寫好一篇優(yōu)秀的教案之后，我們的教學(xué)效率就會得到明顯的提升，教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，以下是范文社小編精心為您推薦的兩只小獅子教案5篇，供大家參考。
兩只小獅子教案篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導(dǎo)入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來認識下字寶寶，p122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）現(xiàn)在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會我要請小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書本我會認我會寫。
（2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）
（4）一起來吧！齊讀
小結(jié)過渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學(xué)來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€特別的名字，現(xiàn)在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！
〈二〉取名字，說理由。
過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報。）
生：我想為……
1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。
（1）生齊讀
（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
（3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說說它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學(xué)苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學(xué)會生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子
過渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?
（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）
（2）師小結(jié)：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫字：
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣?，看看獅子媽媽有什么話要對你們說？（課件）
2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書苦學(xué)常，學(xué)生書空。
5、學(xué)生描紅
兩只小獅子教案篇2
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活?！?
二、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）
3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評價）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課14個生字，會寫6個生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點：
重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個生字、詞。
難點：
有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？
（二）觀察第一只小獅子
1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。
板書：整天練習(xí)
（三）指導(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)
（四）觀察另一只小獅子
1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說一句話。
（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
（六）指導(dǎo)朗讀獅子媽媽說的話。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
兩只小獅子教案篇4
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受角色，進行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖
教學(xué)過程：
（第一課時）
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?
a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷＃ㄕn件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來當(dāng)小醫(yī)生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我后悔極了，從今天開始，我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
兩只小獅子教案篇5
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師：現(xiàn)在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學(xué)點兒。還有一個abb形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個abb形式的詞語呀？
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）
讀詞語。（課件出示所有詞語）
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）
（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）
（5）你怎么理解“整天”？
（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習(xí)）
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？
5、隨機出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機板貼）
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）
4、師：吃不起苦的獅子，誰來學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句??？（指生——學(xué)生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習(xí)一下）
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評價）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會生活的本領(lǐng)，學(xué)會獨立。（隨機板書）
六、課外拓展（寫話練習(xí)）
師：懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？
