教師會從通過教學反思來反觀自己的得失，作為老師完成教學任務后需要寫份教學反思，下面是范文社小編為您分享的運果子教學反思5篇，感謝您的參閱。
運果子教學反思篇1
?數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學中，教學設計體現(xiàn)了以學生為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。
一、創(chuàng)設情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設計的，出示主題圖激活課堂。
二、在動手操作中感受樂趣。
在本課的教學中，教師有意識地為學生提供、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學生提供比較充足的探索空間，讓學生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學生在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同的收獲，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
三、游戲活動，在愉快氣氛中體驗成功。
教學過程是學生在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。本節(jié)課教師根據兒童的年齡特點，在教學中注意穿插游戲，讓學生在愉快的氣氛中得到提高。
四、注重聯(lián)系生活實際，提出數學問題。
數學源于生活，又用于生活。把數學生活化，是課程改革的一大特點，讓學生置身于實際生活中，感受到生活中的數學問題，數學活動的生活，使學生實實在在地用自己的腦筋，根據自身的生活經驗，自身的需要，提出數學問題，使學生覺得數學和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數學學數學的熱情，在傳授知識的同時也關注學生的道德生活。
運果子教學反思篇2
一、活動目標：
1、通過故事理解合作的含義，萌發(fā)與他人合作的愿望。
2、學習與人交流，體驗合作的快樂，能較清楚地表達自己的感受。
3、懂得合作是一件很快樂的事情，知道生活中的'許多事情需要合作。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
二、活動準備：
果子的圖片、課件
三、活動過程：
1、講述故事，導入活動
（1）、提示語：今天森林里真熱鬧，要舉行"誰的本領大"比賽，我們一塊兒去看看好嗎？
（2）、幼兒觀看課件，初步了解故事內容。
2、通過提問，引導幼兒體驗合作真快樂。
（1）、故事里講了什么事情？
（2）、兩只小動物通過合作獲得了成功，它們心理會怎么樣？
（3）、幼兒充分表達后，教師小結：小猴、梅花鹿雖然都很能干，但是它們一個人的力量是不夠的；后來它們你幫我，我?guī)湍?，一起合作本領就大了。合作真快樂！
3、幼兒游戲：摘果子，體驗、理解合作的含義。
（1）、提示語：森林里的果子成熟了，請小朋友在規(guī)定的時間內幫老師把不同形狀的果子都摘下來好嗎？
（2）、幼兒跟組游戲，看哪一組完成任務最快。
（3）、師幼討論，感知小組成員團結合作，任務完成得比較快。
活動建議與提示：
1。導入環(huán)節(jié)的故事教師可以根據活動的需要自編。
2。組織一些合作完成的游戲，如兩人三足，迎面接力、跳集體舞等，通過活動共逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。
3。在幼兒游戲的時候，教師可以提醒幼兒相互合作，加強個別幼兒的引導教育。
4。請家長多帶孩子參與一些需要合作的游戲，幫助孩子進一步體驗合作的重要及快樂。
教學反思
本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。
運果子教學反思篇3
在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了很多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消失”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現(xiàn)了學生收不住說的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學生說下去，會影響后面的精彩內容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！
注意對學生的評價，要傾聽學生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學生的自尊心。通過本節(jié)課的教學，我知道對孩子應該用建議的評價，而不是簡單的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學生時一定要把學生的想法作為參照物，不要抹殺學生思想的真實性。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，這是多么好的評價，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。
怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們經常強調以學生為主體，我們也很重視學生的主體地位。但還存在過去的影子。經常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學中，我一定會克服不足，加強學習，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！
運果子教學反思篇4
在學校組織的校評優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學，我注意聯(lián)系學生的生活實際，通過操作，使學生感受減法的含義。通過具體情境，讓學生編數學故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節(jié)課的教學目標。
1.根據一年級學生的特點，教學過程應是走向數學活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學中，為教學情境所吸引，讓學生在做游戲活動中學習數學，激發(fā)對數學的興趣，真正實現(xiàn)讓學生在玩中學，做中學。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。
2．本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，把學生生活中熟悉的減法實例引入教學，學生會感到有感而發(fā)、有話可說，使他們感到數學的樂趣。可見數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，數學與學生實際生活的緊密聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數學、理解數學、發(fā)展數學，最后，再應用于實際生活。數學教學要貼近學生生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、運用到數學。
3．本節(jié)課根據學生已有的知識水平，把5以內的減法的計算方法讓學生在活動中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點，讓學生在“摘蘋果”“看連環(huán)畫”和“根據算式舉生
活中的實例”的正反兩個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。
4．本節(jié)課注重從細微處入手，培養(yǎng)學生的學習習慣和能力。包括：認真傾聽的習慣；主動與他人交流的習慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學習的能力等。在教學活動中，我注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。讓學生在活動中感受數學、體驗數學，允許學生有不同的想法，讓學生敢想、敢說，使學生既獲得了知識，又發(fā)揮了個性特長，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新智能打下了良好基礎。但是從學生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識還不夠強，需要進一步培養(yǎng)。
運果子教學反思篇5
本節(jié)課我從學生的日常生活摘果子入手，使學生產生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)現(xiàn)，調動視覺，聽覺，觸覺諧調發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。課后我也認真反思這節(jié)課不足之處：
首先，在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。
其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。
