孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思7篇

時間:2022-12-11 作者:tddiction 教學(xué)計劃

當(dāng)我們在教學(xué)中有了一些經(jīng)驗后,大家可以寫份教學(xué)反思,在一階段的教學(xué)任務(wù)完成后,老師們首先需要寫好教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來了孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思7篇

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇1

?秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達(dá)的含義,然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上,我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設(shè)計了以下幾種方式:

一、畫一畫:文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來,并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。

二、說一說:文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時,有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個自然段,還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,只要他們說出來的感受是真實的都行。

同時,有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。 如:《秋天的懷念》最后一個自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北??淳栈〞r,我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔,熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,無私的感人摯深的母愛,也是作者對生命的思考。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,我很震驚,學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三、議一議:

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進(jìn)行討論:課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生自由表達(dá),這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。最后教師說:“又是一個深秋或清明節(jié),假如你是作者‘我’,在‘母親’的墳前,你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,真情流露,從而升華了文章的主題。

本堂課教學(xué),我個人認(rèn)為有滿意之處和不足之處:

一、滿意之處

1、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位,調(diào)動學(xué)生自己自由地解讀文本,課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài),令人欣慰。

2、全班學(xué)生真正沉浸于文本,進(jìn)行了一次文本細(xì)讀,而且讀出了文本中蘊含的人物思想、情感,與文本、作者進(jìn)行了較深入的對話。

3、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見,生成點較多。

4、本課著眼點在于:(1)讀出文本背后 “空白、沉默、隱匿的東西”。(2)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的解讀方法。(3)感悟、體驗?zāi)笎鄣臒o私、博大、寬容、含蓄。后兩個內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。

二、不足之處:

1、從課的完整性上看,結(jié)尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,當(dāng)然,如果留待下節(jié)課分析還是可以的。

2、生生間的對話還不夠,雖然也有生生間的正面交鋒,但限于時間,教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點會更多,也許更精彩。

3、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時,教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思,但我顧慮時間不夠,中止了學(xué)生的發(fā)揮,雖覺得有理由,但仍覺遺憾。

以上為本課的教學(xué)反思,不妥之處,敬請各位同仁批評指正!謝謝!

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇2

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對教材的認(rèn)識和理解。拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

在教學(xué)聲母g k h時,我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,利用自畫圖,引出一首兒歌四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說?為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗,學(xué)完gkh的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后,說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運用"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到,"情境式"的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇3

波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

?撈鐵牛》講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事,反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的,從而感悟到古代勞動人民的聰明才智。那該怎樣來突破這一課的重點和難點呢?如果把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作和打撈過程告訴學(xué)生,我想學(xué)生不一定理解,不一定會有深刻的印象。于是我就讓學(xué)生走進(jìn)文本,自己去發(fā)現(xiàn),讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準(zhǔn)備工作”這個問題去自己閱讀文本,自己去文本中找關(guān)鍵詞,自己去理解概括,甚至可以一邊讀一邊演示。學(xué)生積極性很高,有些同桌還開展合作學(xué)習(xí),一人講述一人演示,在匯報交流環(huán)節(jié)時,學(xué)生講得非常好,很多學(xué)生還能脫離書本把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作講得清清楚楚,因為他們已經(jīng)走進(jìn)了文本,還消化了文本,內(nèi)化成了知識,甚至還有個別語言表達(dá)能力強的孩子還能一邊講述一邊演示。我想:這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識要好的多。學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識是最難忘的。接下來我也讓學(xué)生自己自學(xué)4-6自然段,了解打撈的過程,最讓我感動的地方是學(xué)生竟然用三個字概括出了整個打撈過程:鏟—劃—拖,我想:學(xué)生能用這么精煉的詞語概括出來。打撈的過程應(yīng)該已經(jīng)在他們的頭腦中放過無數(shù)次電影了。

引導(dǎo)學(xué)生走近文本,讓生大膽地走進(jìn)文本,這也許就是教師的一種解放,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這也是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)吧!

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇4

?孫權(quán)勸學(xué)》是部編版七年級下冊第一單元第四課,它是一篇自讀課文,文章簡短,雖然寥寥數(shù)語,但言簡義豐,使人物形象躍然紙上。這篇文言文課文翻譯時詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段(7-9年級)要求,我在本節(jié)課教學(xué)過程中將重點放在了朗讀課文、翻譯課文和分析人物說話語氣,把握人物性格上。通過多層次朗讀、讀準(zhǔn)字音、讀出停頓,讀出節(jié)奏、齊讀等多種形式的朗讀,理解課文。學(xué)生結(jié)合注釋和工具書來翻譯課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法來體會人物說話的語氣,把握人物形象。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀、表達(dá)等方面的能力。此外有多媒體協(xié)助教學(xué),課堂容量,內(nèi)容得到了充分的補充。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

一、成功的地方

1、使用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)使用的視頻,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自主合作學(xué)習(xí),翻譯課文畫出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3、在品味對話,分析性格。這一環(huán)節(jié),我設(shè)計五個問題,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及合作能力方面比較好,學(xué)生敢說敢表現(xiàn),也使課堂氣氛比較活躍。

二、不足之處

1、在作者作品介紹上花費時間較多。

2、文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過,不必個個點到。這樣可以節(jié)省時間課堂。

3、在品味對話,分析性格之后,應(yīng)該讓學(xué)生再用分析的人物語氣來讀課文,分角色朗讀等,由于疏通文意花費時間較多,后面沒有進(jìn)行,覺得有欠缺。

4、對學(xué)生的觀點做的評價不夠全面。

5、板書字體不好,今后多練基本功。

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇5

?孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有119個字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),我想不會有太大難度,我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看,有啟發(fā)之處,有不足之處。

1、激勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的授課班級,可以幫助學(xué)生熟悉課文情節(jié),為理解故事內(nèi)容做鋪墊。

2、錄音朗讀的示范對比,對于學(xué)生句讀能力的提高也有裨益。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生文言文自主學(xué)習(xí)能力。課文理解并不難,課前有預(yù)習(xí),疏通理解時讓學(xué)生讓學(xué)生利用注釋,合作學(xué)習(xí),討論質(zhì)疑難詞句。學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,因為我懷疑學(xué)生們的能力,沒有放手讓學(xué)生隨心所欲,而是扣著問題來理解。生怕一略而過,學(xué)生非但字詞句沒有掌握,連中心也模糊。但是事后收上預(yù)習(xí)作業(yè),發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),學(xué)生幾乎都能解決。這節(jié)課讓我重新審視學(xué)生的自學(xué)能力。課前,我僅布置學(xué)生預(yù)習(xí),告訴學(xué)生第二天要上公開課,課文讓學(xué)生讀幾遍。但公開課上,我發(fā)現(xiàn)孩子們梳理課文非常到位,自學(xué)能力非常強。我后悔在教學(xué)環(huán)節(jié)中譯句太多,對人物分析分布的時間太少。教學(xué)中越俎代庖的時候太多,總是對學(xué)生不放心,這樣反而約束了學(xué)生的發(fā)展。

4、在主旨把握的方面,分析探討不夠深。一來,時間限制,二來,學(xué)生有些拘謹(jǐn)。如果以兩課時教學(xué),教學(xué)內(nèi)容有單簿之嫌。安排一課時,導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。在課后的主旨補充分析時,學(xué)生從呂蒙、孫權(quán)、魯肅三個人物、三個角度來提煉啟發(fā),效果比公開課漂亮。周琪從孫權(quán)事務(wù)多卻勤于讀書提煉出魯迅的名言——時間就像海綿里的水,能夠出其不意,讓人欣喜。

始終覺得文言文教學(xué),面對普通班級,如何做到文辭與思想兼顧,不走老路,要上出新意,是我很難解決的頑癥,現(xiàn)在邁出一小步,也算嘗試!

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇6

1、分享、感受活動成果。2、能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往,珍惜他人的勞動成果。3、感受多讀書的書能擴大知識領(lǐng)域,激勵自己不斷進(jìn)步。

在第一個活動《我愛看的書》中,讓學(xué)生介紹自己喜歡的書,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識能力,并通過講故事的形式來張揚學(xué)生的個性,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,語言的組織能力,并和同學(xué)的分享收獲,看好書的喜悅心情。

在第二個活動《好書大家看》中利用老師辦了一個圖書館,請同學(xué)們來閱覽為誘餌,激起學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生感受讀書活動和集體活動的快樂,表現(xiàn)出對書籍、知識的喜愛與親近。

在教學(xué)中讓學(xué)生親自參與進(jìn)來,讓學(xué)生在活動中不知不覺的接受知識,我認(rèn)為這樣充分調(diào)動了學(xué)生喜歡看書的積極性,我還注意觀察學(xué)生的活動,抓住時機引導(dǎo)學(xué)生怎樣借書、還書,借到的書怎樣保護(hù)等問題進(jìn)行探索,使學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的良好品質(zhì),并注重禮貌用語的使用。

最后突出板書設(shè)計的創(chuàng)新性,激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生喜歡思品與生活課,讓學(xué)生品德在思品與生活課中萌芽,讓孩子們品質(zhì)在愉悅中飛揚。

不足之處是,課前我對學(xué)生帶書的情況了解的不夠,一部分學(xué)生沒有把自己喜歡的書帶到班級里來,所以在向大家介紹我喜歡的書時,有的學(xué)生不夠踴躍,由此看來,在今后的教學(xué)中,教師要盡可能多地了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備,做到心中有數(shù),爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

孫權(quán)勸學(xué)歌教學(xué)反思篇7

優(yōu)點:教學(xué)設(shè)計思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,層次清楚,梯度適當(dāng)。注重落實,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法。拓展和作業(yè)設(shè)計自己非常得意,也得到了其他人的好評。

缺點:教師基本功不高,語言欠簡潔。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容較多,難點突破的不夠漂亮。

對于這篇文言文,我首先都是要求學(xué)生先學(xué)會翻譯文言句子內(nèi)容,這樣的目的讓學(xué)生能夠先初步掌握文章大體內(nèi)容。而對于這節(jié)課的文言翻譯,我是先給同學(xué)們解釋重要的字詞,讓同學(xué)們帶著這些重要的字詞自己先學(xué)著翻譯,然后再由我進(jìn)行糾正。這是學(xué)習(xí)課文的第一個階段,學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓同學(xué)們初步感知課文內(nèi)容,掌握重要的關(guān)鍵字詞。

課文第二個學(xué)習(xí)階段很輕松,我采取的方式是讓同學(xué)們進(jìn)行表演,這篇課文很短,但是要能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,需要掌握課文中的關(guān)鍵人物。在這篇文章中,主要出現(xiàn)了三個主要人物,因此在表演的時候我是讓三位同學(xué)到黑板上進(jìn)行角色表演。不僅這樣,我還讓男女生同學(xué)進(jìn)行對比表演。而輪到女生組表演的時候我是讓他們先用文言文來講,后來我干脆來個急性篡改,讓表演的女生用現(xiàn)代人的口氣來演,效果還不錯。通過這樣的表演讓同學(xué)們能夠更形象地了解課文內(nèi)容,并掌握人物的性格特征。

課文的第三個階段的學(xué)習(xí)就比較復(fù)雜了,這是文言知識的系統(tǒng)性升華。在這一階段,主要目的是帶著同學(xué)們總結(jié)課文文言知識。這一堂總結(jié)課我是圍繞“三”這個字而來的,總結(jié)內(nèi)容包括“三個字音”“三個主要人物”“三個多義詞”“三個古今異義詞”“三個句末語氣詞”“三個稱謂”“三個成語”等來展開的。首先是先讓同學(xué)們到黑板上做專題練習(xí),接著再由我進(jìn)行總結(jié),這樣同學(xué)們的印象更加深刻。

總之,這一堂課,我所體現(xiàn)的是“三”這個教學(xué)思想。即第一階段是翻譯,第二個階段是表演,第三個階段是總結(jié)。

1、在課堂教學(xué)中,以“讀”為載體,以“品”為活動目標(biāo),以“演”為活動方式,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動,學(xué)得有效。

2、本課體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神。俗話說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”學(xué)生通過合作探究,合作交流,許多不能解答的問題得到了解答,許多能解答的問題愈加明朗。

但是,語文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。正是遺憾,才給我展示了再探索的空間。長此努力,老師將樂教,學(xué)生將樂學(xué)!“學(xué)然后知不足,教然后知困?!蔽岙?dāng)勉之。