為做好新學期的教學任務，需要制定一份全面的教案，教案是教師為了調(diào)動學生積極性預先撰寫的書面表達，以下是范文社小編精心為您推薦的五彩鳥教案8篇，供大家參考。
五彩鳥教案篇1
適合年級：
大中小班皆可
活動目標：
1、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
2、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
制作方法：
用長約65cm的松緊帶縫牢兩頭成圈，圈上粘五彩縐紙做成。
單人玩法：
1、手上繞圈：幼兒將圈套在手指上，在胸前或頭頂上繞。熟練后可邊跑邊繞，進行單腳跳著繞或原地繞。
2、拉弓射箭：右手食指勾住圈；左手拉直松緊帶，向空中射出并接住。比比誰射得高，誰接到的次數(shù)多。
3、打氣筒：將"五彩圈"一邊踩在腳下，雙手用力拉另一邊。嘴里可模仿打氣的.聲音。
雙人玩法：
1、拉力器：把兩個"五彩圈"擺成十字交叉，幼兒面對面站成弓射箭步，雙手伸平，輪流將圈向兩側(cè)拉送。
2、踩小蛇：兩個拴地一起。一幼兒彎腰拖圈學蛇游動，另一幼兒則追著踩蛇。踩到后交換進行。
集體玩法：
1、接邊跑：全班幼兒分組，多組第一位幼兒將圈拴在距起點6米處的椅子上，返回后第二位再將圈解開后把圈交給第三位，如此來回，比哪一組先結(jié)束。
2、鉆山洞：兩個圈拴在一起，兩幼兒拉緊，手放腰部，搭成動詞。全班幼兒都搭成山洞后，排尾幼兒鉆過山洞，站在排頭又搭成山洞俯依次進行
五彩鳥教案篇2
活動目標：
1、進一步感受鳥羽毛的豐富和美麗，能在活動中大膽想象，通過添畫花紋圖案以及場景，創(chuàng)作出自己心中的"五彩鳥"圖
2、進一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感
活動準備：
1、ppt課件（有關各種鳥的連環(huán)圖）
2、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，
3、教師事先畫好的"手掌五彩鳥"圖一幅
活動過程：
一、播放ppt課件中的森林圖，聽聲音導入主題，引發(fā)幼兒活動興趣
師：這是哪里呀？我們來聽聽在這片森林里有什么聲音。
二、播放ppt課件中各種鳥的連環(huán)圖，讓幼兒進一步感受鳥羽毛的豐富與美麗（孔雀，啄木鳥，貓頭鷹，八哥鳥等）
師：那么森林里都有些什么鳥呢？我要考考小朋友，看你們?nèi)瞬徽J識它們。
三、引出特殊的鳥-"手掌五彩鳥"，并為幼兒講述創(chuàng)作的主要方法以及注意點
1、師：今天森林里飛來了一只漂亮的小鳥，可是其他小鳥都不認識它，不知道它叫什么名字，小朋友你們知道嗎？
2、教師出示事先畫好的"手掌五彩鳥"
師：請小朋友把小眼睛蒙起來三秒鐘，我們一起把這只漂亮的小鳥請出來。
師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎？請你給它取個好聽的名字吧。
師：你們愿意把這只漂亮的小鳥畫一畫嗎？請你仔細看一看這只小鳥的翅膀和身體像什么？怎樣畫出來的？
3、教師示范如何畫出手掌的輪廓線，并強調(diào)創(chuàng)作時的注意點和要求
在紙張的適當位置將一個手掌放于白紙上，用記號筆沿著手掌畫輪廓線注意手掌不能移動
添畫眼睛，討論鳥身和翅膀上的花紋圖案設計
師：你準備怎么裝飾你自己的"五彩鳥"，讓它看起來更漂亮呢？
討論涂色時的注意點（盡量使用多種顏色，涂色時注意不涂到輪廓線以外）
鼓勵幼兒大膽想象添畫場景
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導
五彩鳥教案篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、認識9個生字。
教學重點：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
教學過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
出示圖片：
今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。
二、學習生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文，整體感知
1、創(chuàng)設情境，（出示圖片、音樂）
讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關語句。
討論板書水池池水原因
四、深入理解，讀中賞析
1、哪一自然段寫了水池的樣子？
2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，多讀幾遍，說說你從中體會到什么。
3、根據(jù)學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加以重點指導。
電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅毯上的寶石?！?/p>
①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？
師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生輝，該怎么讀？指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”
②出示“池邊……蓮花的……”
你感受到什么？
師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？有沒有，你是怎么知道的？
4、播放錄像，激發(fā)情感
多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？
聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？
6、這時，你最想知道什么？
（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。
（2）討論板書石筍石粉陽光倒影
五、小結(jié)課文
今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友
教學后記：
五彩鳥教案篇4
教學目標：
思想教育目標：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓練目標：
1、學會本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
教學重點：
1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；
2、激發(fā)學生審美意識,
培養(yǎng)學生審美能力;
3、積累詞句。
教學難點：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學方法：
情境教學法，目標、反饋教學法。
教學準備：
錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學課時：
2課時
課時目的：
精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結(jié)全文。
教學過程：
一、談話導入
1、瑤池的傳說。
2、板書課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
二、學習課文第二自然段
1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：
（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？
（2）、這一段寫了什么？
2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容
4、引導學生運用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學習第三自然段
1、默讀課文，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。
2、引導分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導入）
四、學習第四自然段
1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
板書設計：
數(shù)量：漫山遍野…
池 顏色： 光輝… 多
五彩池 大?。?畝、丈…
形狀： 葫蘆、…
水 來源相同： 美
顏色不同：
五彩鳥教案篇5
背景分析：
?五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學生通過反復朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣導入，整體感知。
1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？
教師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？
今天，我們就隨著作者的腳步走進五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？（池、水）
四、品詞析句，理解課文。
1、學習第二自然段：（出示第二段）
（1）請同學們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。
（2）匯報交流，理解重點詞句。（隨機出示）
那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。
a：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。
b：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
c：指導朗讀
無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
a：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么能夠這么比？(是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）
b：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
a：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會像什么？
b：有感情朗讀。
c、背誦第二自然段。
（3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。
2、學習第三自然段（出示第三自然段）
（1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
（2）指導朗讀。
（3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎？
3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？
4、第四自然段
（1）帶著上面的問題，小組討論學習。
（2）交流。（采用小組匯報的形式）
原因有三：
一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。
二是陽光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
（3）學生齊讀原因。（同學們，這就是科學知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）
（4）理解重點句：
原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
a：出示石筍圖：講其成因。
b：體會作者這么寫的好處。
c：有感情朗讀。
三、總結(jié)談話：
這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境啊！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”
四、拓展練習
這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。
分析：
本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想，在教學第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學生披文入境、循文明像，輕輕松松地進入情境中，接著巧妙設疑：你們看到五彩池了嗎？(這一問，看似平淡無奇，實則頗具匠心，這是激趣，這是讓學生入境，這是讓學生讀到課文當中去。有的學生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時，他就會細細體味，漫漫游賞。接著，教者引導學生反復朗讀，使學生由境生情，情動而辭發(fā)，當教者問及你們看到什么時，學生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時的教學中，這樣的說話練習是太少了，也太難了，教師分析的時間還嫌少，哪能讓學生充分讀書，充分積累。學生肚子里沒有，你讓他怎么說？
教者在學生練說后，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生充分自讀、自悟，完成教學目標，這是本節(jié)課的一個鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗之一：讓學生練讀，引導學生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，有必要的最好能熟讀成誦
以往教學過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對學生語文能力的提高有什么幫助？
而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學二、三自然段時，留出大量時間給學生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗之二：讓學生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來
本節(jié)課安排了多次練說，既訓練了表達能力，又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導學生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。
三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時，引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應努力做到的，也是新課標提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點得到了較好的體現(xiàn)。
五彩鳥教案篇6
活動目標：
1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設計、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重點：用報紙制作固定成魚的外形難點：用彩紙裝飾魚兒活動準備：
1、欣賞過“美麗的魚”，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”（缺少魚眼睛）范例。
3、報紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
活動過程：
一、觀察范例，推想制作方法1、教師出示“五彩魚”范例，提問：這是什么？是用什么做的？你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚？（引導幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。）二、傾聽教師講解，學習制作方法1、教師示范講解制作魚身的方法。
教師：我用一張報紙卷卷卷，卷成一根粗棍子，再擰擰擰，擰成一條紙繩子，最后我將繩子兩頭交叉粘貼，看看變成了什么？
教師：魚還要穿上漂亮的衣服呢！我們可以用彩紙剪成粗細、花紋不同的紙條進行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。
三、難點討論1、教師出示半成品“五彩魚”，提問：這條魚少了什么？（眼睛。）魚眼睛可以怎么做？
2、教師用手指穿過“魚”的頭部并提問：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢？
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會兒可以試試。
四、幼兒制作1、教師提出操作要求。
教師：卷報紙時一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設計，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作。
教師關注幼兒不同的操作設想，及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
（提出操作要求時，教師重復演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導時，教師留意幼兒設計花紋的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。）五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來，錯落有致地掛在活動室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
你最喜歡哪一條魚身上的圖案，為什么？你是用什么方法固定魚眼睛的？
活動反思：
1。導入部分提到了顏色、形狀，在指導幼兒制作的時候也應該圍繞顏色和形狀來進行。
2?；顒拥拈_放性應該更強一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機會，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。
五彩鳥教案篇7
一、 設計意圖：
幼兒升入中班。新的環(huán)境給幼兒新的感覺，尤其是主題墻板海底世界幼兒非常感興趣。是幼兒平時談話的焦點，尤其是對上面的魚感興趣。雖然這些魚是用廢舊材料做的，但多種多樣體形的魚和魚身上的色彩花紋深深的吸引了幼兒。有的幼兒說：“我喜歡三角形的魚。”有的幼兒說：“我喜歡孔雀魚，它身上的花紋好看”。還有的幼兒說：“我喜歡胖頭魚”。在美術區(qū)角活動時幼兒喜歡拿自己喜歡的彩筆畫各種各樣的魚。順應幼兒的興趣點，我在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上設想讓他們用報紙來做五彩魚。于是生成了美術活動——報紙五彩魚。新《綱要》明確指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動。用報紙制作魚有創(chuàng)意幼兒能感興趣，符合幼兒年齡特點。
二、幼兒現(xiàn)狀分析：
幼兒升入中班已有繪畫魚的基礎，有一定制作手工的基礎。會使用剪刀、雙面膠。喜歡動手制作，有一定的想象力及創(chuàng)造力。有一定的探索欲望。
三、活動流程；
觀察范例，推想制作方法——幼兒操作驗證推想————幼兒制作——欣賞、交流
四、教法與學法：
在這次教學活動中我運用了以下幾種教法和學法。觀察法、參與法、體驗法、操作法。注重幼兒的個性發(fā)展，教師盡量減少示范，讓幼兒在親自動手中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師只是活動的參與者。
五、活動目標分析：
教學目標：1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形。
2、嘗試用彩紙設計并裝飾魚身上的花紋。
六、活動重難點：
教學重點：裝飾魚身上的花紋
教學難點：用報紙卷曲固定魚的外形。
七、教學準備：
1、欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形，花紋色彩有所了解。
2、各種形狀的“報紙魚”范例三個。
3、報紙若干、各種形狀的彩紙、紙條供幼兒裝飾魚身上的花紋用。雙面膠、剪刀。小盆、小筐與幼兒數(shù)相符。
4、ppt《美麗的魚》
一、觀察范例、推想制作方法。
1、教師播放ppt，引導幼兒欣賞魚的形狀和花紋。
教師提問：請小朋友看看電視里的魚有什么形狀的？
魚身上的花紋是什么樣的？
2、教師出示“五彩魚”范例，幼兒觀察。
教師提問：
★老師手里的這條魚是什么形狀的?它是用什么做的？
（引導幼兒說出報紙搓成紙條卷成魚的外形）
★你能做出什么形狀的魚?請小朋友來試一試。
二、幼兒操作驗證推想。
★幼兒用報紙卷魚形，
師：用報紙怎樣卷出魚？
（通過卷、擰的方法）
師：你卷出的魚是什么形狀的？
（鼓勵幼兒大膽想象卷出和別人不同形狀的魚）
師：怎樣讓這條魚固定住呢？
（用雙面膠粘）
教師注意肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
師：魚還要穿上漂亮的衣服呢，老師給你們準備了彩紙、花紋不同的紙條請小朋友來裝飾，可以朝不同方向粘貼。
三、幼兒制作
★教師提出操作要求，及工具的使用衛(wèi)生。
★幼兒制作，教師巡視。
四、欣賞、交流
★教師幫助幼兒將魚用夾子擺好。放到展示臺上幼兒便于欣賞交流。
★教師幼兒集體欣賞、交流。幼兒相互評價
（評價時要有點，是喜歡顏色？是喜歡魚的形狀？還是花紋？）
★活動自然結(jié)束。把好洗手關。作品可投放到美工區(qū)中。
五彩鳥教案篇8
活動目標
1。引導幼兒用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快，描繪夏天的景色。
2。對繪畫產(chǎn)生興趣，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備
1。課件：圖片—夏天的景色
2。油畫棒，顏料，畫紙。
活動過程
一、導入
談話引起幼兒興趣。
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
讓幼兒互相討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)
二、展開
1。交流夏天的變化
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
人們在夏天里穿什么衣服？怎樣才能涼快些？
引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。
2。夏天的色彩
教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱呢？
那什么顏色看上去涼爽些呢？
教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。
夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱。
藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
3。交代要求，引導作畫，教師指導。
教師：今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。
先想畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
4。幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量，正確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征。
三、結(jié)束
展出幼兒作品。
請小朋友根據(jù)自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。
點畫：梅花（中班美術）
教學目的：1。學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2。培養(yǎng)觀察能力和審美能力。教學準備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學過程：1。小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2。老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做??？（幼兒：“是?！保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D！3?？春美蠋熓窃趺醋龅模ń處熓痉蹲鲆欢涿坊ǎ┱埿∨笥押屠蠋熞黄鹱霭桑?。幼兒動手制作，教師巡回指導。5。成果展示。
