五年級教學(xué)教案7篇

時(shí)間:2022-12-11 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

在任何時(shí)候,制定教案都是能夠幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的,寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,范文社小編今天就為您帶來了五年級教學(xué)教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

五年級教學(xué)教案7篇

五年級教學(xué)教案篇1

凡卡

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本課生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、回憶舊知

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文,注意生字詞的讀音。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(?。┢?/p>

3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎?

(不是,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)

4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記。

三、認(rèn)識作者,自學(xué)生字

教師介紹作者

契訶夫(1860—1904)俄國著名作家。出生于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過醫(yī)生,后棄

五年級教學(xué)教案篇2

教學(xué)要求

把握主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé),為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé),為人類服務(wù)的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)

2.對,今天我們就來學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。

(二)理解課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀課文,思考:文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲,依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé),為人類服務(wù)。)

3.再讀課文,思考文中寫了哪幾種事物?

(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)

4.分角色朗讀課文,體會不同事物的。

5.由這幾種事物,你又聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義,不畏艱險(xiǎn),努力去與惡勢力抗?fàn)?,最終取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。

(三)

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

五年級教學(xué)教案篇3

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解無論各種材料,經(jīng)過巧妙的構(gòu)思,能創(chuàng)造書抽象的雕塑。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理,進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識抽象的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入階段:

1.欣賞抽象雕塑

師問:看了這些形體,有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

生答:略

2.導(dǎo)入課題:《抽象雕塑》

二.發(fā)展階段:

1.抽象的特點(diǎn):幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

欣賞雕塑作品等。

師問:請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn),藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

生答:略

師小結(jié):想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三.拓展階段:

1.怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物,展示并思考再創(chuàng)作。

3.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè):

1.作業(yè)要求:設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

2.學(xué)生練習(xí),

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示:

1.小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3.展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理:

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學(xué)延伸與拓展:

思考:抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)方案2

授課時(shí)數(shù):2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:九色鹿的故事,繪畫工具

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入

恒河旁邊,住著一頭鹿,它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水,這兒有它的一個(gè)好朋友,那是一只烏鴉。

有一天,一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了,趕快跑到河邊,不顧危險(xiǎn),掉進(jìn)河里去,把那個(gè)人救上岸來了。那人要謝九色鹿,九色鹿搖搖頭說:“我救你,不是為了叫你謝我。你回去吧,只要你不告訴大家?!闭f完話,就回去了。

那個(gè)人說:“一定、一定,我什么也不告訴人家。”說完話,就回去了。

這個(gè)國家的王后,一天夜里做了個(gè)奇怪的夢,看見一頭鹿,它的毛有九種顏色,他的角像雪一樣白。她醒來對國王說:“我要九色鹿,拿它的皮做坐墊,您快給我找來。要不,我就要死了。”

國王告訴全國的老百姓:誰能找到九色鹿,就分給他半個(gè)國家,還給他滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿,誰也不知道九色鹿在哪兒,只有一個(gè)人,就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想:“這下可好了,我可以有滿滿一盆金子,還分到半個(gè)國家呢!”他跑到王宮里,讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天,九色鹿正伏在地上打瞌睡,它的好朋友,就是那只烏鴉,站在樹枝上,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)問那個(gè)人:“九色鹿救了你,你為什么反而要害他呢?”

那個(gè)人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路,把九色鹿放了,并且下了個(gè)命令:“以后,誰也不許來捉九色鹿?!蹦莻€(gè)人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個(gè)國家。國王叫士兵把他綁起來,扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節(jié):鹿王在江邊救起溺水人,溺水人叩謝;王后夢見鹿王,要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿,溺水人告密,國王帶人捕鹿,鹿王向國王訴說救溺水人經(jīng)過;國王放走鹿王,王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng),身上長癩,口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主,襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水,點(diǎn)綴花草,有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等,都與漢畫中的形十分相似。

三、作業(yè)要求:欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn),嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場景圖。

四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。

五年級教學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(四年級上冊)》教科書70-71頁例1,練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形,掌握平行四邊形和梯形的特征;

2、學(xué)會四邊形分類;概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長方形的關(guān)系;

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力,發(fā)展空間思維能力。

情感目標(biāo):在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神,在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn):掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件,四邊形關(guān)系圖,長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個(gè)。

學(xué)具:三角尺,直尺,量角器。

教學(xué)過程:

一、回顧舊知,引入新課。

師:我們以前已學(xué)過很多圖形了,請認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的?(課件出示)

生:四條。

師:你觀察得真仔細(xì)。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師:在這些四邊形中,你最熟悉的是什么圖形?

生:長方形,正方形。

師:長方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)?

生:長方形的對邊相等,對邊平行,四個(gè)角都是直角。(板書)

生:正方形的四條邊都相等,對邊平行,四個(gè)角都是直角。(板書)

師:看來同學(xué)們對以前的知識掌握得真牢固!正方形是長方形嗎?

生:是。

師:正方形是特殊的長方形,我們也可以說長方形包含正方形。

師:你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎?(指課件中的平行四邊形和梯形)。

生:平行四邊形和梯形。

師:你們認(rèn)識得真多,這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。(板書課題)

二、合作學(xué)習(xí),探究新知

(一)動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師:平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?四人小組活動(dòng)開始。

生:學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

(二)教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師:誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)?你是怎樣知道的?

(指名說說平行四邊形的特點(diǎn))

師:誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

2、?驗(yàn)證結(jié)論

師:剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的,我們一起來驗(yàn)證吧,請看大屏幕!(大屏幕展示方法:用直尺、三角尺平移驗(yàn)證)

3、總結(jié)概念。

師:(邊操作邊說)這組對邊平行,這組對邊也平行,兩組對邊都平行。

師:你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎?(指名回答)

師:請打開課本71頁,找找課本是怎么說的,畫起來齊讀一遍。

揭示概念:[課件展示]兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(并板書)

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師:在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)?

生:兩組,平行,四邊形。

師:你真會找。我們把重點(diǎn)詞讀重音,齊讀一遍。

生:學(xué)生讀。

師:下面我們男女同學(xué)比賽,看誰讀得好。(男女分別讀)

師反問:要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形,必須符合什么條件?

5、穿插練習(xí)。

請判斷下面圖形是平行四邊形的打“”,不是打“”。

(三)認(rèn)識梯形

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師:梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢?

生:只有一組對邊平行。

師:你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?(板書)

生:有。

2、?驗(yàn)證結(jié)論

師:我們一起來驗(yàn)證一下。

師:(邊操作邊說)這組對邊不平行,這組對邊平行,只有一組對邊平行。

3、總結(jié)概念。

師:你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎?

師:請打開課本71頁,找找課本是怎么說的,畫起來齊讀一遍。

揭示概念:[課件展示]只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

(并板書)

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師:在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)?

生:只有一組,平行四邊形。

師:你找得真準(zhǔn)確,我們把重點(diǎn)詞讀重音,再讀一遍。

師:下面我們來小組比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

師反問:要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形,必須要符合什么條件?

5、穿插練習(xí)。

請判斷下面圖形是梯形的打“”,不是打“”。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。

師:(指練習(xí)中的平行四邊形)問:它為什么不是梯形?它其實(shí)是個(gè)平行四邊形,那平行四邊形與梯形有什么不同?

三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的圖形了,這些圖形都是四邊形。(課件出示四邊形的集合圖)

師:我們先看長方形,正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)?

生:兩組對邊都平行。

師:那長方形,正方形是特殊的平行四邊形嗎?(四人小組討論)

師:指名匯報(bào)。

師總結(jié):長方形,正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里?

生:四個(gè)角都是直角。

師:梯形有沒有兩組對邊平行?

生:沒有。

師:所以梯形自己為一類。

教師總結(jié):所以在四邊形這個(gè)大家族中[展示:四邊形集合圈],有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成[展示:平行四邊形、梯形集合圈],在平行四邊形這個(gè)家庭中,包含有長方形這個(gè)特殊的小家庭[展示:長方形集合圈],長方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員[展示:正方形集合圈]。

師:現(xiàn)在我們對照課本71頁的這個(gè)集合圖,同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。

生:學(xué)生活動(dòng)。

師:誰來說說它們的關(guān)系。(指名說)

四、質(zhì)疑。

師:請打開課本70--71頁,看書有沒有要問老師的呢?

五、鞏固練習(xí)。

1、判斷:

(1)兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。()

(2)有一組對邊平行的四邊形是梯形。()

(3)平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。()

(4)長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。()

2、找一找生活中的平行四邊形和梯形。

師:你們判斷得真準(zhǔn)確。其實(shí)平行四邊形和梯形就在我們的身邊,你們在哪里看到過平行四邊形和梯形呢?(指名說說)

師:好,老師現(xiàn)在帶你們?nèi)バ@找找,看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢?(主題圖)

師:誰愿意上來找找?

師:同學(xué)們真會找,我們在生活中也要仔細(xì)觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來欣賞一下。(課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形)

師:我們生活中很多建筑物都要用到我們學(xué)過的圖形的。你們想不想利用我們學(xué)過的圖形親手拼一幅美麗的圖畫呢?

生:想。

3、拼圖。

師:拼圖要求:用學(xué)過的圖形,拼出你們喜歡的圖畫。

(1)找圖形(2)小組拼圖畫。(3)展示作品。

生:學(xué)生動(dòng)手拼。

師:同學(xué)們真能干,能利用我們學(xué)過的圖形拼出這么漂亮的圖畫,你們的手真巧。在這些美麗的圖畫中,你最喜歡哪一幅?它是由哪些圖形拼成的?

六、總結(jié):談收獲。

師:同學(xué)們,你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?

五年級教學(xué)教案篇5

一、課時(shí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解圓明園輝煌的過去,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文第三四小節(jié)。

3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn):通過描寫圓明園昔日的輝煌,突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失。

二、教學(xué)過程

(一)三分鐘練說

學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。

(二)復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語,理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在我們來聽記詞語,有信心嗎?(學(xué)生聽記、訂正。)

2.檢查詞語,學(xué)習(xí)生字。

3.上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò),了解了文中對圓明園的高度評價(jià)。 課件出示:

圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。

所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。

4.我們可以用一個(gè)詞來概括它──輝煌,誰還記得,上節(jié)課我們歸納的,課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌?

(三)品讀課文

過渡:那么,作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢?讓我們一起走入課文。讀讀句子,品品關(guān)鍵的詞語,說說感受。

1.走進(jìn)輝煌。

(1)品讀布局。

①指名讀,課件隨機(jī)泛紅:舉世聞名、眾星拱月。

主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會出圓明園的地位很高,從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同,而且也可以感受到其中的園林很多,圓明園很大。

②課件隨機(jī)出示:圓明園分布圖,然后出示《眾星拱月》圖。

看著圖,誰能說說“眾星拱月”的意思?(“拱”就是環(huán)繞;“眾星

拱月”,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。) 這里的“月”指的是──圓明三園;“星”指的是──許多小園。 ③這就是圓明園的總體布局。

(2)品讀建筑。

精致的布局讓人留戀,宏偉的建筑更讓人感嘆,默讀第三自然段,有哪些景點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?(抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多,景觀的多。)

①結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語,感受風(fēng)格的各異。

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。

西洋景觀:文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。

②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺樓閣,熱鬧非凡的買賣街,幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。

③圓明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動(dòng)的美,還有典雅的美,誰來朗讀這如詩如畫的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。)置身其中,你仿佛聽到了什么,看到了什么?聞到了什么?

我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲,我仿佛看到了夕陽西下,高聳的雷峰塔,我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣&b&b

④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多,圓明園內(nèi)可以說是一步一景,一景一物,難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。

課件出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

⑤小結(jié):圓明園里的建筑宏偉,風(fēng)格各異,怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

⑥根據(jù)提示背誦。

課件出示:

圓明園中,有( ),也有( );有( ),也有( )。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的( ),蘇州的( ),杭州西湖的( )、( );還有很多景物是根據(jù)( )建造的,如,( ),( )。園中不僅有( ),還有( )。漫步園內(nèi),有如漫游在( ),飽覽著( );流連其間,仿佛置身在( )。

(3)品讀歷史文物。

過渡:圓明園不僅有華麗的外表,更有著深刻的。請同學(xué)們駐足園內(nèi),一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。

◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。

◆抓住“奇珍異寶”,體會珍貴。

①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價(jià)值。 從收藏時(shí)間看:先秦──清朝有兩千多年。

從收藏價(jià)值看:有兩千多年前祭奠用的青銅禮器,有歷代名人書畫,而這些絕大部分是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶,及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價(jià)值,不少都是無價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來形容。

②小結(jié):所以說它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。 ③有感情地朗讀課文。

(四)總結(jié)升華

1.課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

(題目為“毀滅”,作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨,這正是作者表達(dá)的巧妙之處。)

2.在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們,讓我們“勿忘國恥,振興中華”!

五年級教學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):

理解詩句內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的情感,是本課教學(xué)的重點(diǎn);結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句,是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等

四、課時(shí)準(zhǔn)備:1課時(shí)

五、教學(xué)過程

(—)談話交流:同學(xué)們,請回想一下我們?nèi)昙墪r(shí)學(xué)過一篇課文《東方之珠》,它告訴我們什么內(nèi)容呢?(香港是東方的明珠)

出示課件:香港風(fēng)光圖片及中國地圖,了解香港自古就是中國領(lǐng)土,曾經(jīng)隸屬于廣東省。

然而它卻曾經(jīng)被帝國主義列強(qiáng)占據(jù)了長達(dá)150年之久。這是為什么呢?你們了解這段屈辱的歷史嗎?

(二)展示資料

1、 割讓歷史:出示課件:三個(gè)不平等條約。

一百多年前,英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門,*清政府簽訂了一系列不平等條約,香港被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗,但終因清政府的*無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。英國的殖民統(tǒng)治,給香港人民留下了數(shù)不清的苦難與屈辱。

度,50年不變。區(qū)花是紫荊花,行政長官是董建華先生。

(三)、導(dǎo)入新課

公元1997年6月30日午夜。世界的目光聚焦中國,無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,會展中心五樓大會堂。中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離一個(gè)半世紀(jì)的香港,將重新回到祖*親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌:《最后一分鐘》,重溫那一刻的*吧!。

(四)初讀感知

(1)自由讀詩歌,想想“最后一分鐘”指的是什么時(shí)候?文中4次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?

(2)讀后想想你讀懂了什么?還有什么不懂的?指名說

對中國人民來說,最激動(dòng)人心的時(shí)刻是國歌聲中,鮮艷的五星紅旗和由紫荊花綻開的特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候。因?yàn)?,從這一刻起,中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。它象征著百年國恥,一朝得雪。

(3)作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩歌,找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前,哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后?

(五)體會詩歌內(nèi)容。

(六)總結(jié)升華

1、有感情地朗讀全詩.

2、觀看香港回歸時(shí)的影視資料,感受那令人振奮的一刻.

3、情感體驗(yàn):香港回來了,流浪百年的游于回來了。面對著骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人??

幕,你的感受是什么?你最想說的是什么?

(七)布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。

五年級教學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字,在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。

2、品味描寫人物言行的詞句,走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3、學(xué)會歸納三次家長會的不同情形,理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì),感受母愛的無窮力量,學(xué)會體諒父母,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

教學(xué)重點(diǎn):

品味描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句,理解母親說謊的真實(shí)動(dòng)機(jī),感受母親說謊時(shí)內(nèi)心的感受,并有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感受母親說謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛 ,理解兒子的成功離不開自己的努力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入:師生從自身出發(fā),交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望,以及自己的真切感受。

2、總結(jié):不管父母采用什么樣的教育方式,其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。

3、有這樣一位母親的故事,聽來催人淚下。師板書課題,生讀題。

說明: 在導(dǎo)入部分請學(xué)生談?wù)劯改父鱾€(gè)階段對自己的期望,以及自己對此的感受,讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心;同時(shí),為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽到老師的批評、指責(zé)時(shí)心理的無比痛苦,以及面對兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,老師小結(jié)引出課題,為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、出示:聽了這話,兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它流下,滴落在手中的信封上……

引讀,理解“悲喜交集”。

自讀第4小節(jié),了解母親“喜”的原因。 板書:高中 考上清華大學(xué)

2、那母親為什么又“悲”呢?帶著問題自由朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考:母親悲的是什么? 并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。

3、自讀課文后,交流自己的看法,教師適時(shí)板書

4、小結(jié):由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差,屢受教師的批評、指責(zé)。板書:批評 指責(zé)本文篇幅比較長,按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊言,最后一小節(jié)既是課文的**,又集中表達(dá)了作者的寫作意圖,而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受,這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí),先通過老師的引讀,讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué),然后帶著問題“母親為什么悲?”讀課文,了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例,為展開對課文的研讀作準(zhǔn)備。

三、研讀重點(diǎn),感受母親豐富的內(nèi)心世界

品讀家長會老師對母親說的話,感受老師對母親的態(tài)度。

1、出示老師的前兩次對“我”評價(jià): “你的兒子可能有多動(dòng)癥,在板凳上連三分鐘都坐不住,最好你帶他去醫(yī)院看一看?!?“全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排在第40名,我們懷疑他智力上有些障礙,最好你帶他去醫(yī)院查一查。”

⑴自讀,嘗試著讀出語氣。

⑵指名讀,引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個(gè)這樣的孩子,老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀,要求讀出“不屑一顧”的語氣。

2、引讀第三次家長會時(shí),母親因沒有聽到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料,不習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時(shí)的心情,感受母親內(nèi)心的惶恐,不安。

說明:前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似,都是老師批評、指責(zé)兒子,因此同時(shí)出示兩次家長會上老師說的話,讓學(xué)生先自讀體會,在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度,進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思,在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長會則通過老師的引讀,通過想象體會母親心情,從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠惶誠恐的心理。

品讀家長會后母親對兒子說的“謊言”,感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。

2、出示母親對兒子說的話: “老師表揚(yáng)你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽,因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?!?/p>

“老師對你充滿了信心。他說了,你并不是個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,一定會超過你的同桌,這次你的同桌排在第21名?!?/p>

“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)高中?!?/p>

⑴對比朗讀,老師讀在家長會上說的話,學(xué)生讀母親對兒子說的話。

⑵自讀母親對兒子說的話,從母親的話中你讀懂了什么?

⑶組織交流,隨機(jī)板書:表揚(yáng) 充滿信心 非常滿意 小結(jié):一位母親對兒子的期待和鼓勵(lì) 板書:鼓勵(lì) 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受,談?wù)勀赣H說話時(shí)的心情,學(xué)生交流。

4、在朗讀中體會母親內(nèi)心悲痛,但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑,用謊言來激勵(lì)兒子。

指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。

說明: 很多學(xué)生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷,因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度,他們有話可說,體會更深,而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí),從話語表面的意思來看,母親是高興的、喜悅的,可一旦結(jié)合上文,就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦,為了鼓勵(lì)兒子,她在強(qiáng)顏歡笑。因此,教學(xué)時(shí),教師先采用對比朗讀,讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一,再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對兒子的鼓勵(lì)和期待,在此基礎(chǔ)上讀好母親說的話,體會母親說話時(shí)的心情,通過層層推進(jìn),使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中,感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。

1、假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子,兒子會怎樣。

2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。

3、交流兒子的變化,理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”, 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書:破天荒 溫順 等 小結(jié):在母親的鼓勵(lì)下,兒子在不斷的進(jìn)步。板書:進(jìn)步

4、出示兒子考入清華大學(xué)后說的話: “媽媽,我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子,可是,這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙,一捅就破,但我還是喜歡聽,因?yàn)樗闪宋覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力?!?/p>

⑴讀了這句話,你想對兒子或母親說些什么?

⑵組織交流,體會兒子的懂事和母親的良苦用心。板書:懂事

⑶指導(dǎo)朗讀。

5、帶這份感情再讀課題。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,明確不管父母采用什么樣的教育方式,其用意都是善意的。

說明: 這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的對比,感受母親說謊的真實(shí)動(dòng)機(jī),感受母親教育的高明,再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝,也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭,正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感,就不難體會兒子的懂事。

四、總結(jié)全文,升華情感

1、根據(jù)板書回顧全文:讀幼兒園的時(shí)候,老師說兒子有多動(dòng)癥,而母親 ,小學(xué)的時(shí)候,老師說兒子 ,而母親 ;初中時(shí)老師說兒子 ,而母親 ;高中畢業(yè)后,兒子 。母親悲的是——,喜的是——。

2、音樂渲染,讀文章的最后兩句話。

3、總結(jié):兒子能考入清華大學(xué),是因?yàn)?,因?yàn)?。

說明:回顧三次家長會,既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心,進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集,在背景音樂的渲染下,學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來。最后再通過一個(gè)填空,突破難點(diǎn),讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵(lì),也離不開自身的努力。

板書設(shè)計(jì):

母親的謊言 (鼓勵(lì) 期待)