之處。特別在細節(jié)的處理和語言的嚴謹性方面，我做得還不夠好，今后應加強這方面的鍛煉。
山行教學設計篇4
教學目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
課前準備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學課時第一課時
教學過程
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。
指名3個同學分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學們這么厲害，已經能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
山行教學設計篇5
【教學要求】
1、學會認本課8個生字，會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
【教學重點】
1、重點：
是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范
請學生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員?
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉學了。
2、學生自由輕聲讀第2、3自然段：
⑴ 邊讀邊想：
① 當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的?
② 當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
③ 王寧為什么要選自己當勞動委員。
⑵ 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
⑶ 指導朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。
⑷ 讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：
① 王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點。
② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
山行教學設計篇6
教學目標：
走進責任教育的園地，學習“以尊老愛幼為榮，以目無尊長為恥”的感恩責任教育，懂得如何去愛自己的父母。
教學年段：
小學四年級
教學重、難點：
通過具體事例，引導學生尊老愛幼的重要性，并懂得為父母分擔生活重擔。
教學準備：
錄音磁帶、卡片等。
課時安排：
一課時。
教學過程：
同學們，今天老師和大家一起走進責任教育的園地，學習“以尊老愛幼為榮，以目無尊長為恥”的感恩父母責任教育主題班會。
1、觀看錄像《母親的故事》。提問，看了這個視頻，你有什么感受？
2、是的，母親確實很偉大，他們一生為我們做了很多事情，是我們一輩子都不可報答的。老師想再通過一些圖片，請同學們感受父愛、母愛！你們看了這些圖片，有什么想法？
設計意圖：從視覺入手，展示母愛的無私、偉大，達到震撼學生心靈的目的。
3、打開課本p21頁，學習《三個兒子》，思考：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？你喜歡哪一個兒子？為什么？讀讀《心海導航》。
4、其實，《新三字經》也是這樣要求我們孝敬父母的。請大家一起來讀讀。
5、你在家里如何孝順父母的？師先說。
6、同學們，感恩父母，是我們每一個學生的責任。老師也是為人父母。我自己也非常感恩自己的父母。平時能聽從父母的話。比如，有不少朋友對我說，梁老師，按照你的條件，你完全可以買輛汽車開，避免日曬雨淋。我笑笑對朋友說，還沒有條件，父母還須要我好好養(yǎng)育。我與其每個月花2500在汽車上，倒不如把2500花在父母身上。然后指導學生說。
7、出示《反哺圖》。你有什么想法？
8、那么，我們平時如何感恩呢？請看“感恩方法大奉獻”。
9、寫一寫，把你對父母最想說的話寫出來。寫的過程，播放《燭光里的媽媽》。
10、最后，老師想送大家一句話：為父母不怕吃苦，為自己打拼到底。齊唱《感恩的心》，讀讀。最后，提醒孩子把這卡片送給父母。
設計意圖：通過故事、身邊事，引起學生思考，明白：父母為我們終身操勞，默默奉獻，而我們作為兒女的對父母的關心卻遠遠不夠。
板書設計：
以尊老愛幼為榮，以目無尊長為恥
“感恩父母，我的責任”主題班會
