《中彩那天》教學設(shè)計7篇

時間:2023-01-03 作者:dopmitopy 教學計劃

學會制定教學設(shè)計,在今后的教學中起著很好的效果,作為教師提前制定好教學設(shè)計是很有必要的,下面是范文社小編為您分享的《中彩那天》教學設(shè)計7篇,感謝您的參閱。

《中彩那天》教學設(shè)計7篇

《中彩那天》教學設(shè)計篇1

教學要求

1、引導學生理解文字內(nèi)容,體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學生樹立誠信的理念。

2、幫助學生學習這一課新的話。

3、引導學生在情緒上閱讀文本。

教學重點是

閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題,深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。

難以理解的母親說兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠信,信用等方面的著名或諺語。

兩個小時的教學時間

第一類

教學要求

1、閱讀文字,了解文本的主要內(nèi)容。

2、報告預覽情況,學習本課新單詞。

教學重點閱讀文字,理解文字內(nèi)容。指導和培訓學生提問,解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ,海峽,精湛,迷茫,禮物等字。

教學過程

一,交換信息,了解時代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會

二,引導閱讀,初步認識

1、自由閱讀文字輕輕,用語音,閱讀準發(fā)音。

2、檢查情況掌握字,注意聲音。

3、然后閱讀文字,談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西,你讀什么?

三,學生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過什么?什么是不讀,第一組討論,然后不能解決提出。

四,整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后,哪句話最深?并說為什么。

第2課

教學要求

1、引導學生理解文字內(nèi)容,體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學生樹立誠信的理念。

2、引導學生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學重點是閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題,深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。

難以理解的母親說兩句話。

教學過程

首先,閱讀文本,感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考:

(1)閱讀這篇文章你有什么感覺嗎?

(2)文本是圍繞哪些字寫的?

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。

(父親是個好人,不是貪婪,不是利潤,誠實,值得信賴。)

文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。

3、請學生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(中央句子)的問題。

(為什么它誠實可信,它等于有財富?)

(誰誠實守信,在什么情況下誠實守信,他是怎么做的?

二,學習目標(口語)

三,閱讀文字,理解重點

(a)讀三,四,五節(jié)

1、(在文中 插圖)讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細觀察,聯(lián)系生活實際想想它,這個數(shù)字在圖上我們通??吹接惺裁磪^(qū)別?

2、這本書有這樣一句話嗎?找出,閱讀并聯(lián)系前兩部分,嘗試提問。

在獎勵中,當然應(yīng)該很開心的心情,為什么他看起來這么嚴重?

家是很窮,終于有了一輛車,應(yīng)該是快樂?。?/p>

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy,他父親的夢想是有一輛自己的車,他買了兩張彩票彩票,這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車,彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記,庫珀先生忘記了這件事。

《中彩那天》教學設(shè)計篇2

一、學習目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過品讀、感悟,學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

二、學習重點、難點:學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

三、課前準備:幻燈:重點品讀的句子。

四、教學流程:

第 一 課 時

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導入

1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物,我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)

2、有道是“君子愛財,取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學生的回答,相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。

(二)初步感知,整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

2、檢查生字、詞語。

課件出示:拮據(jù) 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡

(1) 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀

(2) 用多種方法理解字詞的意思:聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”,板演“痕跡”等。

3、 課文講了一件什么事?(指名說)

(三)學習第1、2自然段

1、再次默讀課文,哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報,教師鼓勵學生讀懂課文,把握全文的線索,并相機對學生的學習情況做出評價。

(1)出示第一自然段

①學生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺?,引導學生體會“我們”家生活很拮據(jù),但卻有誠實、守信的做人原則。

③對這樣的一位母親,你想說什么?

④再讀母親的話。

(2)那么“我”的父親又是怎樣的呢?請讀讀第二段。

教師隨機出示:父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

①“夢寐以求”什么意思?

②“父親”這樣白天想,晚上連做夢都想的是什么?

③指導朗讀。

第 二 課 時

(一)導入

1.今天,我們繼續(xù)走進《中彩那天》,齊讀“一個人只要活得誠實,有信用就等于有了一大筆財富。

2.這是母親說的,你還了解了文章的哪些內(nèi)容?

(二)品析詞句,探究父親的心理變化過程

現(xiàn)在就讓我們走進父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

1.自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2.學生匯報學習情況,品析詞句。

①假如你得知自己中獎了,你的心情會怎樣?可是父親呢?中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴肅)

②品讀句子:“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來?!?/p>

a.比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悅)

b.為什么中彩后父親會不高興呢?

c.拓展想象,練習說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

③有感情地朗讀第五自然段。

3.萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?請快速瀏覽課文。根據(jù)學生匯報,出示句子:我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀,你從“我看了又看”看出了什么?

② 你擦過用鉛筆寫的字嗎?感覺怎么樣?(很好擦!)

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E,從中你可以看出什么?

4.面對如此夢寐以求的奔馳汽車,父親確實很想把它留下來,現(xiàn)在如果你是那位父親,那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親,你想把這輛車留下來,你可以為自己尋找怎樣的理由呢?請大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個記號。

①學生默讀課文,師巡視。

②匯報時用上句式:因為……所以,也許我可以……(因為我們家里非常窮,而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……)

5.是啊,面對一輛如此充滿誘惑力的車,面對有這么多留下的理由,父親又是怎么決定的,從哪里可以看出?

6.但是,父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮,(出示)“第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情?!?/p>

①朗讀,交流父親是真高興還是假高興?

②庫伯開走汽車,父親不可能回避如此多的把車留下來的理由,父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車,但在父親的心中,最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢?此時,

父親想:(出示句式)就算……我也不能……

7.父親沒有留下汽車,卻得到了精神的升華和道德的洗禮,他為家人作出了榜樣,使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富,往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后,回顧往事,我對母親的教誨有了深刻的體會,才明白(齊讀)“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧窮的家最富有的時刻?!闭缒赣H所說的話:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

《中彩那天》教學設(shè)計篇3

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用聯(lián)系上下文來理解重點句子

3、理解課文內(nèi)容,學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重點、難點:

理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

教具準備:

多媒體課件。

教學過程:

第二課時

一、談話引入。

同學們,你們中過彩嗎?當時你的心情怎樣?在二次世界大戰(zhàn)前,也有一戶人家中了彩,大家想去看看嗎?

1、請同學們齊讀課題。

2、上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了中彩那天文中我的情緒變化,下面,請大家快速瀏覽課文,回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書:

興奮——疑惑不解——明白

二、體會興奮。

1、抽生讀3——5自然段,其它同學認真聽,用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報:抽生讀句子,并用cai出示句子。

3、同學們真能干,那你知道我有多興奮嗎?讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼:車

6、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭??!

7、同學們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑:讀了這些話,你有什么什么疑問嗎?

9、過渡:父親為什么會這樣呢?我們回去問問母親吧?引讀第6自然段。

三、體會迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎?板書:道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示:

(1)用多讀多想的方法認真讀課文,邊讀邊質(zhì)疑,把不懂的問題在小組內(nèi)討論解決,還不明白的作上記號。

(2)認真思考道德難題指的是什么呢?

5、匯報:討論提出來的問題。

(1)老師提問題:為什么會有淡淡的k字?

(2)道德難題指的是什么?生答后小結(jié):獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。

6、辯論:說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié):雙方都辯得很好,都能從文中找依據(jù)說服對方。

8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定,那么父親是怎樣做的呢?

9、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會明白。

1、cai出示:比較句子:

中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

中彩那天,是我家最富有的時刻。

2、cai出示:一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。

(1)討論,聯(lián)系生活實際理解句子。

(2)推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

(3)指導有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學習你學到了什么?

2、師:祝賀你們也擁有一筆“財富”!我們與人相處時,堅持以誠相待、守信用,才會有更多的財富

《中彩那天》教學設(shè)計篇4

設(shè)計理念:

語文課程標準指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習?!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭,他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實,講信用是人生寶貴的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。

教學目標

1、運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。

4、理解課文內(nèi)容,學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學過程

一、聯(lián)系生活,審題激疑。

學生齊讀課題。

師:你見過的中彩者是什么樣?

(學生交流)

師:今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。)

師:讀了這句話,你心中一定會產(chǎn)生疑問,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

(設(shè)計意圖:由生活導入,讓學生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比,從而產(chǎn)生認知沖突,從而喚起學生的閱讀期待,促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。)

二、初讀課文,把握大意。

1、學生自由讀文。

要求:①讀準字音,不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確,讀流利。

2、同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。

3、請沒有得到“優(yōu)”的同學再讀課文,全班評議,有進步即打“優(yōu)”。

4、討論:課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計意圖:以上教學環(huán)節(jié),學生通過自讀、互讀和評讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)

三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。

1、再次出示句子:“他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢?

2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學生交流)

3、你贊成把汽車給誰?請同學們再讀課文,畫出相關(guān)語句,認真體會。

▲給“父親”,理由:

(1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)?!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)

請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。

(2)出示句子:“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!保ㄖ该x)

“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車,我會__________;假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車……(句式練習)

老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。

(3)出示句子:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”

師:這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值?(“父親”更需要這輛車)

▲給庫伯,理由:

出示句子:“原來,父親買張彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。”

說說你的理由。

4、請同學們想一想,擁有了這輛車就能改善生活,成就夢想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請在書的頁邊上寫一寫你的感受。

出示句子:“可以看出,那個k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”(學生合作交流,體會父親當時心里的激烈斗爭)

5、經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭,父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”

6、看見汽車漸漸消失在視線里,家里每個人都沒有說話,但他們一定都在想著什么。(啟發(fā)學生想像說話)

父親——

母親——

兒子——

7、汽車從天而降,父親“神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車得而復失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。

讀到這里,你想對“父親”說些什么?

8、當庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會說些什么呢?

(設(shè)計意圖:以上教學環(huán)節(jié),由矛盾直接切入文章的中心,為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟,并與其他同學合作交流,體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過兩次想像說話,使學生進一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。)

四、拓展閱讀,深化中心。

教師講述一則真實的故事:

在德國,有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。

這位中國留學生憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票?!敝袊魧W生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但我們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西,讓我們德國人不敢聘用您。”

1.想一想,中國留學生缺的是什么?

2、請你送這位留學生一句話。

3、齊讀“母親”的話:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!?/p>

教師小結(jié):今后的生活依舊貧困,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。

(設(shè)計意圖:通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學到的知識,幫助學生樹立正確的價值觀。)

[評析]

這一教學設(shè)計具有以下特點。

第一,注重喚醒學生已有生活經(jīng)驗。學生的學習其實是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結(jié)合重組的過程。在本次教學設(shè)計中,由生活導入,啟發(fā)學生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語句對比,從而產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學生的求知欲望。

第二,注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,是閱讀教學的主要任務(wù)。在本教學設(shè)計中,對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進行瑣碎的分析,而是通過一個問題:“你贊成把汽車給誰?”進而引導學生自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師讓學生交流自己的閱讀感受,從而培養(yǎng)了學生獨立閱讀文本的能力。

第三,注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標準指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習?!边@篇課文有很多空白處,通過想像說話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過課外材料的補充閱讀,使學生樹立起正確的價值觀。

《中彩那天》教學設(shè)計篇5

【教材分析】

?中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰,以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實守信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強,十分適合朗讀訓練。

【教學目標】

1、知識與技能目標:學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

2、過程與方法目標:通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,能夠掌握通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標:能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。

【教學重點】

體會文中作者和父親的情感變化

【教學重點】

理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題

【教學過程】

第一課時

一、情境表演,導入新課

1.教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評,彩票中獎。

2.讓學生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的,告知是中獎之后的表情,激發(fā)學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣,進而導入。

二、初讀課文,整體感知

讓學生初讀課文第一遍,交代兩個任務(wù)

1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

2、課文主要寫了一件什么事?

教師講字詞,學生講述文中內(nèi)容概況,教師小結(jié)并引導對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

三、再讀課文,明確框架

教師引導學生小組討論,整理出整個文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段): 第二次世界大戰(zhàn)前,我們家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術(shù)精湛,他夢寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3~9自然段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

第四部分(第10自然段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

四、深入研讀,剖析內(nèi)容

閱讀文章第一、二段,讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子,學生朗讀找出的句子,引導學生理解拮據(jù)一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

【板書設(shè)計】

中 彩 那 天

一(第1段): 作者家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

二(第2段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術(shù)精湛,夢寐以求有自己的汽車。

三(第3~9段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

四(第10段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

《中彩那天》教學設(shè)計篇6

教材簡析:

?中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進行誠信教育,而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭,終于歸還轎車的故事,贊揚父親誠實守信的可貴品質(zhì)。

設(shè)計理念:

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學生通過潛心會文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內(nèi)心世界,最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境,訓練學生的口語表達能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

教學重點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:

理解“道德難題”。

教學準備:

學生閱讀有關(guān)誠信的故事,教師制作課件

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時(略)

學習生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學習課文1——2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。

第二課時

一、開心談話,導入新課

師:同學們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車,你的心情會怎樣?用一個詞來形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)

二、潛心會文,走近“父親”

師:是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子,當他真的中了一輛汽車的大獎時,他的心情會是怎樣呢?讓我們一起去看一看。

(一)、學生認真默讀課文3——9自然段,把描寫父親情緒的句子畫一畫。(學生邊讀邊畫)

(二)、交流找到的句子,了解父親的`情感變化,深入體會父親的內(nèi)心世界。

只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書:神情嚴肅特別高興)

1、“神情嚴肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴肅”。(課件出示課本插圖)

師:別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢?(生:因為父親中獎的彩票不是自己的,而是他幫庫伯捎的,他不知道是給庫伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴肅。)

b、理解父親的“道德難題”。

師:什么樣的題目才是難題呢?說說你對本課中“道德難題”的理解。

(生:讓人左右為難、進退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。)

師:同學們講得真好,此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說父親面臨著一個道德難題。其實,任何人面對如此大的利益誘惑,也會很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗!

c、學生認真默讀課文,想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)

課件出示:一種聲音,我要車……

另一種聲音,我還車……

《中彩那天》教學設(shè)計篇7

設(shè)計理念:

1、探究學習:

在教學中應(yīng)重視學生的主動思考和主動探究的學習精神,讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問。通過學生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學生主動感受學習的樂趣,積累疑問——質(zhì)疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

2、合作學習:

在合作的學習氛圍中,讓學生養(yǎng)成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態(tài)度,主動地學習,在主動學習中互相依賴,互相幫助、促進的效果。以學生為主體,通過合作學習解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個指導者的角色。

3、情感體驗:

在學習過程中,讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求:

1、通過學習課文,結(jié)合實例,懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財富“的哲理,并能說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點:

1、懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2、說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

3、體會人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學前準備:

1、多媒體教學輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學時間:三課時

第一課時

教學過程:

1、課內(nèi)預習,完成預習練習。

師:同學們,你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答:高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

2、熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會的字詞,應(yīng)學會查字典或問教師,初步理解的詞語的意思。

3、讀寫本課的生字,進一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶,也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

4、請一小組開火車讀課文,注意讀準生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容,由學生用自己的話說,不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有,明白了一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

6、布置作業(yè)。

(1)抄寫生字。

(2)解釋課文的詞語并用其造句。

第二課時

教學過程:

1. 引入課題

師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學習這篇課文。

2. 細讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

3. 帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學生對課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問的答案。

4. 小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案,教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5. 辨答交流。

(1)分小組,進行答辨。

師:父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該“還”,還是該“留”?認為“留”的插上一面紅旗,認為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論,尋找依據(jù),找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學生自己的觀點,教師板書于黑板上。

(4)通過對比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。

(6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?

“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么?

理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解:為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟,教師只從旁引導,不直接說出答案。

(7)齊讀有關(guān)段落的課文。

6. 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫伯,因為他堅信“一個人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財富”。而我在成年以后,也終于明白了這個道理。

7. 布置作業(yè)。

(1) 在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

(2) 收集課外資料:看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴肅?

想與父親共享 被趕下來,

要我滾??

汽車開走 父親顯得特別高興?

父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候?

留 還

理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。

第三課時

教學過程:

1、溫故知新,考查學生對生字詞的掌握程度,詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個人朗讀,適當指導學生的朗讀,注意輕重音與停頓。

3、學生之間交流,談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷??勺寣W生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時,自己會如何做,為什么這樣做。

4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱,并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例,讓學生討論,充分發(fā)揮學生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個人經(jīng)歷或資料,寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字數(shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。