我媽媽教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-11-19 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思需要教師跳出自我,反思自我,教學(xué)反思可以使老師意識(shí)到問題的存在,并改正,以下是范文社小編精心為您推薦的我媽媽教學(xué)反思8篇,供大家參考。

我媽媽教學(xué)反思8篇

我媽媽教學(xué)反思篇1

?小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)以識(shí)字為主,我想低年級(jí)孩子掌握的字有限,要他們學(xué)懂課文內(nèi)容很難,于是,先學(xué)會(huì)生字,理解字詞的意思,然后再學(xué)習(xí)課文也許要容易些。識(shí)字是關(guān)鍵,學(xué)文是重點(diǎn)。

我重點(diǎn)講講我是怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的:開學(xué)時(shí)我就布置了學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪,注意觀察它們地變化情況,并記錄下來。這為學(xué)習(xí)本課做了鋪墊。

在學(xué)習(xí)本課時(shí),我具體用了如下方法:

1、從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片讓孩子們說說小蝌蚪是什么樣子的。再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子。在學(xué)文過程中,使學(xué)生了解到,通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征,并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、我注意了教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體的事實(shí),我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后,引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓他們自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中,讓他們小組合作完成,這樣又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、上課前,我準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,我在課堂上相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。為了加深印象,我拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的,讓他們排出小蝌蚪變成青蛙的正確變化順序。

4、為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。我課前準(zhǔn)備了幾種動(dòng)物的頭像,我讓孩子們戴上頭像來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。

5、學(xué)文填空,加深印象

由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了很多遺憾,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

我媽媽教學(xué)反思篇2

?媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬,媽媽也給了他一份賬單,卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私,無 價(jià)。

我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是:

1,導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我從“賬單”入手,通過對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接,形象地理解了“賬單”的含義,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

2,有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題,這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單,讓學(xué)生充分地讀,個(gè)別讀,齊讀,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),交流,這兩份賬單的不同之處,通過發(fā)現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受,這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好,在學(xué)生讀完兩份賬單,談完感受后小結(jié),小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀,使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改,然后讓學(xué)生讀一讀,找一找,從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語,使學(xué)生掌握文章脈絡(luò),了解文章的條理。

“媽媽的賬單”語言淺顯,意思明白,文字雖無難懂之處,但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私,無價(jià),懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報(bào)的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語,充分挖掘其中豐富的情感因素,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,緊緊抓住“十年幸福生活”,“十年中的吃喝”,“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,用形象化的語言設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的,豐富的想象,學(xué)生在自身想象所營造的情境中,通過對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶,不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時(shí),他們潛有的情愫得到了激發(fā),身心和情感已完全與課文融為一體,接著讓學(xué)生對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀,使學(xué)生感受到:看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私,無價(jià)的母愛。對(duì)文本的研讀也更加深入,同時(shí),我還將朗讀貫穿其中,讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”,把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。

3,在教最后一段時(shí),不僅是追求課本的局限,還拓展學(xué)生的視野。

通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方:1。沒有很好聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎樣愛自己,自己又是怎樣對(duì)媽媽,學(xué)了課文后,自己打算今后怎樣做等,從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時(shí)間分配不當(dāng),在檢查詞語時(shí)讀的時(shí)間多了些,品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正,在新課改的探究之路上,不斷提升自己,從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

我媽媽教學(xué)反思篇3

?我們的大地媽媽》這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己生活的家園的環(huán)境狀況;形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí),能調(diào)整自己的行為,為保護(hù)環(huán)境及愛護(hù)小動(dòng)物做力所能及的事情。這節(jié)課的亮點(diǎn)之處:

1、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),各種各樣的圖片、視頻、音樂和課件,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生通過視覺、聽覺感受到大自然的神奇與豐富多彩。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)之間過渡緊揍,過渡語言自然。

3、學(xué)生討論激烈,討論結(jié)果令人滿意,顯示了學(xué)生的知識(shí)面是很廣的。

4、在教學(xué)過程中處處聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開教學(xué),讓教學(xué)回歸生活,使學(xué)生受到深刻的教育。

不足之處:

1、缺少情感的升華。在最后的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生對(duì)大地媽媽說一句話后再進(jìn)行簽名活動(dòng),學(xué)生將情感教育進(jìn)一步升華。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言相對(duì)單一,以后要用更多的鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。

我媽媽教學(xué)反思篇4

?植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的一篇課文,是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用,很適合小朋友閱讀,也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中,我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,用談話的方式:“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來送別自我的孩子嗎?”從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問,就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、演示、朗讀感悟詩歌資料

我校是農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉,此刻又正好是秋季,這幾種植物比較容易采集到,所以在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的資料時(shí),我根據(jù)實(shí)際情景采用了經(jīng)過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的資料,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的本事。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,目的是使學(xué)生明白蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示:用口對(duì)著蒲公英吹氣,這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落傘”又是什么。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢,用手將豆莢輕輕一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。經(jīng)過這樣演示,學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就明白了豌豆是靠太陽傳播種子的。

三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的本事

我在課前布置學(xué)生自我搜集,也能夠向家長請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自我喜歡的植物編小詩,編好后自我朗讀,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本事?!币蚨诒咎谜n的教學(xué)中,我針對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),因地制宜采用了演示、

朗讀感悟詩歌資料的方法,促進(jìn)學(xué)生語文綜合本事的提高。相信在今后的語文教學(xué)中,我經(jīng)過不斷反思總結(jié),會(huì)使自我努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。

我媽媽教學(xué)反思篇5

?媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,孩子愛媽媽,是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

課堂的難點(diǎn)就是,可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子,并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,所以,在授課之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè),可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,譬如:姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程,當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,我引導(dǎo);那通過你觀察到的這些,你有什么感受,有什么想說的話嗎?孩子一下子就明白了,是一種母愛,是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時(shí)我也告訴學(xué)生,其實(shí),你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,并能感受到媽媽的愛,也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時(shí),再讓學(xué)生去初讀課文,就有了一定的鋪墊。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí),可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課,為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,在第一課時(shí)初讀課文,初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后,我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè),也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊,我給孩子們布置了采訪的問題——第一個(gè):請(qǐng)媽媽講一講生你時(shí)的感受?第二個(gè);你長這么大,最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么?第三個(gè):媽媽有什么想對(duì)你說的話?沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長,很多孩子不僅做了采訪,同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來,當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候,孩子們被吸引了,很多沒有記錄采訪過程的孩子,居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來,下午一來就主動(dòng)交給我了。自然,在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候,就容易多了,孩子們的發(fā)言很踴躍,理解的也很深刻,并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。

為了能將這一課做更好的延伸,我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長互動(dòng)的作業(yè),就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,說點(diǎn)心里話,說什么都可以?;氐郊?,把信拿給爸爸媽媽看,同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng),似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)家長們也是極為地支持,幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話,雖然有的僅僅是只言片語,但卻浸透著真摯的情感,當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候,我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了,孩子們的言語是那么無邪深情,家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,到處浸透著深深的愛。

這一課結(jié)束后,反思一下,課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,并且從教學(xué)效果上來看,達(dá)到了教學(xué)目的,突破了重難點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我想,課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考,畢竟教案只是參考,知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。

我媽媽教學(xué)反思篇6

?植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動(dòng)形象,把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,語言朗朗上口,資料淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。課文還運(yùn)用了擬人的手法,將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn)。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有:

一、以談話方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。

初讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。

三、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,經(jīng)過反復(fù)朗讀體會(huì),抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于理解,并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

不滿意的地方有:

一、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,在講組詞時(shí),只是直接出示課件給出組詞,而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,讓學(xué)生去主動(dòng)組詞。

二、在對(duì)紛紛,四海為家等一些詞語的講解時(shí),講的太書面化,應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,比如說造句,或者讓學(xué)生演示等講解方式。

綜上所述,在以后的講課過程中,好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

我媽媽教學(xué)反思篇7

?大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?

我以找春天為話題讓學(xué)生展開討論,引導(dǎo)同學(xué)們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?學(xué)生們積極地說:“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……?!?/p>

我順勢說:“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了,于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息?!庇纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事,小朋友們聽得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌曲的意境里了!

當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí),他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課,通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。

我媽媽教學(xué)反思篇8

新課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞本組的主題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓孩子們課上在對(duì)于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過程;通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì);課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家。”這樣的說話練習(xí)?!诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中,我還讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動(dòng)物,來表演它們之間的對(duì)話,學(xué)生們也甚是投入。利用二年級(jí)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲,將原來有點(diǎn)沉悶的課堂,一下子變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。

二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說說喜歡哪位植物媽媽的`辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞,掌握“只要……就……”句式,一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、拓展延伸,豐富課堂

教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子對(duì)植物很感興趣的特點(diǎn),課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強(qiáng)制性地下令坐下。

2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

3、無論是讀書,還是討論,都要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

在今后的教學(xué)中我會(huì)積極改進(jìn),爭取更大的進(jìn)步。