只有寫好教學設(shè)計,才能促使接下來的教學工作順利開展,教學設(shè)計促進青年教師的快速成長,下面是范文社小編為您分享的二上語文園地二教學設(shè)計8篇,感謝您的參閱。
二上語文園地二教學設(shè)計篇1
?教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容,它包括:
一是識字,讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
?教學目的】
1、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
?教學重點】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律識字。
2、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
?教學設(shè)計】
一、復習導入,溫故知新
出示動畫課件:
學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生借助拼音識字:
自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準字音。
2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補充。
4、全班交流,補充:
老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評價激勵學生學會觀察,大膽發(fā)表自己獨到的見解,提倡個性化的學習。
5、識字金點子:
學生介紹自主認識新字的獨特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運用“減一減”的方法自主學習生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習運用詞語說話。
三、我會認
1、識字大比武:
開火車等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學生評價,培養(yǎng)傾聽的好習慣。
2、識字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。
3、拓展識字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖:識字是本課時教學的重點,著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學,設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學,首先在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學習,滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運用方法,體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容:以“你還有哪些認字寶寶的方法?”引導學生進行識字方法的積累和運用,同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想,詞語積累:
⑴ 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
⑵ 初讀詞語,讀準字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學詞,寓教于樂:
⑴ 你想讀哪個詞?為什么?
⑵ 學生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
⑶ 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達的意思不同,它表達的意思很多。
3、字詞拓展,開闊思維:
⑴ 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。
⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學的難點,運用多媒體的教學手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。
二上語文園地二教學設(shè)計篇2
一、基本情況分析
本班學生52人,隨著年級的增高,孩子們的知識學習廣泛了,內(nèi)容增加了,難度加大了,學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類:第一類:品學兼優(yōu)的孩子,如黃武寶、李選平、丁潔祎、何聲怡等這些孩子學習品質(zhì)很好,有很好的自制力,能主動學習,應該說具有沖擊重點中學的實力,第二類學生,所占比例最大,他們努力學習,但基于多種原因,如:家長教育方法不得當,基礎(chǔ)不扎實,學習方法不正確,青春期思想波動等,造成成績不拔尖,但他們也有沖擊重點的希望,這些學生就是所謂的可上可下的學生,發(fā)展好了,是重點,稍有松懈就將與重點擦肩而過,如顏菁、陳俊宏、陳孝澤、陳康等。第三類學生,是老師最心疼的孩子,如王君藝、伍杰等這些孩子一直努力學習,渴望有一份理想的成績,他們善良懂事,但成績始終不理想,以致自己信心都大打折扣,面對這些學生,我傾注了更大的熱情,耐心的輔導,生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關(guān)注最多的孩子,如陳學忠、黎昌瑚、許澤康、鐘顯湘等活潑好動,充滿了青春的活力,也因此常常違反紀律,表現(xiàn)在上課搞小動作,甚至課堂上說話,影響其他同學聽課,他們對學習沒有興趣,成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié)
二、提高教學質(zhì)量的做法
(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能
在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,從檢測的情況來看,孩子們對字形掌握不夠,錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要,而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒有真正的理解,在課堂上如果一個一個要學生解釋,顯得枯燥,有些學生就是照著參考資料念出來,沒有什么實效,放到課文中聯(lián)系上下文理解,費時多,我們略讀課文一般是一課時,講讀課文一般是二到三課時,時間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點詞句,其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學習能力強的孩子會自覺完成,本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習,小結(jié)方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān)。另外,對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生的書寫有了進步。在字詞句方面的知識也得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說,磨刀不誤砍柴功。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生讀—畫—思—寫—問的五步預習方法,意思是讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關(guān)心時事,對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中,為了培養(yǎng)學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調(diào)查研究,學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準,但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作
本班語文極需幫助的差生有七名,就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書香、許澤康、陳學忠,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是以多優(yōu)帶一差的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
二上語文園地二教學設(shè)計篇3
教學要求:
1.在交流平臺上鍛煉流利語言,學會寫作。
2.了解本課新學生字有什么共同特點。
3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。
4.在背誦中積累,增長知識。
教學重難點:
1.學會圍繞一句話,寫一段話。
2.加深對偏旁相同的生字的理解。
3.學習abb式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩。
課前準備:
生字卡片、掛圖、照片。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激情導入。
1.出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
二、引導學生。
1.請幾個同學上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.老師點評。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
三、導入。
1.課件播放abb式詞語。
2.生自由輕聲讀詞語,讓學生思考。
3.讓學生自由朗讀課件上面的詞語。
4.指名讀。
四、引導學生。
1.生自由選擇兩個詞語造句。
2.師指名講述。
3.老師點評。
4.齊讀鞏固。
五、擴展知識。
1.課件展示句子開頭,讓學生自由發(fā)揮說一段話。
2.老師點名,根據(jù)開頭說一段話。
3.老師點評。
六、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競賽背誦。
教學重難點:
本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。
二上語文園地二教學設(shè)計篇4
【學習目標】
1、知識與技能:
⑴ 學會運用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 學會寫一種小動物。
2、過程與方法:
⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
⑷ 通過了解動物世界學習寫作。
3、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計】 三個課時。
第一課時
?教學目標〗
1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
?教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“?!?。
生:可以加“?”。
師出示相應的句子:這書上有字。
這書上有字?
學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“。”說明講的話是真實的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學習下一組句子,引導學生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進行練習:
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
2、再出示新字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學生說說不同處和相同處。
4、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學們有新的收獲嗎?
學生談收獲。
第二課時
?教學目標〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
?教學過程〗
一、我會連
1、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
⑴ 指名讀詞語,齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導。
⑶ 指名匯報學情。
⑷ 講要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《
學生們積極思考,也許有的學生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應的節(jié)氣歌。
2、學生自讀,要求:讀準字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
?教學目標〗
1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動物。
?教學過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學交流交流吧!
學生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導)
三、組織學生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學生可以補充。
四、組織評價
學生們進行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學生練習寫話,教師巡視指導。
3、學生寫好后,與本組學生進行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。
二上語文園地二教學設(shè)計篇5
教材分析:
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路,教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設(shè)計思想:
1.使學生進入一種童話故事情境,促使學生進入角色投入情感,展開豐富的想象;
2.讓孩子們在合作中學習,互相啟示,體會到合作在生活和學習活動中的意義;
3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學習寫作,投入熱情去學習寫作,進行習作實踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設(shè)計:
第一步:想一想:“我們”來干什么了?
美術(shù)課上,為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動物?(對,是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動物在這里?
讓學生同學自愿組成一個小組,小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色,為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,讓學生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學生想象:小組同學圍坐在一起,想一想,你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
第二步:到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上,把學生帶到一片草地上面,讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預先設(shè)計的有變化,大家細致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。
第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學作補充。交流完了比一比:看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請同學思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化?每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變?
第四步:寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上,布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學生作示范:
──讓學生想象后表述:你就是其中的一個小動物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學生:把每一個小動物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點建議,修改一下。
教師批閱學生習作,對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步:“誰喜歡我的劇本?”
學生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少,教師引導同學去就去問問同學們,為什么不喜歡?讓同學給他提出意見和建議,然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
二上語文園地二教學設(shè)計篇6
【學習目標】
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
1、課堂小練習。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請學生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細細──( )
〖日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
2、我會填:
⑴ 看題目,說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學幫助。
3、我會讀:
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么?(引導學生懂得愛護公共設(shè)施,人人有責)
⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
二上語文園地二教學設(shè)計篇7
教學目標:
1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法,初步學會將句子寫得更具體。(重點)
3.能觀察句式特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。
4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點,能把撇、捺寫得舒展,字形優(yōu)美。(重點)
5.有感情地誦讀古詩,大概了解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準備:
教師準備:根據(jù)所教內(nèi)容制作相應的課件。
學生準備:嘗試做讀書筆記,熟讀日積月累的古詩。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、交流平臺
1.同學們,根據(jù)老師的了解,我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時,其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識,更好地培養(yǎng)我們的動腦能力,請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容,圈畫出有哪些好習慣,一會兒來交流。
2.學生默讀,然后思考并圈畫。
3.交流匯報:
(預設(shè):學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。)
4.同學們看了以后,對比自己平時的讀書習慣,談?wù)勛约旱母惺堋?
(預設(shè):學生抓住上面交流總結(jié)的要點,談各自的不足之處和以后可以改進的地方。)
5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”,希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去,幫助自己學得更多,更扎實。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子,復習“的、地、得”的不同用法。
(1)這是一只美麗的孔雀。
(2)這只孔雀正在慢慢地開屏。
(3)這只孔雀長得可美麗了!
2.學生交流三個字的不同用法。
(預設(shè):“的”后面一般跟名詞,如事物名稱;“地”后面一般跟動詞,表示做什么;“得”后面跟形容詞,表示怎么樣。)
3.出示書上3個例句,觀察思考為什么用“得”。
(預設(shè):小家伙摔得怎么樣,王老師急得怎么樣,他跑得怎么樣,三句話都是描寫具體的程度的,所以都用“得”。)
4.同學們都很會觀察和思考,能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng),你也來試試看吧!
(出示習題)媽媽累得(________________)。
(______)得(______________)。
5.學生交流。
(預設(shè):媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。)
6.今天,我們學會了使用“得”,使句子變得更加生動具體。接下來,我們再來看看這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。)
7.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(預設(shè):句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。)
8.(出示)“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎?
(預設(shè):彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。)
9.小結(jié):剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動,我們學會了“得”的用法,學會了“首尾相連”的方法,相信我們以后在具體文章里恰當運用的話,就能使我們的語言更加生動,更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學們喜歡的書法時間,今天我們又會遇到哪些有意思的字呢?讓我們拭目以待。
2.(出示書本上的八個范字)請同學們觀察一下,這些字在書寫上有什么特點?(都有撇捺筆畫)
3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么?(要寫得舒展一些)
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字,邊寫邊提示書寫要點:(例如“奏”字)我們在書寫“奏”字的時候,首先寫三橫,要注意長短變化,中間一橫稍短,三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫?、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以寫得慢一點兒,這樣就能把這個字撐開來,給下面的筆畫以足夠的空間;下面是一個“天”字,最后一筆是一點,不要寫成捺。
5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字,然后對比,哪里寫得好,哪里要改進。
(學生書寫后,教師挑選個別字進行點評)
6.請同學們自由書寫其他字,注意撇、捺要寫得舒展,使字更加優(yōu)美。
7.學生自由書寫,教師巡視指導。
8.挑選個別同學的書寫作品投影展示,讓學生點評后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié):同學們,當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時,要把撇、捺書寫得要舒展一些,這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書筆記,可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練,把字寫得更加優(yōu)美。
第二課時
一、日積月累
1.猜謎導入:同學們,大自然給予我們許多寶貴的禮物,你來猜猜看它是誰?“一身粉紅裝,綠傘繞身旁?!保ㄉ彛?
2.古人特別喜歡蓮,今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.(課件出示古詩)先聽老師讀一遍,邊聽邊思考,你感受到了什么?
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
(預設(shè):蓮花很美,荷葉很多,詩人被蓮花迷住了。)
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂,可以提出來。
(預設(shè):羅裙、芙蓉向臉等)
5.組織學生對難解字詞進行討論交流。
羅裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉:少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思,用自己的話說說詩句的意思。
(采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色,都是那么綠,好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的,采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神,采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體,忽然都不見了蹤影,聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。)
7.配樂比賽朗讀。
(1)自由朗讀。
(2)推薦一名同學來讀,同學點評,老師點評。
(3)男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句,嘗試著背誦一兩句。
二上語文園地二教學設(shè)計篇8
1教學目標
1、認識11個生字,會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立、自信的思想,能做的事不依賴父母,不依賴他人,自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點:識字、寫字、練習朗讀。
教學難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1導入:自己去吧
孩子們,你們喜歡小動物嗎?
2、你都認識那些小動物呢?
3、你們可真厲害,認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物,好不好?
活動2講授:自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示:生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示:強調(diào)“您”
再指兩名學生讀一讀。
教學另外兩個生字,課件出示:吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲,讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示:媽媽,您帶我去游泳好嗎?小溪的水不深,自己去游吧!
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習:自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文,學習課文第一自然段
1、指兩名學生讀課文。(指2名生分自然段讀)
強調(diào):要想讀好課文就要做到不添字,不漏字,還要把句子讀通順了!
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢?
課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧。”
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢?(非常的想去)
6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎?
課件出示:---------------好嗎?找2-3名學生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情,生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾)
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力,(引讀)過了幾天,(生)小鴨學會了游泳
四、學習課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳,鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。
2、聽清要求:同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話,并體會它們的心情。(生練習)
3、檢查學習情況
找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示:小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”
媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看看吧。
教師小結(jié):你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習,真棒!小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。
(板:學會了)