寫好教學設計是可以提升課堂效率的，只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，以下是范文社小編精心為您推薦的科二教學設計初中通用5篇，供大家參考。
科二教學設計初中篇1
教學活動設計:
(一)實際問題引出概念
我們在生活中常見到一些機器零件，它的邊緣是圓滑的，我們最熟悉的操場上的跑道，它的跑道線也是很圓滑的.
想一想：跑道線是怎樣的線組成的?
畫一畫：跑道的大致圖形.
指導學生發(fā)現(xiàn)線線的位置關系，引出連接的有關概念：
1、由一條線(線段或圓弧)平滑地過渡到另一條線上，這種平滑地過渡，稱圓弧連接，簡稱連接.
2、連接時，線段與圓弧、圓弧與圓弧在連接處相切.
3、外連接、內(nèi)連接.
組織學生閱讀理解教材內(nèi)容
(二)深刻理解概念
“連接”是“平滑地過渡”，怎樣算“平滑“?像下面圖中，實線畫出的線段和圓弧，圓弧和圓弧，雖然也有相切的關系，但它們不是連接.
理解：線與線連接有兩個必備條件：①連接時，線段與圓弧，圓弧與圓弧在連接處相切.②線段與圓弧應分居在圓心與切點所在直線的兩側(cè);圓弧與圓弧分居在連心線的兩側(cè)，二者缺一不可.
(三)圓弧與線段、圓弧與圓弧連接圖形的畫法
例1： 已知：線段ab和r(如圖).
求作： ，使它的半徑等于r，，并且在點a與線段ab連接.
作法：1、過點a作直線pa⊥ab.
2、在射線ap取ao=r.
3、以o為圓心，r為半徑作 ，使ab、 在oa的兩側(cè).
就是所求作的弧.
說明：畫圓弧與線段的連接，主要運用了切線的性質(zhì)定理的推論2：經(jīng)過切點且垂直于切線的直線必過圓心，找出了圓心，圓弧也就不難畫了.
例2、 已知：如圖， 的半徑為r1，圓心為o1;線段r2.
求作：半徑為r2的 ，使 與 在點a外連接.
作法：1、連結(jié)o1a，并且延長到點o2，使o1 o2 = r1+ r2.
2、以o2為圓心，o1 o2為半徑作 ，使 與 在的兩側(cè).
就是所求作的弧.
說明：畫圓弧與圓弧的連接，主要運用“兩圓相切，切點一定在連心線上”這個結(jié)論.
練習題：p148練習，1、2.
(三)小結(jié)
主要內(nèi)容：
1、什么是連接?什么是外連接?什么是內(nèi)連接?
2、任何一種連接，其實質(zhì)就是兩線相切，在切點處相連接，是切點兩側(cè)的線段和圓弧或圓弧與圓弧相連接.
3、對于給出的題目，畫出連接圖形關鍵在于確定圓心.
(四)作業(yè)
教材p151習題a組16.
課外題：畫一個生活中的有關連接圖形的比例圖，下節(jié)課展示.
相切在作圖中的應用(二)
教學目標：
(1)進一步理解連接等概念及連接的原理;
(2)進一步培養(yǎng)學生的作圖能力;
(3)通過對作圖題的分析，培養(yǎng)學生的分析問題能力.
教學重點:
深刻理解連接的意義，能對具體圖形熟練地進行弧連接.
教學難點:
作圖時圓心、半徑的確定
教學活動設計:
(一)概念復習與理解
練習1、下列命題中，正確的是(c)
(a)將一段弧和一條線段連到一起的圖形叫連接;
(b)一段給出半徑的圓弧可以和一直線連接;
(c)兩段給出不等半徑的圓弧可以用內(nèi)、外兩種連接方式連接;
(d)兩段圓弧內(nèi)切就是內(nèi)連接.
練習2、內(nèi)、外連接的區(qū)別是( c )
(a)內(nèi)連接兩弧在連心線同側(cè)，而外連接兩弧在連心線兩側(cè);
(b)內(nèi)連接兩弧在切點同旁，外連接兩弧在切點兩旁;
(c)內(nèi)連接是內(nèi)切兩圓弧連接，外連接是外切兩圓弧連接;
(d)內(nèi)連接是外切兩圓弧連接，外連接是內(nèi)切兩圓弧連接.
(二)連接圖形的應用
例3、(教材p148)如圖，要把零件中直角a加工成半徑為15mm的圓角(即用一條半徑為15mm的圓弧連接邊ab與邊ac)在圖上畫出這條圓弧.
分析：圓弧的半徑已知，要畫出這條圓弧，只要求出它的圓心即可.因為圓弧要與ab和ac都相切。所以圓心到邊ab和ac的距離都等于15mm，實際上四邊形aeop是正方形，它的頂點o在∠cab的平分線上.
(參看教材p148)
充分給學生時間讓學生自己分析、研究、寫出畫法，畫出圖形.
練習：把兩邊長分別為8cm和5cm的矩形的4個直角改畫成圓角，使圓弧的半徑等于1cm.
(三)展示作品
對上節(jié)課課外作業(yè)中較好的連接圖形，展示.既提高學生的學習積極性，又激發(fā)學生在教學過程中的參與熱情.
(四)小結(jié)
1、連接在實際生活中的應用，可以改變物體的表面形狀.
2、任何一種連接的問題經(jīng)過分析后都能轉(zhuǎn)化為基本圖形：“線段與弧的連接;圓弧與圓弧的內(nèi)連接;圓弧與圓弧的外連接.
3、連接的關鍵是確定所求圓弧所在圓的圓心.
4、線段可在一點處與兩條弧同時連接.
(五)作業(yè) 教材p154中18，b組2.
探究活動
問題：如圖三圓兩兩相切，切點分別為c、o、d，與半圓o分別切于點a、e、b，請你找出圖中除線段ab和弧以外的6條從a點平滑過渡到b點且沒有重復弧的路線，并指出在經(jīng)過個點處是什么連接(內(nèi)連接、外連接).
科二教學設計初中篇2
一、課程目標
(一)內(nèi)容標準
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
(二)教學目標
1.知識與技能
知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實物圖片或考古紀錄片，讓學生觀察、復述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。
2.過程方法與能力
通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出中國遠古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認識人類進步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻，增強民族自豪感。
人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動實踐取得的。通過學習感受勞動和創(chuàng)造的艱辛與價值，培養(yǎng)百折不撓的奮進精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學要點
重點：本課的教學重點是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識。
難點：本課的教學難點是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。
教學過程：
課前導入：我們已經(jīng)學過中國遠古人類，知道了目前所知中國最早的遠古人類(稍稍停頓，讓學生來回答。)――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會用――火。
講授新課：
在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進入了一個新時代：農(nóng)耕時代，為了大家學習這一時代的歷史，教材精心挑選了兩個文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個文化遺址。
這兩個遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風貌，接下來我們再通過學習比較來認識兩個時期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。
我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低，科學技術有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。
小結(jié)：通過對本課的學習，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻。
科二教學設計初中篇3
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、了解人生理想的分類;我國現(xiàn)階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示;
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現(xiàn)情況;
3、總體小康的含義及其局限性;
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;
(二)能力目標：
1、認識各個人理想與社會理想(現(xiàn)階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結(jié)全面小康與共同理想的關系;
(三)情感態(tài)度價值觀目標：
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現(xiàn)個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標;
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;
現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關系。
三、教學方法：
本框以教師講解為主，討論法等
四、教學準備和教學手段：
布置預習任務計算p119的數(shù)據(jù);做好教學課件;
五、教學過程：
(一)我國各族人民的共同理想
說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結(jié)人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想。可以每人談談對未來社會的期望，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實現(xiàn)社會主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;
(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見p`117討論(略)
(二)惠及億萬人民的小康藍圖
1、了解我國共同理想實現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
步驟
時間目標
經(jīng)濟目標
人民生活水平目標
實現(xiàn)情況
第一步
第二步
第三步
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關系如何?(也體現(xiàn)了它的本質(zhì))
(3)可以介紹一下我國的理想(共產(chǎn)主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)
算一算：p119的材料數(shù)據(jù)。認識到即使我國到20xx年左右實現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現(xiàn)的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
六、板書設計：
1、人生理想的分類
2、共同理想的含義、內(nèi)容
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性
一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同
共同使命理想的關系
1、三步走戰(zhàn)略
2、實現(xiàn)情況
(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性
4、全面小康的目標
5、全面小康與共同目標的關系
6、和諧社會的基本特征
七、作業(yè)布置：練習冊、試卷、基本練習題等
八、教學后記：
科二教學設計初中篇4
初中體育教學中運用主體性創(chuàng)設教學的設計探討
洪東洋
（福建省南安市華美中學）
摘 要：我國的素質(zhì)教育在近幾年尤其重視主體性教育，在教學實踐中體現(xiàn)以學生為主體，啟發(fā)學生自主性思維，在初中體育課堂教學中，體育教師要善于運用激發(fā)學生主體性的方法，設置體育教學內(nèi)容情境，指導學生在體育實踐中增強主體性參與，從而達到鍛煉身體和培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的教學目標。
關鍵詞：初中體育；教學；主體性
在初中體育教學中，要改變傳統(tǒng)教學模式的權(quán)威性和老師主講式的方式，學生在被動地接受老師的講授的課堂上，缺乏主動性參與意識，尤其體育課程設置上的不合理，使學生對體育課的學習興趣不大，將原本應該活躍激蕩的體育鍛煉課演變?yōu)槔蠋煹难葜v課，體育教育的素養(yǎng)性教育方向和目標蕩然無存。因此，要改變靜態(tài)的傳統(tǒng)體育教學模式，增設體育教學創(chuàng)新內(nèi)容，以提升學生的主體性意識，促進學生智能、體育全面性發(fā)展。
一、主體性創(chuàng)設的體育教學設計
初中體育的傳統(tǒng)教學中，老師只是注重于對體育知識的講解，而忽略了老師僅僅是教學的設計者，而不是主體性參與者。在新型的體育教學設計中，要增設以學生為主體的教學環(huán)節(jié)，將以往重復、機械化的程序練習轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌鲜?、示范性的教學模式，使學生在體育活動中增強自主性和創(chuàng)造性。例如，在初中體育教學“跳高”內(nèi)容設計中，歷來老師都只是注重體育跳高技巧的知識性講解，而后由老師督導學生在老師的講解之下，依照設定程序進行重復、機械化的練習，宛如一個設定的機械化程式，單調(diào)而缺乏主動意識，僅僅按規(guī)定的軌道進行運作。這種程序化的機械教學方法是不可取的，要積極思索，讓學生自己在跳躍的運動中體會身體騰躍的感覺，掌握自己身體與桿子高度的空間感，體味自身的本體感，增強身體與周圍環(huán)境的相融的感覺。這樣，學生才能在體育運動中找到自身的感覺，通過主體性的參與，調(diào)節(jié)身體當中的運動感和平衡感，激發(fā)體育鍛煉的積極性。
二、教師指導性角色的體育教學設計
在學生的素質(zhì)教育中，為了全面發(fā)展學生的思維狀態(tài)，讓學生在學習過程中學會動手、動腦、動腳，使整個身體處于平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài)，更好地進行體育活動的學習。老師要改變以往習慣性的權(quán)威思維，放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師要調(diào)整權(quán)威的教學觀念，變指令為指導，將自身置于與學生同等的體育活動地位，在與學生進行體育互動的過程中傾聽學生的心聲，及時疏導學生在運動狀態(tài)中的緊張心理和畏難情緒，積極用示范式的動作和通俗易懂的體育技巧知識表達給學生，學生理解了體育項目特點，自然也就放松了情緒，于無形中協(xié)調(diào)了身體、舒展了姿態(tài)。例如，在立定跳遠體育活動項目中，老師可以選定一名學生為裁判，讓學生分組進行比賽，規(guī)定包括教師在內(nèi)的全員參與，老師與學生平等，學生在與老師共同競技的活動過程中，體會到游戲體育的快樂。
三、營造寬松的體育教學氛圍
體育鍛煉課程旨在提高學生身體體質(zhì)，增強學生的健康心理。要達到這個目的，教師要注意營造體育活動的輕松氛圍，創(chuàng)設一個寬松自如的教學環(huán)境，只有在放松的狀態(tài)下，學生才能快樂地表達出自己的`意愿，自由自在地進入體育學習。例如，在籃球教學活動中，最適合采用比賽學習法，比賽的氛圍緊張而熱烈，因為關注于比賽的進程、關注于比賽的勝負，使學生在無形中得到了籃球技能水平的提高。又如，在長跑訓練課程中，很多學生對于長跑有畏難情緒，老師要將長跑項目采取交叉性對跑的方式，使學生分成兩組，以接龍的方式進行，使學生在競爭中平添了些許趣味性，將長跑運動組合成趣味型的接龍競技，學生體會到了運動過程中的趣味性，從而輕松愉悅地參與到體育學習當中來。
初中體育教學過程要集知識性與趣味性于一體，通過激發(fā)學生的體育學習興趣，增強學生的體育主體地位，教師通過對體育教案的合理性設計，將各種體育項目進行整體編排，在教學實踐活動中，針對學生的不同心理特點和身體素質(zhì)，進行教學過程中的引導作用，以指導的身份平等地與學生溝通交流，通過掌握學生的心理偏向，有目的地創(chuàng)設體育教學方案，激活學生的主動創(chuàng)造性思維，鼓勵學生參與嘗試，將初中體育課程視為一種快樂的體育學習過程，在輕松、寬裕的學習氛圍里協(xié)調(diào)自己的感覺、平衡自己的身體、舒展愉快的心理狀態(tài)，從而在初中體育課堂的樂園里，得到體育教學效率的有效提高。
參考文獻：
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［3］徐海。初中體育教學的體會［j］?？茖W咨詢：教育科研，2011（10）。
科二教學設計初中篇5
一、課的設計：
本節(jié)課的教學對象系初一年級的學生，從學生的整體水平來看，無論是身體素質(zhì)還是技能、技術都相對較差。因此，本著體育教學大綱的精神，這堂課以提高學生的身體素質(zhì)為主，著重抓學生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習，從而達到綜合的提高學生體質(zhì)的效果。首先，通過游戲，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習和途中跑，來提高學生的速度素質(zhì)。本節(jié)課能采用的教學手段和方法都較為簡單和直觀，以便使學生能初步學會一些自我鍛煉的方法和手段。
二、課時計劃：
教材： 途中跑 素質(zhì)練習教學任務： 復習改進途步跑的動作技術，提高奔跑的能力，并通過素質(zhì)練習提高身體的綜合體能。
（一）開始部分：
1、體育委員集合整隊，報告出缺勤
2、宣布本課的內(nèi)容和任務
3、安排見習生
（二）準備部分： 游戲： 貼膏藥
（三）基本部分：
1、跑的輔助練習 6 次數(shù)
a、原地快速跑 要求：兩腿交替的頻率要快 15"×2
b、原地俯臥撐 要求：屈臂盡量充分 5—10×3
c、原地高抬腿 要求：腿抬起要與腰平 15"×2組織教學：采用全班集體練習，三種練習穿插起來進行練習，隊形如圖：
× × × × × × × × × ×
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o o o o o o o o o o
2、途中跑，仰臥起坐
a、途中跑： （次數(shù)： 200米×3） 學習重點：跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂配合好。
b、仰臥起坐 （次數(shù) 10—20次×3） 動作要求：兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關節(jié)觸膝關節(jié)。組織教學：采用全班集體練習，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進行
（四）結(jié)束部分
1、放松練習
2、小結(jié)并下課
