教案在撰寫的時候，老師需要注意文字表述規(guī)范，相信我們在寫教案時，一定都有著較強的思維邏輯能力，以下是范文社小編精心為您推薦的粘尾巴教案8篇，供大家參考。
粘尾巴教案篇1
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個生字。認識和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
【教學重點】
練習朗讀和識字。
【教學難點】
讀好問句。
【教學方法】
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
【課前準備】
1、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
【教學安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
(師指著黑板上大森林的場景)今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗?
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。(指導讀好巴的輕聲)
2、師在拼音下書寫生字。(再指名讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。(師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng))
2、誰愿意讀給大家聽一聽?
指名讀──評議(隨機引導學生讀準松、最、鼠等平翹舌音)
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用──劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。(生邊說，師邊貼各種動物圖片)
句式參考：(鼓勵不同的說法)
⑴ 參加比尾巴的有( )、有( )、有( )、有( )、有( )、還有( )。
⑵ 參加比尾巴的有( )、( )、( )、( )、( )和( )。
⑶ ( )、( )、( )、( )、( )和( )參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是生字寶寶找主人。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎?
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的字寶寶教給大家。
2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習巴和把、公和松。
4、學習新偏旁矢、八、鳥
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么?
2、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。(云第二筆要寫長，落在橫中線上。公上面的八開口度要適中。車最后一筆要壓在豎中線上。)
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴詞)
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時
一、快樂復(fù)習生字爭獎牌
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點?
2、指導讀問句。(注意最后一個字聲調(diào)要上揚)
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀：
⑴ 師問生答
⑵ 男女生對讀
⑶ 小組對讀
⑷ 伙伴對讀
⑸ 以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞：
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎?
⑴ 試圈
⑵ 反饋，師板書
⑶ 聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什么東西長?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎相反的詞是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上?
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎?
3、師小結(jié)：
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴(課后作業(yè))
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
粘尾巴教案篇2
[課標要求]
1、這是一篇既新奇又有趣的科技小品。特點是：設(shè)想大膽新奇，引人入勝，想象合理有據(jù)，富有邏輯。
2、培養(yǎng)學生的想象力，啟發(fā)學生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3、想象尾巴的模樣，人們會怎樣裝點自己的尾巴，以及尾巴存在的好處。
4、教學中宜采用導讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
[學法點悟]
要積極主動地參與課堂，采用合作、自主、探究的學習方式，在寬松、愉悅的氛圍中完成學習目標。學習中要反復(fù)地朗讀課文，注意朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機地結(jié)合，認真地品味語言，不斷地揣摩，從中所感悟，得到熏陶，形成語感，培養(yǎng)自己的想象能力和創(chuàng)新能力。
[整體感知]
?如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品。行文中運用大膽的想象，合理的推導、層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。閱讀課文，把握全文的脈絡(luò)，思考：作者想象些什么？想象的依據(jù)？愛因斯坦說：“想象知識更重要?！蹦敲聪胂髮θ祟愑泻沃匾饔谩＝Y(jié)合課文，深入體會。
[疑難解析]
質(zhì)疑：作者怎么會想到人類長一條尾巴呢？你受到怎樣的啟示？
解惑：根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”、“看動物的動物-----人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)的想象。
啟示：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者生活的認真觀察和思考。所以我們要做生活的有心人。
質(zhì)疑：理清作者想象的思路。
解惑：
質(zhì)疑：閱讀課文，歸納作者想象人類尾巴的樣子、作用、功能。
解惑：尾巴的樣子：不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。
1、表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）
尾巴的功能 2、保健作用（感知溫度、豐富的穴位、可治疑難病癥）
與作用
3、帶來操作之便
[語言揣摩]
1、“這難免使人想象：人類如果也有尾巴……”此句有可作用？
點明題旨，引出下文的作用。
1、課文最后說:：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不使，之所以-----都是因為人們沒有尾巴?！弊髡邔ⅰ柏毨?、短壽、不便”歸結(jié)于沒有尾巴，是不是很荒唐？
不是。這是驚世駭俗的想象。作者 雖然難以將“貧困、短壽、不便”同尾巴的關(guān)系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以，讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，卻不覺其荒唐。
[研究課題]
作者在文中想象了人的尾巴的功能和作用，除人之外，其它動物都有尾巴，比如：機靈的猴子，漂亮的松鼠，美麗的孔雀，可愛的兔子，矯健的燕子，威嚴的老虎等，收集有關(guān)這些動物尾作用與用途的資料，開一個《動物夸尾巴》的主題班會，各小組進行表演，選出最佳表演小組。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，用標準、響亮的普通話朗讀課文，探究作者想象的依據(jù)，以及有了尾巴的好處與麻煩等問題。你愿有一條尾巴嗎？
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、字音字義
1、給下列加點字注音
閑暇 （ ） 褪毛 （ ） 薄皮 （ ） 淺薄 （ ）
病菌 （ ） 蹭 （ ） 翹尾 （ ） 癌癥 （ ）
2、解詞：
不測：
引人入勝：
司空見慣：
返祖現(xiàn)象：
二、選詞填空
1、 當然人們 的時候，尾巴自然會翹起來， 時候，尾巴也會象臉一樣變紅。（⑴害羞 ②得意）
2、人們在閑暇之余總是喜歡到動物園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 各種珍奇動物， 各種鳥獸的姿勢、鳴叫、皮毛等等，還有尾巴。（①觀賞 ②欣賞）
3、有人說尾巴的消失是人類的 ，我則認為尾巴的消失是人類的 。（①退化②進化）
三、仿寫句子
1、如果小孩一生下來就有尾巴，不們就會非常驚奇，就會找出各種原因來解釋這一現(xiàn)象
仿寫：
2、人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便，都是因為人們沒有尾巴。
仿寫：
四、朗讀指導
1、聲音要亮，吐字要清，有表情，有重音、停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為積累的字詞句和疑難問題，準備閃亮登場發(fā)言。
3、分小組朗讀，然后討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發(fā)??
4、可采用多種讀書方法—-聽讀、齊讀、競讀、品讀、評讀等。
五、問題探究
1、作者的想象是不是荒唐，神經(jīng)錯亂？作者想象了什么內(nèi)容，依據(jù)是什么?舉例說明。
[提示：否。如想象人類尾巴的樣子，是在前一個想象的基礎(chǔ)上進行的；對尾巴樣子的描述，又是根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人女人體態(tài)差異進行的。關(guān)于尾，巴的生理功能、工作之便，也是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的，至于想象到化妝品商店會有“尾巴專柜”、醫(yī)院會開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項目誘導出來的想象。]
2、看圖畫《長了尾巴的人類》，挑選圖畫上任一角色來扮演，想象一下這一人們的心理活動，并設(shè)計一段臺詞，夸夸自己的尾巴。
[略。]
3、作者對尾巴有什么看法？
[提示：作者認為尾巴的消失是人類的退化。]
4、作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
[提示：結(jié)論：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
贊同者，必然會將課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之對立，不得不充分展開想象，為自己的觀點找依據(jù)，言之成理就行。]
5、開一場辯論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利？
[提示：歸納要點：利：尾巴可以表情達意（表示歉意、贊同、得意、害羞、友好和愛戀）；有利保健（更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療疑難病癥）；帶來操作之便（木工用尾巴夾住木頭，女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩）。此外，尾巴還帶來了生活上、工作上的操作之便利。
弊：大膽想象，從多角度思考，言之成理就行，比如有了尾巴坐車不方便，露著尾巴會把人隱私暴露出來，甚至會給別人帶來騷擾等 。]
六、欣賞評價
1、你認為尾巴消失是退化還是進化？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
2、想象是豐富的、新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
答：
五、拓展閱讀
假如風有顏色
……
春天，風把大地吹醒，河邊的小草偷偷地伸了一個懶腰，打了一個哈欠。綠油油的草葉上滾著幾顆晶瑩透亮的小水珠，正好奇地望著這春意盎然的世界。柳樹嫩芽也悄悄地抽出了幾片綠葉兒，田里趕上拔節(jié)的春苗兒，在風的吹拂下，似紗海翠浪在不斷地涌動。整個世界充滿了生命的綠色！啊，春天的風一定是綠色的！
夏天，晴空瓦藍瓦藍的，像畫家作畫時不小心打翻了一瓶顏料，把天空涂藍了，風兒吹呀吹，自己也沾上了一點藍色。輕柔的藍風吹得人好舒服啊！海面上，藍色的海浪在風的推涌下，不住地拍打著海邊的巖石，把巖石染藍了；大地、高山、樹林在風的撫摩下，更蒼翠黛藍了！嗯，夏天的風當然是藍色的了。
秋天是豐收的季節(jié)。秋風吹呀吹，把稻穗吹黃了，大地一片金黃。那金黃飽脹的稻穗墜得稻稈兒都彎了腰。秋風又吹呀吹，樹上的葉子也黃了，飄飄蕩蕩地飛向空中，似一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。瞧，地上鋪滿了一層黃葉，放眼望去，像鋪了一張金黃色的地毯，美麗極了。一眼望不到邊的果園里，黃里透紅的蘋果，，大大的、黃黃的鴨梨和金黃的蜜橘都高興得笑彎了枝頭。，?。∏锾?，是金黃的季節(jié)，那秋天的風是金黃色的吧！
冬天，凜冽的風一吹，潔白晶瑩，六角碎玉般的小雪花就飄起來了。開始零零落落的，又小，又薄，又柔，接著，像誰在空中搖動玉樹瓊枝，雪花密密麻麻地從空中飛落下來。雪越下越大，小雪花在半空中你拉住我，我抱住你，一團團，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎的棉絮，空中翻滾下來。小雪花可真是一位能工巧匠。它為大地媽媽編織了一條又大、又厚、又軟、又白的新棉被，輕輕覆蓋在大地媽媽的身上。瞧， 好一個粉妝玉砌、冰雕玉琢的世界！對，冬天的風肯定是白色的！
……
[探究建議]
1、風是無色、無味、無形的，但在作者的筆下確有顏色，。請說說這樣寫的好處？
2、請概括風的顏色。
3、作者運用想象的手法描繪風的顏色。我們知道想象都是有生活基礎(chǔ)的，請你結(jié)合短文內(nèi)容，說說作者想象的依據(jù)。
4、本文的語言精彩、生動、活沷，富有感染力，請你談?wù)勊w現(xiàn)在哪些方面 ？
考題研析
[中考試題研究]
[考題精展]-
[考點一 ]詞語及其運用是中考命題考查的要點之一。
[考題1]改革開放以來，報紙、雜志電視及其他媒體上出現(xiàn)了大量新的詞語，例如“基因工程”“炒魷魚”電子郵件”等，請你再舉兩個例子，寫在下面橫線上。
⑴
⑵
（溫州市20xx年中考題）
[考題2]按要求寫成語
⑴ 表達愉快心情的：
⑵ 成語中帶“綠”字的
（黑龍江省20xx年中考題）
[應(yīng)考說明]
“詞語”這一考點的考查可謂異彩紛呈，從范圍上 說，涉及課內(nèi)與課外。題型則靈活多樣，選擇、填空、作答兼而有之，內(nèi)容就更趨豐富充實，有側(cè)重于考查對時鮮詞語、同類詞、成語等的積累掌握，也有側(cè)重于考查對近義詞、動詞、關(guān)聯(lián)詞或詞義、詞語感情色彩等的辨析理解，還有綜合考查詞語的準確理解和正確運用等。
考點①②以識記為主，考查目的就是要求學生注意廣泛積累課內(nèi)外詞語，答案都不惟一。①題的關(guān)鍵在“新”字，即新生、時尚的詞匯，如：克隆、納米、網(wǎng)上沖浪、帥哥----②題要分別抓住“愉快心情”和“綠”這些字眼，同時應(yīng)懂得成語的界定，這樣就能答出正確的答案，如歡天喜地、心花怒放，花紅柳綠等 。
[撥尖考題詮析]
[考題精展]
[考題3]聯(lián)詞組段
運用下邊詞語組成一段話，要求句意銜接，中心明確，詞語順序不拘，字數(shù)在80字以內(nèi)。
瀟灑 別出心裁 魅力
（莆田市 20xx年中考題）
[考題4]聯(lián)詞講故事
運用下邊詞語，講一則大意清楚的小故事，順序不拘，連接合理，字數(shù)在100字之內(nèi)。
星光燦爛 挫折 崇高
[應(yīng)考說明]
學習詞語，識記積累是基礎(chǔ)，領(lǐng)會理解也不可少，但其歸宿還是應(yīng)懂得使用，這也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的具體體現(xiàn)之一。③④題就是檢測詞語的綜合運用，從提供的3 個詞語看，各詞語都有一定的張力，答題時要正確理解它們的含義，再擬定一個都可能用上這些詞語的語境，然后按照某種思維模式（正向、逆向、多向）展開聯(lián)想，梳理各詞語間的內(nèi)在聯(lián)系，并在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)組成一段中心明確、語意貫通的文字。
粘尾巴教案篇3
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
教學關(guān)鍵：
練習朗讀和認字，讀好問句。
教材說明:
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學準備：
課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎?wù)隆⑿√杻?yōu)秀創(chuàng)作獎?wù)?、各種小動物頭飾和尾巴。
教學過程：
一、導入
1、師生問好。
2、師導語：同學們，今天我們來進行闖關(guān)游戲。
太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。
二、闖關(guān)游戲
1、第一關(guān)。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫家》小動畫。
（學生可以幫助丁丁改畫。）
學生到電腦前動手操作。
太陽拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關(guān)：聰明的裁判。
這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。
生評。
課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。
指導讀兒歌。在讀的過程中，老師引導學生進行評價。
3、第三關(guān)。
還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。
生評。
師生讀兒歌，引導評價。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書。
太陽拉拉的禮物。
學生按自己的意愿讀兒歌。
師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。
三、課間休息
播放樂曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識字
1、課件出示：認讀生字詞。
2、摘太陽。
我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。
五、背誦
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友
播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。
教學反思：
這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護了孩子們學習的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學習與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學要求及學生年齡特點的。
教學中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導性，我努力著使這種引導更加平等與自然。
課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達到了我設(shè)計這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學中，我應(yīng)該對孩子們?nèi)绾胃‘數(shù)卦u價他人方面多加以引導。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應(yīng)加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。
粘尾巴教案篇4
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。
教學時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）
5、 匯報。（讀出六個陳述句）
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、 組內(nèi)4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、 識新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）
7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。
寫字
1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）
3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、 學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
第二課時對話平臺導入
1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）
2、 教師引讀，學生引讀，對讀。
3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）
5、 組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。
2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
練習
1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）5、 匯報。（讀出六個陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內(nèi)4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的.自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）
寫字1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、 學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）5、 組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）背誦1、 邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
粘尾巴教案篇5
活動目標：
1、引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。
3、愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。
活動準備：動物圖片,頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動重點：了解動物尾巴的作用。
活動難點：用不同的語氣學習動物的對話。
活動過程：
一、談話導入,激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下??？
2、出示動物圖片,請幼兒回答,并模仿動物做動作。
師：那小朋友都認識這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴??？它的尾巴是什么樣子的??？那老師今天就給小朋友講一個關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎？
二、師有感情的講述故事并進行提問,幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問并出示圖片一：
a、故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說出故事中的情節(jié)）
b、小白兔先向誰借了尾巴？借到了沒有？為什么？（做睡覺姿勢）
2、出示圖片二并提問：
a、小白兔又向誰借尾巴？（引導幼兒學習動物的對話）？
b、為什么沒借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片,依次提問,教師引導幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖,提問：
小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時,兔子立刻使用"脫皮計",將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導幼兒討論：（出示相應(yīng)動物對話場景）。
a、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔？（了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
b、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。
四、游戲：比尾巴大賽
引導幼兒學會互相交流,并能簡單說出動物的尾巴特征和用途。
a、師出示小松鼠：我是小松鼠,我先來說說：我的尾巴長長的,粗粗的,可以用來當被子,天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當降落傘,這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。）引導幼兒說出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
b、教師出示更多動物圖片,了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）
師：動物的尾巴各式各樣,尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護小動物。
五、情景表演：
幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動物的語氣,動作表現(xiàn)出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動。
粘尾巴教案篇6
活動目標：
1、理解故事大體內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的興趣。
2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。
3、引導幼兒正確認識的長處和短處。
活動準備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。
活動過程：
1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎？
2、請幼兒完整的欣賞故事
提問：
a、故事講了一件什么事？（幼兒可隨意說出故事中的情節(jié)）
b、小白兔都向誰借了尾巴？借到了沒有？為什么？
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
老師著重引導：
再次提問：
a、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴？（引導幼兒按順序說出故事情節(jié)）？
b、為什么沒借到尾巴？（尾巴的作用）。
4、引導幼兒討論：（出示相應(yīng)動物對話場景，停止講述）。
a、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔？（深入了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
b、小白兔向別人借尾巴對不對？（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。
5、活動延伸：
你還知道哪些動物尾巴的作用？怎樣能知道更多的動物尾巴作用？
引發(fā)幼兒繼續(xù)進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。
課后反思：
?借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。
粘尾巴教案篇7
一、知識與技能
1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。
3.了解一些動物尾巴的特點。
二、過程與方法
通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。
三、情感態(tài)度和價值觀
激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
教學難點
讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學方法
交流法、閱讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、趣味導課
1.告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。
2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》
3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!
二、整體感知
1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。
3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。
4.去掉圖片認詞語。
導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)
5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.學習生字詞。出示帶音生字：
誰、長、短、把、傘、兔、最、公
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側(cè)。長和短是一對反義詞。“八字頭。)
7.咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。
三、精讀領(lǐng)悟
1.認識問句。
(1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(出示：問號?)什么時候會用到?
(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導學生再讀。
(3)課文中還有一個小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。
(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句，男女生比賽讀問句。
2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報。
3.松鼠看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。
4.再往下看，說說小動物尾巴的特點。
5.孔雀我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由。
6.說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導讀)
7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。
8.同學們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)
9.指名背課文。
10.觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)學會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴。
(2)對問句有了更深刻的認識。
2.課堂練習
(1)拼一拼，寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn cháng duǎn
( )( )傘 ( )短
(2)找尾巴，連一連：
兔子 松鼠 猴子 公雞 鴨子 孔??
彎 扁 看 長 短 像把傘
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
粘尾巴教案篇8
【活動目標】
1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
【活動準備】
廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤
【活動流程】
熱身運動——自主探索——運動——分享交流
【活動過程】
一、熱身運動
1、隊列練習列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等
2、聽著音樂做熱身運動教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動
二、游戲開始：
1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。
2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。
3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利
三、自由玩布條
1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？
2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
3、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
【活動反思】
這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
小百科：尾巴，讀作：wěiba基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
