教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐反思的一種文字報(bào)告，作為一名老師，我們需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的木雕教學(xué)反思5篇，供大家參考。
木雕教學(xué)反思篇1
?賣木雕的少年》講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)后，我細(xì)細(xì)想了想，覺(jué)得在兩個(gè)方面做得不錯(cuò)：
1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用
詞句的積累是最常見(jiàn)的。課文中出現(xiàn)了許多四字的詞語(yǔ)。如“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材枓。我有意地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái)，積累下來(lái)。
為了讓學(xué)生了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集資料外，我還提前出示了中非友誼的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累的最終目的是運(yùn)用，在課堂上我讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)講一講非洲大瀑布給自已留下的印象，中非人民有過(guò)怎樣的交往。都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法，可以說(shuō)是我在這課的教學(xué)中的又一個(gè)成功做法。滲透解詞方法，抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中我重視了詞語(yǔ)教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如教學(xué)“構(gòu)詞新奇”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。理解“愛(ài)不釋手”，讓學(xué)生懂得通過(guò)語(yǔ)素分析，查字典理解詞語(yǔ)的`意思。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料，豐富對(duì)文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢？”這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞莫西奧突尼亞大瀑布，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60、70年代援助過(guò)非洲，給非洲人民留下美好的印象。課前我讓學(xué)生在課外搜一些相關(guān)資料，自己也在課前用多媒體出示了這些資料，這樣既起到了幫助學(xué)生題解課文，拓寬視野他們視野的作用，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集資料的方法。
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的情感。例如在體會(huì)“我”的遺憾時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體會(huì)我遺憾的句子。在品讀句子的同時(shí)，抓住“構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、語(yǔ)無(wú)倫次”等詞語(yǔ)，體會(huì)木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走的心情。為少年真誠(chéng)地贈(zèng)送木雕作好鋪墊。
教給發(fā)散思維方法，想象人物的內(nèi)心世界。想象那個(gè)少年當(dāng)時(shí)在想什么。他可能在想：我爸爸、媽媽說(shuō)過(guò)，那條鐵路是中國(guó)人幫我們修的，那個(gè)電站也是中國(guó)人幫我們建的。中國(guó)人是我們的最好朋友。閱讀是為了更好地寫(xiě)作，本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出這樣的句子，通過(guò)補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫(huà)少年的品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言，再讓他們寫(xiě)幾句夸夸這位黑人少年，讓讀寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，教師總是在缺憾中進(jìn)步。這節(jié)課的最大缺憾也有兩點(diǎn)：在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時(shí)，我沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，準(zhǔn)確找到句子。在學(xué)生有一部分不愛(ài)舉手回答問(wèn)題時(shí)，我顯得有些急躁了，沒(méi)能充分引導(dǎo)，也沒(méi)給足時(shí)間，而是讓部分舉手的學(xué)生直接作答。
木雕教學(xué)反思篇2
?賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
這節(jié)課較滿意的有以下幾點(diǎn)：
一、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
?賣木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等，在學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀，再通過(guò)多媒體出示瀑布和木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用。閱讀中出示一段話，利用填詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生邊讀邊填，學(xué)生能用上課文中的四字詞語(yǔ)，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞語(yǔ)的目的。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思。學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且還學(xué)會(huì)了正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、重視朗讀，體會(huì)文章的情感
本課的對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。例如，“夫人，您買一個(gè)吧！”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧？”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，接下來(lái)就讓學(xué)生通過(guò)朗讀切身體會(huì)課文人物的思想感情。在學(xué)習(xí)送木雕部分，運(yùn)用以讀代講的方式讓學(xué)生在讀中感受到非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、補(bǔ)充資料，加深理解
課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的好文章，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字背景材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在預(yù)習(xí)本課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，通過(guò)了解這些資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了，對(duì)于買木雕的少年為什么要送我木雕這個(gè)問(wèn)題不再使一個(gè)難題。這樣不僅豐富了學(xué)生的積累，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
四、讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)少年言行的句子，通過(guò)想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫(huà)少年的美好品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了較深刻的感受，再讓他們寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)黑人少年，讓讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái)。
在這節(jié)課中也存在一些不足的地方，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)。作為教師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是我在以后的課堂中應(yīng)努力的方向。
木雕教學(xué)反思篇3
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過(guò)程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課期間向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料，比如：20世紀(jì)70年代，中國(guó)無(wú)利息貸款9.88億元人民幣給非洲國(guó)家。中國(guó)幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國(guó)家建造長(zhǎng)達(dá)1860公里的鐵路。其施工間，中國(guó)派遣了5萬(wàn)人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國(guó)幫助非洲國(guó)家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。
木雕教學(xué)反思篇4
通過(guò)《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程理念有了更深刻的收獲，針對(duì)課堂教學(xué)也有了幾點(diǎn)深的體會(huì)。
1、語(yǔ)言是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的。作為小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)，課堂上，對(duì)字詞教學(xué)也不能過(guò)于輕描淡寫(xiě)，浮光掠影，更不能放棄字詞教學(xué)。學(xué)生只有扎扎實(shí)實(shí)了掌握了語(yǔ)言文字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用才能得心應(yīng)手，有的放矢。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生用新學(xué)到的四字詞語(yǔ)如“名不虛傳、琳瑯滿目……”去造句，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言的到了訓(xùn)練。
2、語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過(guò)程。在本堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年和阿姨的兩次對(duì)話，以讀為主要憑借，同時(shí)輔助朗讀小貼士，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言，自己勞動(dòng)所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點(diǎn)句段讀精彩，也要把詞語(yǔ)品讀的有滋有味，從而提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、在本堂課上我引導(dǎo)學(xué)生抓住準(zhǔn)確的字眼，抓住重點(diǎn)句段，從重點(diǎn)詞“遺憾、朋友”入手，進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生思考，探究。同時(shí)借助拓展相關(guān)的“中非友誼深厚的資料，幫助學(xué)生體會(huì)感悟。在探究中，學(xué)生或自主，或合作。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，感悟的更準(zhǔn)確，體會(huì)的更深刻。
4、不足之處，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。究其原因，一是因?yàn)閷W(xué)生換了環(huán)境有些拘束，二是課文內(nèi)容所表達(dá)的中心三年級(jí)學(xué)生很難理解，很難感悟到，三是問(wèn)題引導(dǎo)沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)中，要多考慮學(xué)生的學(xué)情。只有根據(jù)學(xué)情的設(shè)計(jì)才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。
木雕教學(xué)反思篇5
理解文中部分四字詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的.運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
2.看老師寫(xiě)課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書(shū)寫(xiě)的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”，沒(méi)有的就是“買”。書(shū)空，讀課題。
二、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的?
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰(shuí)能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來(lái)欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說(shuō)：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。景色十分壯觀。
(3)聽(tīng)了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見(jiàn)到了它的壯觀，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀
指名讀
(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個(gè)詞課文中都是用來(lái)形容瀑布的，誰(shuí)能選個(gè)詞來(lái)介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們?cè)賮?lái)看一組詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
(1)誰(shuí)來(lái)讀?注意讀四字詞語(yǔ)兩兩相連。
(2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來(lái)形容木雕的。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說(shuō)出詞語(yǔ)嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思)
(4)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，把詞語(yǔ)送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。
填好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我們一起來(lái)讀一讀這句話。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請(qǐng)你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛(ài)不釋手”，說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)度：作者這樣喜愛(ài)木雕，為什么沒(méi)有買呢?
三、品讀課文，讀好對(duì)話，，體會(huì)中非情誼
出示對(duì)話1
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國(guó)而感到遺憾。
1.指名讀
2.讀人物的話時(shí)，注意看提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它能幫助我們讀好人物的話。
3.誠(chéng)懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看，這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”。誰(shuí)遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>
少年為什么遺憾呢?
預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒(méi)有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，我們?cè)僮x讀他們的對(duì)話：
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國(guó)人，少年就感到遺憾呢?我們來(lái)看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話：
指名讀：
出示：第二次對(duì)話
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”
1.指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對(duì)話的時(shí)候，要關(guān)注什么嗎?對(duì)要關(guān)注提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話，女同學(xué)讀作者的話，好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來(lái)的?也許是他白天刻了一天給我刻出來(lái)的，也許是請(qǐng)人刻出來(lái)的，這些都是為了“我”這個(gè)中國(guó)人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問(wèn);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了全長(zhǎng)860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
也許，少年的母親病了，是中國(guó)醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國(guó)人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國(guó)人資助建的……
所以，少年對(duì)中國(guó)人民非常友好。這種友好，更表達(dá)中非兩國(guó)之間的——深情厚誼(板書(shū))友誼
三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫(xiě)話。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號(hào)和四字詞語(yǔ)，今天，我們也來(lái)試著用一用。
2.仿寫(xiě)：
啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時(shí)候，互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候，可以傾訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……
