教學(xué)設(shè)計6選一模板最新8篇

時間:2022-12-28 作者:Trick 教學(xué)計劃

大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候一定要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來寫,我們在寫教學(xué)設(shè)計的時候,一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的教學(xué)設(shè)計6選一模板最新8篇,感謝您的參閱。

教學(xué)設(shè)計6選一模板最新8篇

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會根據(jù)提供的材料,確定中心,展開合理的想象,續(xù)寫文章。

2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵,或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開想象,想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷。

難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路,進(jìn)行合理的個性化的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練,說說確定文章中心思想的重要意義。

教學(xué)時間:2課時。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.明確習(xí)作要求、內(nèi)容,確定習(xí)作中心思想,選擇習(xí)作的思路。

2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵,或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

(二)教學(xué)過程

1.回顧,揭題,明確訓(xùn)練要求。

2.學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。

(1)學(xué)生自學(xué)短文,說說短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時,班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團(tuán),臉上升起不易覺察的疑云……

(2)文章沒有寫完,請同學(xué)們確定中心,合理想象,繼續(xù)寫下去。

3.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

(1).學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。

①提示中寫了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案;王力的考卷上是大片大片的空白。)

②根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況,聯(lián)系王力手中的紙團(tuán),想象紙團(tuán)上會有哪幾種不同的寫法,紙團(tuán)又會由哪幾種不同的渠道得到。

(小組討論——全班交流。)

可以有下面幾種情況:

a.夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的,上面寫著自勉的話,如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的,上面寫著勉勵的話,或約他做件什么事。

b.夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來,紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的,也可能 是同學(xué)在考試時遞給他的。

③教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。

(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫作思路。

①學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。

②從紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想,再來選取續(xù)寫的材料。

(個人準(zhǔn)備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)

③確定寫作順序,列出續(xù)寫部分的提綱。

4.布置作業(yè) 。

列出續(xù)寫部分的提綱,為下節(jié)課續(xù)寫做準(zhǔn)備。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),基本完成這次習(xí)作任務(wù)。

(二)教學(xué)過程

1.檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。

(1)指名學(xué)生讀自己寫的習(xí)作提綱。

(2)學(xué)生評析,教師指點(diǎn)。

(3)修改提綱。

2.放手續(xù)寫。

讓學(xué)生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。

3.組織交流。

(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。

(2)學(xué)生各自修改初稿。

(3)同桌交換習(xí)作,提出修改意見。

(4)參考同桌意見,自己再次修改。

4.譽(yù)抄習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇2

活動目標(biāo):

1. 愿意觀看木偶表演。

2. 不哭不鬧,能安靜地觀看演出。

活動準(zhǔn)備:

1. 形象生動的手袋木偶。

2. 教師準(zhǔn)備內(nèi)容簡單的木偶表演,或請大班幼兒準(zhǔn)備簡短的木偶戲。

活動過程:

1. 請不哭不鬧的幼兒圍坐在一起看表演。

2.

教師套上手袋木偶,用簡短的.語言引起幼兒的興趣。

3. 演出時可根據(jù)幼兒的情緒靈活調(diào)整內(nèi)容,以吸引他們安靜地觀看。

4. 讓木偶與孩子們握握手,抱一抱,親一親。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇3

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78~79頁“間隔排列”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等?!边@一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過程:

一、圖片引入,揭示課題。

師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,就叫間隔排列。(板書:間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

二、主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

談話:小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

1、研究排列特點(diǎn)

仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

(1)同學(xué)們說得很對,我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

生1:一個小兔一個蘑菇……師:還有不同說法嗎?

生2:它們是一個接一個排的。

師:具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢?(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

(2)說木樁和籬笆

師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

同桌互相交流一下。誰來說說。

(3)說夾子和手帕

師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說

(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

結(jié)論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

如果學(xué)生說不出,就問:用今天剛學(xué)到的知識,可以怎么說。

2、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)請小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

(2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

師:誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

師:經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問,我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:_一只小兔沒有分到,多了一只小兔,少了一個蘑菇……

師:是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分,真的是這樣,這就說明小兔比蘑菇多1。

請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,_會怎樣?

師:我們先來看木樁和籬笆,_怎么樣?學(xué)生回答。

師:這就說明木樁比籬笆(多1)。

夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈,_怎么樣?

師:這說明夾子比手帕多1。

師:通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。

(4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

生可能回答:_一只小兔沒有蘑菇了

師:也就是說排在_的是什么?(小兔)排在_的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

師:夾子和手帕這排物體誰多,為什么?(夾子多1,因為兩端都是夾子,所以夾子比手帕多1)

師:當(dāng)兩端物體相同的時候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

小結(jié):當(dāng)兩端物體相同的時候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

(板書:兩端物體相同)

3、練習(xí)(核心問題:明確誰多,求的是多的還是少的,多1或少1)

(1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?

學(xué)生回答,說想法。

(2)出示夾子和手帕圖

再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個夾子。

學(xué)生回答,為什么?

師:同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律。

如果把□和○一個隔一個地排成一行,□有10個,○需要幾個?

自己先擺一擺,畫一畫

學(xué)生匯報,展示學(xué)生作業(yè)紙。

(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,○有9個。

(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,○有11個。

為什么_擺法○有9個,而第二種擺法○有11個?

a、師:○還有可能是幾個?有沒有可能○也是10個呢?這時候怎么排列呢?

同桌討論討論,并把你的想法畫出來。

b、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,○有10個。

師:為什么像這樣排成一行,○與□的個數(shù)相等呢?(板書:相等)

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組(暫時圈一個圈),大家想想_余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的。

師:老師這還有一種擺法,和第三種差不多,出示:

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,○有10個。

師:為什么這兩種擺法,○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢?

師:兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書:兩端物體不同)

師:□有10個,○_幾個?_有幾個?還可能是幾個?

師:在什么情況下,○比□少1?在什么情況下,○比□多1?在什么情況下,○和□數(shù)量相等呢?

小結(jié):兩種物體一一間隔排列成一行,當(dāng)兩端物體相同時,兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時,兩種物體數(shù)量相等。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行,如果一個隔一個圍成一圈,出示

這時,數(shù)一數(shù)□有幾個?○有幾個?

仔細(xì)看,剪刀一剪,拉成直線,圍成一圈其實也就是兩端不同的情況,兩種物體數(shù)量相等,數(shù)學(xué)可真神奇!

四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

老師出示校園外的圖片,要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊,紅蠟燭和白蠟燭,跨欄的欄桿和跑道,柱子和欄桿,屋檐上圓木頭和扁木頭,石柱和石桌。

瞧,人們把一一間隔排列運(yùn)用到實際生活中,從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五、回顧反思、交流體會。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

數(shù)學(xué)來源于生活,可以說,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問題。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇4

活動目標(biāo)

1、萌發(fā)熱愛海洋的情感

2、了解海洋污染對人類的影響

3、嘗試找出污染的原因并商討對策

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解海洋及水質(zhì)污染的影響

難點(diǎn):嘗試找出污染的原因并商討對策

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備:對海洋及水污染有初略的了解

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報、各種美工材料及工具

活動過程

一、開始部分神秘的海底世界

1、幼兒自由議論,互相交流海洋里有些什么。

2、觀看有關(guān)海洋的課件,知道奇妙的海底世界里,有著不同的海洋生物。

3、一起聆聽錄音帶海洋里的聲音,并嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通過新聞剪報,讓幼兒了解海洋污染對生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>

2、幼兒自由討論、互相交流,嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。

3、到附近海門河邊實地觀察水源的生態(tài)環(huán)境,嗅嗅河水所發(fā)出的氣味,觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。

三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

1、引導(dǎo)幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質(zhì)污染活動。

2、設(shè)計保護(hù)海洋的.宣傳單、宣傳口號。

延伸活動

上街向行人派發(fā)宣傳單,呼吁大家一起保護(hù)海洋。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用,繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系,學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識,因為:

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別,明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面,從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛,數(shù)量極大,與人類關(guān)系密切,但因為非常微小,用人的眼睛不能直接觀察到,特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等,所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少,也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識,因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程:

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時,教師可以先提出一些問題如:你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。

由此引入新課,教師接著指出:細(xì)菌分布廣泛,無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物,個體十分微小,所以我們用眼睛看不到,下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué),教師要充分利用各種教學(xué)手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有,教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖,同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài):單細(xì)胞個體,從形態(tài)上分為:球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識,可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有,教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時,注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào):細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別,所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外,有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如:①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

關(guān)于芽孢,教師應(yīng)該指出:能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征,不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài),稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式,一個細(xì)菌只能生成一個芽孢,在適宜條件下,一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力,壁很厚滲透性差,含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價值,例如:有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時,產(chǎn)生晶體內(nèi)含物,稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性,因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥,既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動特點(diǎn):

(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)_生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速,屬于無性生殖。在講述生殖過程中,教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論:①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素,它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別:腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系:

(1)細(xì)菌對自然界的意義:本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程,這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答,誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,可布置課外小實驗,讓學(xué)生完成:

用一個廣口瓶里面放些土,把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記,過一段時間挖出來觀察,看看有何變化。

(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前,先讓學(xué)生討論,①細(xì)菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充,要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的,有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測,及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,細(xì)菌的應(yīng)用價值越來越高,范圍很廣,特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇6

1、教材分析

?爬天都峰》是部編版四年級上冊語文課文中的第17課,這篇課文是按事情發(fā)展的依次寫的。描寫了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“我們”相互激勵,克服山高路陡的困難,最終一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的志氣和自信念,在與人相處過程中,要擅長相互學(xué)習(xí),相互激勵,共同進(jìn)步的道理。

2、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“級、鏈”等5個生字,會寫“哩、級”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。

2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對話,讀出人物的不同語氣和心情。

3.把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅決信念,從而戰(zhàn)勝困難的。

4.了解課文的寫作依次,弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清晰的。

3、教學(xué)重點(diǎn)

把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的寫作依次。

4、教學(xué)難點(diǎn)

1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清晰的。

2.讀懂課文最終一段中爸爸的話,懂得一個人只要有決心,有志氣,任何困難都可以克服的道理。

5、教學(xué)過程

第一課時

一、簡介天都峰,導(dǎo)入新課

天都峰是黃山“七十二峰”中最危急的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?學(xué)了課文就知道了,今日我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

老師介紹有關(guān)天都峰資料,讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險,為后面理解課文作好鋪墊。

二、初讀課文,讀通讀順

(1)自由讀課文,出示自讀要求

①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

②讀書時圈出本課的生字新詞,聯(lián)系上下文想想他們的意思。

(2)老師巡察,相機(jī)指導(dǎo)。

(3)出示詞語,生讀生評。

石級

鐵鏈

好像

發(fā)顫

奮力

攀??

辮子

笑呵呵

鼓舞

志氣

吸取

(4)出示生字。生讀字、記字、寫字、師生互動。

??

(5)師生共同梳理難讀的句子,生說師評價指導(dǎo)。

三、再讀課文,整體感知

(1)快速閱讀課文,思索課文主要寫了一件什么事?

在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“我們”相互激勵,克服山高路陡的困難,最終一起爬上了天都峰。

(2)想一想課文的敘述依次,畫出文中表示這個依次的詞句

老師投影出示:

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷,判讀坡的陡緩,估算海拔與相對高度。

2.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.閱讀圖文資料,理解海拔和相對高度的含義,會在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔,計算兩地間的相對高度。

2.對照山地模型繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。

3.對照模型和等高線地形圖,歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系,學(xué)會判斷坡度的陡緩。

4.對照模型和等高線地形圖,歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn),并準(zhǔn)確地識別。

5.在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解并讀出某點(diǎn)的海拔,計算兩地的相對高度。

2.繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。

3.在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖,辨別坡度的陡緩。

?教學(xué)難點(diǎn)】

1.在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3.根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4.根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

教學(xué)方法

?教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法

?學(xué)法】

情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)

導(dǎo)入1:設(shè)疑激趣

同學(xué)們,我們生活的土地上,珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原,有俊秀挺拔的高山,有高低起伏的丘陵,也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水,胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么,如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上,地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

導(dǎo)入2:故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷:紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人,從他們身上搜出來一幅圖,兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的,藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識。

教學(xué)設(shè)計6選一模板篇8

教學(xué)目的

1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國;

2、 了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次;

教學(xué)設(shè)想:

1、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

2、 蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;

3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

4、 教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的培養(yǎng);

5、 教學(xué)時數(shù):一教時;

教學(xué)過程:

一、欣賞評彈,導(dǎo)入新課

由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課……

二、簡介作者,欣賞短片

葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

三、通讀課文,整體感知

1、 學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語

軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

2、 讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。

(總是一幅完美的圖畫)

四、合作學(xué)習(xí),理解課文

1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?

2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

3、某公園聘請你為園林設(shè)計師,你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計,如何設(shè)計,讓游客有“如在畫圖中”的感受?(適時播放《蘇州園林》風(fēng)光片)

4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?

明確

1、為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個方面。

2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

討論:

假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

(要求:學(xué)生自由發(fā)揮)

要點(diǎn):可按照時間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。

六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作

小作文:我們的校園(150字)

先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說。

附板書:

講究亭臺軒榭的布局(3段)

講究假山池沼的配合(4段)

講究花草樹木的映襯(5段)

講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段) 不止這些

講究角落的圖畫美 (7段)

講究門、窗的圖案美(8段)

講究色彩的搭配 (9段)

總說 分說 總說