語(yǔ)言《哭》教案5篇

時(shí)間:2022-09-29 作者:Indulgence 備課教案

教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體,為做好教學(xué)前的準(zhǔn)備,我們需要制定一份全面的教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)言《哭》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)言《哭》教案5篇

語(yǔ)言《哭》教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物的構(gòu)造都有自己的獨(dú)特本領(lǐng)不能亂改,有愛(ài)護(hù)自我意識(shí)。

2、體會(huì)小刺猬想燙卷發(fā)的期待之情、燙卷發(fā)后不能背果子的后悔之情、理直刺后又能和媽媽吃果子的欣喜之情。

3、欣賞故事,能用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事圖片

【活動(dòng)過(guò)程】

一、師幼交流、引出話題

1.師幼交流對(duì)美發(fā)店的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)美發(fā)店嗎?美發(fā)店是做什么的?

幼……

師:你們看,在一個(gè)美麗的大森林里,鴨大嬸也開(kāi)了一家美發(fā)店,它的美發(fā)手藝可棒啦!小動(dòng)物們都喜歡到鴨大嬸的美發(fā)店去做美發(fā)。(邊講邊出示圖片)現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事,小朋友們待會(huì)兒來(lái)回答看看誰(shuí)去鴨大嬸的美發(fā)店做美發(fā)了?

2.教師出示圖片,(講述故事的前半部分)

師:故事講到這里,小朋友們聽(tīng)到了誰(shuí)去理發(fā)店理發(fā)了嗎?它做了一個(gè)怎么樣的發(fā)型?

幼:……

師:對(duì),是小獅子。他呀,做了一個(gè)非常漂亮、非常拉風(fēng)的發(fā)型,小刺猬可羨慕啦。那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小刺猬接下來(lái)會(huì)怎么做呢?

3.繼續(xù)講故事。

師:小朋友們,這回是誰(shuí)去鴨大嬸那里理發(fā)了呢?

幼……

師:是啊,小刺猬看到大家美發(fā)后變精神變漂亮了,它的心里好羨慕呀!它也讓鴨大嬸給它做美發(fā)。你們覺(jué)得小刺猬燙了頭好不好看?那這樣燙了好不好呢?為什么?(幼兒分組、集體討論交流)

師:小刺猬有什么本領(lǐng)?(運(yùn)果實(shí))如果小刺猬遇到敵人會(huì)怎么做?(用刺保護(hù)自己)

小刺猬的頭發(fā)就是它的什么?(刺)它的刺有什么用?

師小結(jié):(視討論情況小結(jié))

3.教師講述故事第三部分

師:小刺猬不聽(tīng)勸阻,還是燙了頭發(fā)。刺猬媽媽見(jiàn)到它是什么反應(yīng)呀?

幼……

師:媽媽讓小刺猬去果園背果子,那小刺猬有背到小果子嗎?

幼……

4.完整講述

⑴教師講述故事,幼兒欣賞。

⑵提問(wèn):如果你是小刺猬,你會(huì)去燙頭發(fā)嗎?為什么?

小結(jié):原來(lái)它的刺有這么多用處,不僅可??背果實(shí),有蘋(píng)果、李子,還有好多好多好吃的。還可以當(dāng)武器趕走壞蛋。所以啊,我們小刺猬可不能燙頭發(fā)。

3、如果你是鴨大嬸,你會(huì)給小刺猬怎樣美發(fā)?

四、延伸活動(dòng):請(qǐng)小朋友給小刺猬打扮發(fā)型,畫(huà)小刺猬。(小朋友先說(shuō)再自己畫(huà))

故事:小刺猬燙頭發(fā)

有一天,小刺猬去公園玩,看到了威風(fēng)的大獅子。大獅子那卷曲的頭發(fā)可真讓小刺猬羨慕!他不由得對(duì)獅子說(shuō):“獅子大王,您那美麗的頭發(fā)可真棒啊!”“那當(dāng)然了,我剛剛在鴨鴨理發(fā)店?duì)C的。”獅子自豪地說(shuō)。

小刺猬多么想自己也有一頭漂亮的鬈發(fā)呀!于是他來(lái)到鴨鴨理發(fā)店,鴨大嬸熱情地接待了他。但當(dāng)她得知小刺猬要燙發(fā)時(shí),鴨大嬸和藹地說(shuō):“好孩子,你的頭發(fā)不能燙,不然你會(huì)后悔的。”小刺猬很生氣地說(shuō):“哼,你給獅子燙發(fā),為什么不給我燙?”小刺猬都要哭了。鴨大嬸沒(méi)辦法,只好給小刺猬燙發(fā)。

小刺猬走出理發(fā)店,在公園里的櫥窗前左扭扭、右看看,不停地欣賞著自己美麗的鬈發(fā)。當(dāng)他看到公園里的動(dòng)物們都在看他并悄悄地說(shuō)著什么時(shí),他覺(jué)得自己更美麗了——他們肯定是在夸我呢!于是,小刺猬昂著頭趕回家去。

媽媽看到小刺猬后叫了起來(lái):“哎呦,我的孩子,你怎么變成這樣了?以后你可怎么摘果果呢!”小刺猬聽(tīng)了媽媽的話很不高興,撅著小嘴心里想:“媽媽怎么會(huì)這樣!”看著小刺猬委屈的樣子,媽媽說(shuō):“孩子,家里沒(méi)吃的了,你去外面找點(diǎn)吃的吧?!毙〈题X(jué)得這既可以出去展示自己的美麗,有可以表現(xiàn)自己摘果果的能力,于是高高興興地出去找果果了。

來(lái)到小樹(shù)林里,小刺猬很快找到了一片果林。他搖了搖果樹(shù),從樹(shù)上掉下來(lái)好多紅紅的果子。小刺猬高興極了,便像往常一樣一骨碌向果子滾去。咦,怎么回事?怎么連一個(gè)果子都沒(méi)背著?于是,他又向果子滾了過(guò)去,可還是沒(méi)背著一個(gè)果子。就這樣,小刺猬在果子堆里骨碌骨碌地滾了半天,累得渾身是汗,可最終還是沒(méi)背著一個(gè)果子,只好難過(guò)地回了家。

媽媽笑著說(shuō):“孩子,我們的刺不僅能背果果,還可以當(dāng)武器趕走壞蛋呢!”這時(shí),小刺猬明白了熊貓大嬸為什么不愿意給自己燙發(fā)和媽媽看見(jiàn)他那美麗的鬈發(fā)時(shí)為什么不高興了,于是急忙向鴨鴨理發(fā)店跑去。當(dāng)他再回到家時(shí),他又變成了原來(lái)的樣子。小刺猬來(lái)到果林里,這次他背了好多好多的果子,和媽媽吃得好開(kāi)心啊。

語(yǔ)言《哭》教案篇2

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事畫(huà)面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

活動(dòng)目標(biāo)

在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容,感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。

理解掌握詞匯:“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”,并嘗試運(yùn)用表達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望

(重點(diǎn):了解故事發(fā)生的背景,以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法,為后面溫暖的禮物做鋪墊。

(1)你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法?

(2)小結(jié)中引出故事:每個(gè)人都需要溫暖,你們都有很多取暖的方法,今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。

2.交代故事角色,知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。

人物介紹:這是誰(shuí)?他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友,叫“鼴鼠仔”(打招呼),他們是一對(duì)好朋友。

3.講述故事的開(kāi)始部分:“新年快到了,……又冷又孤單”,激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。

提問(wèn):鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)_ 兒童網(wǎng)

二、分段講述,理解故事《多么溫暖的禮物》

(重點(diǎn):順著故事情節(jié)的展開(kāi),了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情,突出溫暖禮物的神秘)

1.啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想,并學(xué)習(xí)表達(dá)。

提問(wèn):跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想,說(shuō)說(shuō)理由)

講述故事:從跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話——“嗯……厚厚的,軟軟的……還有,從頭到腳都是熱乎乎的”,讓我們猜一猜,這份禮物會(huì)是什么呢?

承上啟下:哦,你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物,相信如果送給你們的家人或者是朋友,一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。

2.加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。

實(shí)物體驗(yàn):幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì),說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。

今天老師也帶來(lái)了一些可以帶給大家溫暖的小禮物,請(qǐng)你們也來(lái)抱一抱、摸一摸,說(shuō)說(shuō)它們帶給你什么樣的感覺(jué)?

幼兒體驗(yàn),并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

3.電話游戲,以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句,進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。

幼兒扮演鼴鼠仔,老師扮演跳跳鼠

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

師:不是

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

師:也不是。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

師:還是不對(duì)。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

師:哈哈,還是沒(méi)猜對(duì)哦。

那么到底是什么神秘禮物呀?

鼴鼠仔和你們一樣,美美地猜想著。

鼴鼠仔每天都在盼望著禮物的到來(lái),是軟軟的圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?我們繼續(xù)看看跳跳鼠到底會(huì)送什么禮物,好嗎?

三、繼續(xù)欣賞故事

(重點(diǎn):觀察畫(huà)面,根據(jù)局部特征,判斷真正的“禮物”,理解溫暖禮物的含義,感受友情的美好)

1.觀察畫(huà)面,根據(jù)局部特征判斷

講述故事內(nèi)容:“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

提問(wèn):你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中,跳跳鼠的局部特征)

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面,提問(wèn):

(1)瞧,兩個(gè)朋友在做什么呀?(擁抱) .

(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物???(擁抱)

(3)天冷的時(shí)候,好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(溫暖)

(4)是呀,兩個(gè)毛茸茸的家伙,身體貼在一起,厚厚的、軟軟的,讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的,連心兒都是那么的溫暖。

四、邊看視頻邊完整欣賞配樂(lè)故事《多么溫暖的禮物》

(重點(diǎn):完整欣賞故事,再次感受友情的溫暖,愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享)

1.完整欣賞。

2.師生擁抱,同伴擁抱,感受溫暖,鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱,并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢?我們也來(lái)做朋友相互擁抱,你給我愛(ài),我給你愛(ài),你給我溫暖,我給你溫暖。

附故事

?多么溫暖的禮物》

新年就要來(lái)了,跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里,鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話,說(shuō):“鼴鼠仔呀,我要送你一件溫暖的禮物?!?/p>

“溫暖的禮物,是什么呢?”

“嗯……厚厚的,軟軟的……還有,從頭到腳都是熱乎乎的?!?鼴鼠仔每天都在盼望禮物的到來(lái)。溫暖的禮物,會(huì)是什么呢?他想了一個(gè)又一個(gè)。是軟軟的絨線圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?

終于等到了一年里最冷的一天,天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢?

突然,一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!

還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物,禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠,給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的,還有,從頭到腳都是熱乎乎的。

真是一個(gè)溫暖的禮物呢。

語(yǔ)言《哭》教案篇3

大班語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日行常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,描述某一事物的特征、功用等,啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言,講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題

展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片中的人物、事件。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見(jiàn)的偏旁,能正確使用文具,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字、拼音。

2、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

3、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

4、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

(五)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母,正確發(fā)出讀音。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的筆劃、以及書(shū)寫(xiě)的順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞30個(gè),句子7個(gè)、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)、英語(yǔ)歌曲2-4首。

大班下學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、能主動(dòng)積極專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話,基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

2、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

4、知道聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種方法,能有耐心、有禮貌地聽(tīng)別人講話。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。

3、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,描述某一事物的特征、功用等,啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言,講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談,并會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令,能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)制作圖書(shū),幫助幼兒了解文字的功能。

4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上,仿照作品,自編詩(shī)歌或散文段落。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事,幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。

6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事,能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容,喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品,會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美,提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

7、能想象畫(huà)面沒(méi)有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng);

8、喜歡看書(shū),會(huì)看圖書(shū)的頁(yè)碼;看多幅連續(xù)圖畫(huà)時(shí),理解圖畫(huà)的順序和關(guān)系。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

(五)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀,知道有1-4聲,學(xué)習(xí)直呼法。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的寫(xiě)法及筆劃順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞50個(gè),句子10個(gè)以上、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)以上、英語(yǔ)歌曲3-4首以上。

語(yǔ)言《哭》教案篇4

目標(biāo):

1.在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。

2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編,感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.理解散文詩(shī),感受大自然的繽紛色彩。

準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。

2.布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。

重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)的意境美。

難點(diǎn):運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

師:你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

師:捉迷藏的游戲真好玩,太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩,太陽(yáng)公公會(huì)和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢?

二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容。

(一)欣賞散文第一段。

1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的?是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)?請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀?(晚上)

顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的?(理解詞:靜悄悄)

為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢?

(二)欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了,你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)

2.我們一起來(lái)看看,你猜對(duì)了嗎?(播放ppt5—8)

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)

4.為什么××顏色要躲在××里?

(三)欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的,太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎?(播放ppt9—10)

2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了?太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢?(白天)

3.師小結(jié):晚上黑黑的什么也看不見(jiàn),到了白天什么都看見(jiàn)了,太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

(四)完整欣賞散文詩(shī)。

1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣,我們?cè)賮?lái)看一遍吧!

2.這是一首散文詩(shī),叫什么名字?你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣?

3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)

4.師小結(jié):這首散文詩(shī)真好聽(tīng),把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別,真有趣。

三、游戲情境,嘗試仿編。

(一)嘗試仿編。

1.師:第二天,太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了,看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢?(幼兒自由討論)

2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō),老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。

3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)

(二)游戲“捉迷藏”

1.師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公,你們做顏色寶寶,我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,然后找個(gè)地方躲起來(lái),看清楚你拿的是什么顏色,游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中,而且要靜悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開(kāi)始游戲:教師蒙上眼睛說(shuō):1、2、3、4、5,幼兒躲起來(lái),教師找,找到后問(wèn):“x顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答:“x顏色寶寶躲在xx里!”

四、結(jié)束。

其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!

教學(xué)反思:《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà),生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

本次活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一環(huán)節(jié):我以談話的形式,通過(guò)提問(wèn)直接喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。再引出太陽(yáng)和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲,直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩(shī),這是本活動(dòng)的重點(diǎn),分四步進(jìn)行。先分段欣賞,再整體欣賞。第三環(huán)節(jié):游戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

在教學(xué)過(guò)程中,為了讓幼兒理解本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):“靜悄悄”的含義,我先讓幼兒用語(yǔ)言的討論,再讓幼兒用動(dòng)作來(lái)模仿。請(qǐng)一位幼兒靜悄悄地走到老師面前,在靜

悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語(yǔ)的含義,同時(shí)為后面開(kāi)展游戲,靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問(wèn):“為什么綠色要躲在草叢里?”這一問(wèn)題時(shí),幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣,他們是好朋友,所以綠色要躲在草叢里?!焙⒆拥幕卮鹗嵌嗝锤挥邢胂罅Γ@然孩子還沒(méi)有理解散文的含義,于是我立即跟進(jìn)提問(wèn):“為什么綠色要躲在草叢里?而不躲在菊花里?綠色和菊花也是好朋友呀?!庇谑怯變毫⒓此伎?。終于有幼兒舉起了小手:“綠色躲在草叢里不容易被發(fā)現(xiàn),如果躲在黃色的菊花里就很容易被發(fā)現(xiàn)?!蔽伊⒓纯隙撕⒆拥幕卮?。其他孩子也豁然開(kāi)朗,明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點(diǎn)是我在這節(jié)課中做的比較好的地方。

這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,設(shè)計(jì)的提問(wèn)給幼兒許多想象的空間,準(zhǔn)備工作做得也比較充分,教學(xué)的重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)也完成得較好,幼兒能積極參與,學(xué)習(xí)興趣較濃。但在最后的游戲環(huán)節(jié),幼兒很興奮,沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求就急著去躲,于是,就出現(xiàn)了紅色躲在雪地里的情況。此時(shí),老師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中還有許多有待改進(jìn)的地方,還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

語(yǔ)言《哭》教案篇5

目標(biāo):

1、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)畫(huà)面對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)和想象。

2、知道“保證”的意思是“說(shuō)到做到”。

3、繼續(xù)了解圖書(shū)的封面和頁(yè)碼等。

準(zhǔn)備:

ppt(演示文稿),圖片。

過(guò)程:

一、回憶巧克力的味道

師:老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于巧克力的故事。大家說(shuō)說(shuō),巧克力是什么味道的?

幼:香香的,甜甜的。

師:巧克力聞起來(lái)香香的,吃起來(lái)甜甜的?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情吧。

二、閱讀繪本前半部分畫(huà)面,理解故事前半部分內(nèi)容

1、幼兒觀察ppt1,教師講述:“熊媽媽要到外婆家去住幾天,它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅。”

師:這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?

幼:有方方的,厚厚的/有圓圓的,扁扁的。

幼:像座小山,像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣……

師:這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。

師:如果是你,得到這么多巧克力餅后會(huì)做什么呢?

幼:每天吃一塊份給好朋友們吃……

2、幼兒觀察ppt2,教師講述:“看,小熊請(qǐng)來(lái)小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地說(shuō):‘哇,這么多巧克力餅,多得都可以造房子了!”’

師:小熊和小豬想用巧克力餅搭房子,它們會(huì)搭怎么樣的房子呢?

幼:尖尖頂?shù)姆孔樱衲⒐揭粯拥姆孔樱袩焽璧姆孔印?/p>

3、幼兒觀察ppt3。

師:它們是怎么搭房子的?

幼:小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭,一塊一塊砌起來(lái)。

幼:小豬在搭房頂。

師(小結(jié)):小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運(yùn)到樹(shù)林里,將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊,把它們一塊一塊砌了起來(lái),砌成了四四方方的四面墻;又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片,一片一片,重重疊疊蓋在了四面墻上。

4、幼兒觀察ppt4。

師:搭好了房子后,它們又干什么了?你是從哪里看出來(lái)的?

幼:它們?cè)谒X(jué)。

幼:它們的眼睛是閉著的。

幼:它們蓋著棉被。

幼:小豬還流口水了。

師:小豬為什么會(huì)流口水呢?

幼:小豬做夢(mèng)了,夢(mèng)見(jiàn)吃巧克力餅了。

師:在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺(jué),就會(huì)做香香的、甜甜的夢(mèng)。

5、幼兒觀察ppt5,教師講述:“巧克力的香味飄到森林里,很多動(dòng)物朋友都被吸引過(guò)來(lái),它們想干什么呢?狐貍來(lái)了說(shuō):‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’松鼠來(lái)了說(shuō):‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’”

師:大灰狼、小狗、小鹿會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼:我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!

師:保證是什么意思?

幼:不說(shuō)謊/說(shuō)到就要做到。

師:你平時(shí)向誰(shuí)保證過(guò)什么事情嗎?

幼:我跟媽媽保證。睡覺(jué)前不吃糖。

幼:我跟爸爸保證,就看半個(gè)小時(shí)電視。

幼:媽媽向我保證,給我買(mǎi)一個(gè)大大的玩具。

師(小結(jié)):保證就是肯定地告訴別人,說(shuō)到做到。

6、幼兒觀察ppt6,教師講述:“小熊和小豬把朋友們都請(qǐng)進(jìn)來(lái),大家都睡在巧克力餅屋里,做著香香的、甜甜的夢(mèng)。這真是一件美妙的事情!”

三、自主閱讀故事后半部分

1、幼兒觀察和討論ppt7。

師:美妙的事情傳到了誰(shuí)的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會(huì)讓小老鼠進(jìn)巧克力餅屋嗎?

幼:老鼠要偷吃巧克力。

幼:小豬想讓小老鼠進(jìn)屋,小熊不讓。

師:你怎么看出來(lái)的?

幼:小豬笑瞇瞇,小熊很生氣。

師:從它們的表情里可以看出意見(jiàn)不一致。那你同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢?為什么?

幼:不讓小老鼠進(jìn)去,小老鼠會(huì)把巧克力吃光的。

幼:讓小老鼠進(jìn)去,它也會(huì)保證不吃巧克力的。

幼:不能相信小老鼠,它會(huì)說(shuō)謊的。

幼:犯一次錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,可以原諒它,讓它進(jìn)去。

2、幼兒自主閱讀。

師:小老鼠能不能也像其他動(dòng)物一樣說(shuō)“我保證不吃巧克力”,它們到底能不能忍住饞,說(shuō)到做到不吃巧克力呢?請(qǐng)小朋友們到書(shū)里找答案吧。請(qǐng)小朋友們從書(shū)袋中拿出書(shū),先翻到60頁(yè)往后看。

師:你們翻到60頁(yè)了嗎?60頁(yè)是指在頁(yè)碼的位置上標(biāo)有什么數(shù)字?

幼:一個(gè)6,一個(gè)0。(教師在黑板上呈現(xiàn)數(shù)字卡“60”。)

師:請(qǐng)翻到的小朋友從60頁(yè)開(kāi)始往后看,沒(méi)翻到的小朋友老師來(lái)幫助你們??纯创鸢甘鞘裁?。

幼:小老鼠沒(méi)有吃巧克力。

幼:小老鼠也做香香甜甜的夢(mèng)了。

師:你從哪一頁(yè)看出來(lái)的?是第幾頁(yè)?是哪兩個(gè)數(shù)字組合起來(lái)的?

幼:一個(gè)6,一個(gè)2。小老鼠流了兩滴口水,特別饞。

幼:一個(gè)6,一個(gè)3,小老鼠也在做夢(mèng)了。

(教師出示書(shū)的頁(yè)碼,引導(dǎo)幼兒閱讀和討論。)師(小結(jié)):小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣,忍住不吃巧克力餅,說(shuō)到做到了。

3、引導(dǎo)幼兒尋找故事的題目。

師:這么有趣的故事叫什么名字呢?我們一起來(lái)找找它的題目吧。在哪一頁(yè)?

延伸活動(dòng):

1、自主閱讀《巧克力餅屋》。

2、制作巧克力禮物。

3、繪畫(huà)《香甜的夢(mèng)》。

反思:

該活動(dòng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了多種方式閱讀,包括:對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)行看圖講述般的理解式閱讀;在故事發(fā)展過(guò)程中預(yù)設(shè)矛盾點(diǎn)而展開(kāi)的討論式閱讀;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象的擴(kuò)散式閱讀;幼兒人手一冊(cè)書(shū),師幼一同驗(yàn)證猜想的進(jìn)入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣,提高想象及自主閱讀能力,喜歡和同伴交換意見(jiàn)等方面受益。

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)對(duì)話式的交流、辯論式的分析、自主閱讀氛圍的營(yíng)造等調(diào)動(dòng)幼兒積極思維,在猜測(cè)、驗(yàn)證中得到情緒情感的滿足,并最終使“保證就是要說(shuō)到做到”的意識(shí)浸入幼兒心靈,從而有效達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。