推薦作為教師的你去讀一讀《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，相信你一定有想要抒發(fā)的感觸，不如寫(xiě)一篇讀后感吧，一起寫(xiě)寫(xiě)看吧。以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于愛(ài)心與教育讀后感精選范文5篇，以供參考，希望對(duì)您有幫助。
愛(ài)心與教育讀后感1
由于暑假我在一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)中心找了份教師兼職，為了更好地與學(xué)生們溝通，我來(lái)到圖書(shū)館，捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話(huà)：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。
愛(ài)心與教育讀后感2
希望的種子，以一終于讀完了這本書(shū)，當(dāng)我合上書(shū)時(shí)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的“心”。
《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，李老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族……
我們班有一位幼兒叫周張恒，性格及其內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我啟示，對(duì)啊我們要用心去對(duì)待他，要主動(dòng)和他聊天，要積極鼓勵(lì)他。一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了，而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō)：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了，對(duì)嗎?”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，他又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”。我馬上走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯，你說(shuō)得真響!明天還要再響一點(diǎn)，讓小朋友也聽(tīng)到，好嗎?”他沒(méi)有回答我，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。
老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
愛(ài)心與教育讀后感3
當(dāng)代教育界“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，我對(duì)教育大咖們仰慕已久。假期里，我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛(ài)心與教育》。
這本書(shū)的寫(xiě)作形式非常新穎，它不同于常見(jiàn)的教育論著的寫(xiě)作形式，不用抽象的邏輯概念來(lái)說(shuō)理，而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。每個(gè)故事都深深吸引著我，震撼著我。
書(shū)中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是一個(gè)典型的后進(jìn)生形象，他生活在一個(gè)離異家庭：上課紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，考試作弊，欺侮同學(xué)，偷東西，和痞子混在一起，打架斗毆，早戀……在一般人看來(lái)，他就是一個(gè)可憐的、無(wú)可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言里說(shuō)到：“當(dāng)我們自然而然走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫??！崩罾蠋熓紫绒D(zhuǎn)化的是萬(wàn)同的思想與心靈：讓他有尊嚴(yán)，讓他被愛(ài)，不孤獨(dú)，有自信，讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨(dú)門(mén)秘笈來(lái)對(duì)萬(wàn)同進(jìn)行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約：如寫(xiě)《家校聯(lián)系本》、填《喜報(bào)單》、集體評(píng)議、寫(xiě)“每日九問(wèn)”等等，這些效果非常明顯，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。
教師不是神仙，教育也不是神話(huà)，有時(shí)還會(huì)回到原點(diǎn)。盡管有李老師的幫助，萬(wàn)同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書(shū)中有關(guān)萬(wàn)同的34頁(yè)教育手記中，讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)著也不斷地反思：我們身邊也有過(guò)類(lèi)似的孩子，我們用了多少耐心來(lái)對(duì)待這樣的孩子？面對(duì)學(xué)生的反復(fù)時(shí)，多半是傷心、憤恨與無(wú)奈，或用“自己已經(jīng)盡力了”的話(huà)來(lái)安慰自己。其實(shí)，我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心，只有愛(ài)的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
回顧自己的工作，還有許多地方需的要改進(jìn)。在教育之路上還要堅(jiān)持且行且學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，更好地引導(dǎo)、教育學(xué)生。用愛(ài)心浸潤(rùn)童心，用恒心踐行初心，做一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。
愛(ài)心與教育讀后感4
《愛(ài)心與教育》終于讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！李老師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，他的這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人不同。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛(ài)的方式各不相同。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，能夠明顯地感覺(jué)到一種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是此書(shū)中我引以為然的結(jié)論！
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心，童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的"成功"。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且，是復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)。
讀了這本書(shū)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛(ài)心更重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的"心"。用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩，即使不是畫(huà)龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)回報(bào)愛(ài)；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)地久天長(zhǎng)。
愛(ài)心與教育讀后感5
上教育類(lèi)網(wǎng)站時(shí),第一次看到《愛(ài)心與教育》，沒(méi)看內(nèi)容時(shí),我想這一定是本人文性很強(qiáng)的教育類(lèi)書(shū)籍。處于喜好，于是我利用空余時(shí)間上網(wǎng)讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)。一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引、震撼著我。
一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！在這份長(zhǎng)達(dá)幾十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比！于漪老師說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。”李老師就屬于這樣的人。李老師每帶一個(gè)班，便把每一個(gè)學(xué)生的心靈最為他思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象。這樣的老師能不讓人敬佩嗎？
李老師是一個(gè)心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。教育與文學(xué)，思想與激情齊飛，青春與童心為半，生命與使命同行。 “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。”而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
帶著自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的夢(mèng)去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的實(shí)踐去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的思考去讀《愛(ài)心與教育》。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
《愛(ài)心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生。同時(shí)，也讓我深深地感受到，教學(xué)工作中需要的那一份愛(ài)心與耐心。
