通過讀后感，我可以回顧和總結我在閱讀過程中的體驗，通過寫讀后感，我們可以探討作品的背后意義，深入挖掘其中的智慧，以下是范文社小編精心為您推薦的較好的讀后感6篇，供大家參考。
較好的讀后感篇1
兩周前買了一本書《好嗎，好的》，作者：大冰。
來這個公司之前就想好了，每月讀兩本書，一本關于工作的，一本讀來消遣的。所以就去當當、亞馬遜逛了一下?？吹竭@本書在推薦榜上，仔細看了知道他還寫過《乖，摸摸頭》，《阿彌陀佛么么噠》。這兩本書聽說過，沒讀過，但是書評區(qū)挺好的，朋友也有讀過的反響也不錯。我是想，讀就讀新的，到時候也有吹逼的資本。
晚上下單后，后天中午就到了，打開一看，藍色封面，一個小女孩捂嘴笑，很可愛，很舒服。書主要是寫大冰在流浪，寫作，工作中遇到的人和事。幾個故事，幾個人。有作家，導演，留守兒童，探險家，玩兒家，流浪歌手，賣茶的......每段故事都很精彩，都是我沒有經(jīng)歷過的。剛開始看的時候，我覺得大冰的生活真的是精彩，集各種身份于一身：主持人，作家，畫家，流浪歌手，酒吧老板。在各個平行世界間穿梭，不同的身份不同的生活方式，彼此互不干擾。就連錢，都是在每個世界用每個世界賺來的錢生活。他的.生活是既可以朝九晚五，又可以浪跡天涯。這是多少人所向往的？
但是，就像大冰說的，這是他的生活方式，他寫書不是為了讓所有人都追尋他的足跡，是為了讓人找到自己的生活方式，找到自己的方向。找到了方向就拼了命的去爭取，去拼搏，總有一天你會為你做的決定驕傲，會享受成果，會為自己之前的努力感到驕傲。
較好的讀后感篇2
第一次接觸大冰的書是在大學時期，在書店偶然瞥到“乖，摸摸頭”，一下子就被暖到了，但是翻了幾頁后又放回了原位，心里只是覺得這作者想象力真豐富～
那時候的我不知道也不理解生活可以那樣超乎想象，總覺得書中的故事難有幾分真，其實是自己認知太過淺陋了，就像井里的蛙聽不懂鳥兒口中的天空是那么的大～
現(xiàn)在的我意識到了生命歷程的蒼白，渴望生活有新的變化，不同的體驗，于是愛上了看故事，聽故事，卻始終說不了故事～
曾經(jīng)看到過一句話“愿你不管走到哪里，都能帶著故事來，帶著故事走”，很喜歡這句話，因為有故事的人走路好像都帶風，帥！大冰筆下的主人公給我的感覺就是這樣，不僅帥還霸氣！每個故事都有滿滿的善意，都有不一樣的觸動～～
小蕓豆的義薄云天，鐵成的奇跡滿滿，果子的浪子回頭，宏爸的鬼馬教子，馬史楊奮的基情四射，成子豆兒的膩膩歪歪，還有冰叔和劉敏的最佳拍檔～～
這些嬉笑怒罵，悲歡離合，那么真那么實實在在，
冰叔——好一個故事的搬運工！
你的口頭禪“好嗎好的”，已經(jīng)在我的腦海中揮之不去了～
我還想稍稍改一下，
好嗎？好噠。
較好的讀后感篇3
1、在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
2、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
3、你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
4、在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
5、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：”少擰了二分之一圈——約0、5毫米“，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：”失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0、5毫米！“水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
6、花宇航，你能結合自己的真實事例來反映”給予是快樂的“這個主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會到了快樂的真正含義。我一定會向你學習！
7、最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用”白大褂“來稱呼醫(yī)生，很有趣。
8、那天當吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。
9、這篇文章作者構思新穎獨特，從“窗外”“山外”“海外”到“心外”，層層深入，從小到大，從個人的團圓到國家領土的統(tǒng)一。文末引用“但是它們掠去，是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂！”一句歌詞，更突出了我們渴望祖國統(tǒng)一的迫切心情。
10、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
較好的讀后感篇4
今天看完大冰的這本書《好嗎好的》，我覺得這本書比前段時間他的《你壞》要好看好多，這本書里面的每一個故事我都很喜歡，總感覺呀，有人在過著我想要過的生活，里面的人呀絕大多數(shù)起點都不比別人高，后來通過自己的努力終于過上了自己想要過的生活，我覺得很酷呀，他們好有勇氣呀，完全跟我們不一樣，像我這種感覺平平凡凡一眼看得到頭的生活的人不一樣，人還是要活得真實一點，好嗎好的。
每個人他都有自己的故事，真的，書里面的小蕓豆，劉敏，小辣米，果子，我覺得他們特別的勇敢，我是永遠也不會跟小蕓豆一樣成為美少女戰(zhàn)士的了，環(huán)游在世界的每一個角落，也不會跟劉敏那樣用莫大的勇氣去追逐自己的夢想，果子一個富二代最后也能落魄之后重生找回了自己，楊奮和馬史那樣的好兄弟一起實現(xiàn)自己的理想抱負，也沒有跟圣諺一樣有一個超級有趣的爸爸，我呢，就做一個安靜的平凡的讀者好了。
其實也沒啥好感慨的，每個人都有自己的活法，每個人都有自己的不如意，要是愿意就去仗劍走天涯，要是不愿意就先好好待著朝九晚五的工作，沒有人去專門規(guī)劃了你的人生告訴你說哪一種會更有趣，而是你愿意過哪一種生活，你就去過就好了，就這樣吧，我也會努力過好自己的生活的，好嗎，好的，謝謝大冰。
較好的讀后感篇5
很高興，寒假前學校配發(fā)了這么一本的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多，不得不細嚼慢咽。真是一本值得老師認真學習的好書。
本書以教育哲學的思考介入當下學校教育，從如何激發(fā)學生對美好事物的欲求這點著手，展開了對學校教育的各個基本因素，主要包括教育、學生、教師、教學、學校和校長六個關鍵詞的哲學解讀，闡發(fā)學校教育理念，進而展現(xiàn)好的學校教育的圖景。
該書序中說，真正的教育乃是深入我們心靈的、長久地留存在我們記憶中，并且催人向善的事物。我認為，真正的教育應是“潤物細無聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級制授課的教育體制下，又是很難針對每一個學生個體的，我們教師應該在日常教學中努力去解決這對矛盾。
給我體會最深是第二章節(jié)，使學生成為向學的生命。幸福的根本在于擁有豐富的內(nèi)心生活。理想的學生的基本狀態(tài)：
1、開闊的視野，
2、充分的鍛煉（培養(yǎng)個人的才能，發(fā)掘自我潛能，培育個性，養(yǎng)成腳踏實地的作風。我覺得還可以添加：培養(yǎng)意志力、在身體的運用當中了解自己、獲得揮灑體力的甜蜜感），
3、相互的激勵。
始終在學習中，在活潑的成長的狀態(tài)之中（涌動著的活生生的精氣神）。比教知識更重要的是，激活學生向學的生命。
那作為老師，我們?nèi)绾螁酒饘W生的向學之心呢？我覺得學校正是因為有了學生，學校變成了一所生動的學校，讓一堆房子變成了活生生的，富于朝氣的教育空間。讓學生成為向學的生命，主要提出學校的教育不止是對學生進行知識的教育，最重要的是讓學生生氣勃勃，永遠都處于一種積極的生命狀態(tài)。學校教育的好壞不止是看學習成績的好壞，更重要的是看培養(yǎng)出的孩子是否朝氣蓬勃。如若你讓孩子學，學生的學習是被動的，沒有發(fā)自內(nèi)心的自主學習，那么孩子的.學習也是疲憊的，老師的教也是徒勞的。
向學之心的喚起首先需要學生的自我肯定，積極的自我認同，只有這樣，學生才可能調(diào)動自我潛能朝向學習。話又說回來，我們還是要用賞識的辦法來教育學生，讓學生先有一個積極向上的心態(tài)，然后才能向學，樂學。學生是活生生的主動發(fā)展的個體，因此學生的向學之心還得需要學生的個人興趣。這就需要我們老師也要有向學之心，自己先學習，不斷的去學習，才能給學生更新鮮的知識，讓學生產(chǎn)生極大的興趣。
其次作為老師還要在課堂上不斷的摸索，仔細的備課，認真的上好每一節(jié)課，給學生提供充分的機會，引導他們找到學習的門徑，讓學生對這節(jié)課發(fā)自內(nèi)心的想聽，體驗學習的快樂，同時也收獲學習的成功。當學生告訴我學習的狀態(tài)越來越好，能享受學習，并投入地學習，人也變得越來越陽光，越來越自信，我意識到理想的教育狀態(tài)可以成為現(xiàn)實，我知道老師的教育觀深深影響并改變了學生。
這就要求我，在以后的教學過程中，也要成為引導學生向學的這么一位教師，這樣老師教起來輕松，學生學起來也輕松。讓學生有一個積極的心態(tài)，面對學習、面對生命、面對人生。成為向學的生命！
較好的讀后感篇6
場面和氣氛描寫為文章增色不少；
…對精彩地方進行簡單描述；點面結合
簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
情境描寫調(diào)動起懸念；
充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
將…改成…更合適些，
自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質，令人感動。
敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。
用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。
過渡自然，每一段交待得很清楚。
這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。
采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)…
比喻句用得精當。加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。
…和…形成鮮明對比，突出…
小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
對…的比喻用得妙。
運用多種感官，描寫十分仔細。
孩子的氣的語言很有意思。
加入人物行為，使畫面生動。
這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。
發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻。
充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。
這段描寫讀來令人感動。
心理描寫細膩，比喻句用得好，
排比名的使用為文章增色不少。
以味誘人，意境深遠。
比喻貼切，用詞生動。
…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
