教案在撰寫的時候,老師肯定要考慮講授內(nèi)容要點,只有對自己的教學任務(wù)進行分析后,我們寫出的教案才是有價值的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學一年級語文教案下冊6篇,供大家參考。
小學一年級語文教案下冊篇1
一、教學目標
1、認識11個字和1個多音字,會寫6個字。學習新筆畫:豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,體會種樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。
二、教學重點
1、認識11個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學難點
體會課文最后一句話的意思。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片。
2、圖片、課件或錄像。
五、教學時數(shù)2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)導語引入,激情引趣。
1、上一節(jié)課,我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2、展示課件:你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)
3、板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇W生讀好課題。)
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對,植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧,我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文,初悟情感。
導語過渡:在陽光明媚的春天里,同學們你端著水,我拿著鏟子,高高興興地來植樹了!是多么開心的一件事情?。∧銈兿嚷犅犂蠋熥x課文,同學們來評一評,你們聽出我的心情了嗎?
1、聽老師范讀課文,同學們邊看圖片,邊感受。
2、誰來說一說,你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3、同學們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來,多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹,該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識字。
1、(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來,要和你們做朋友呢,小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2、走進“聰明屋”自主識字活動。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話,說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒,我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。
比如:有的同學可能歸類識字,把獨體字與合體字分開記憶。
比如:有的同學可能會用舊字換偏旁識新字
教師要適時引導,鼓勵學生。本課生字比較簡單,教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導書寫
1、引導學生觀察田字格里的生字寶寶:看它們在字形、占格上有什么特點?
2、重點描紅:獨體字——衣里成
3、抄寫字頭,請小老師互相評議。
第二課時
(一)復習鞏固。
1、聽寫生字,人人闖關(guān),小老師互查。
2、為生字找伙伴,比比誰組的詞語最多。
3、自由讀課文。
(二)精讀課文,體驗感悟。
1、看圖,先用自己的話說說:圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2、讀一讀第一自然段,用讀書來回答這個問題。
3、體驗課文,讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦,卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)
(2)假如你就是其中一個小朋友,你再來讀讀第一自然段,說說你為什么這么讀呀?
(3)師:你們植樹這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4、你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說:馬路、小山、河岸
(2)師引讀,引導學生感悟:
你們來到馬路植樹,馬路對你們說:“?!?/p>
你們來到小山植樹,小山對你們說:“。”
你們來到河岸植樹,河岸對你們說:“?!?/p>
(3)你們聽了,想對他們說:“。”
(引導學生走進文本,表達自己的感受。)
5、你們就像一棵棵小樹,讀讀最后兩個自然段,你有什么想法?
(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語我會用。
(1)把詞語娃娃請到自己家:我會讀、我會寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游:我會用。(比一比,在課文中我會用,在課文外我會用。)
(3)課外詞語大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?
板書設(shè)計:
2、我們?nèi)ブ矘?/p>
栽——端、鏟、灑
我們===小樹
小學一年級語文教案下冊篇2
1、有趣的漢字............................................................................................................................................ 2 2、......
教學進度安排: 第一單元 1 種子 2 只揀兒童多處行 3 釣魚 4 爺爺?shù)奶J笛 語文百花園一 第1-3周 第二單元 5 古詩三首《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7......
1、有趣的漢字教學目標:1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.......
1、種子 教學目標: 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描......
1、種子 教學目標: 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描......
小學一年級語文教案下冊篇3
學習目標:
1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字,認識部首“兩點水”,能在老師的指導下描摹漢字6個,能用音序查字法查3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。
3、能展開合理的想象,并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解水的基本屬性。
教學過程:
一、揭示課題,學習質(zhì)疑
1、出示“冰”及拼音。(記住字形)
2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字?
3、補全課題,齊讀。
4、思考:你了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學習生字
1、帶著問題,自學課文,了解內(nèi)容。
(1)按常規(guī)學習生字,讀通課文。
(2)小組內(nèi)交流反饋
2、集體交流反饋
(1)抽讀生字組成的新詞,注意正音。
(2)出示句子:
南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。
讀句子,自讀齊讀
用音序查字法查“塊”,和學過的“快”比較一下意思有什么不同?
三、深入學習,感受內(nèi)容
1、再讀讀課文,想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后,心情是怎樣的?分別從文中找出一個詞語來說明。
2、出示:生氣糊涂(讀準字音,注意輕聲)
3、洪洪為什么生氣?它又是怎么做的?找到有關(guān)的句子,同桌讀一讀。
(1)同桌交流。
(2)出示:洪洪很生氣,把箱子退了回去,并寫信給企鵝:“我讓你寄塊冰,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!”
請孩子們把自己當成洪洪,生氣地對企鵝說說這句話。
自讀互讀齊讀
4、師生配合讀第一—第三節(jié)
5、從哪里看出來,企鵝糊涂了?自己讀讀第四節(jié)。
出示:企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪為什么說是水呢?體會企鵝的心境,理解“糊涂”讀好這句句子。
6、讀第四節(jié)
四、訓練說話,明白道理
1、正在這時,另一個企鵝解開了這個謎團。于是,他們打了一個電話給獅子洪洪,電話里會說些什么?
2、交流
3、總結(jié):讀了課文后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、齊讀課文
五、課后作業(yè)
1、讀詞語
2、寫字:描寫
小學一年級語文教案下冊篇4
教學要求
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.了解大山里的生活場景,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學重難點
了解大山里的生活場景,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的'早晨》的樂曲。
第一課時
教學過程
一、音樂聲引入
老師今天帶大家去山里玩,(要求學生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥鳴的錄音,聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜,這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書,答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,
同桌互讀,相互評價,
指名讀,老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題:
請你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子,體會著讀一讀,說一說。
2.學生帶著問題自讀課文,
3.同桌交流
4.全班共同學習,(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。
(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像:小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里,你還會聽到什么聲音呢?(指名說)
(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹,以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)
學生可能說看到小兔子在吃草,小松鼠在樹上玩,小動物在做游戲,滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片,讓學生欣賞
(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文,讀出大山的美,爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀,指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活,談感受:
山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊,你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎?
五、課外拓展
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè):背誦課文。
第二課時
教學過程
一、齊背課文,指名背誦。
二、會認字教學
1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”,“深 滿”都是“三點水”,可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶 崖 都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字
1.我:出示田字格中生字“我”,學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生:“我”字第二筆的橫,要長,要上右上微微揚。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“ ”組成,說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會,“家”首先是生產(chǎn)場所,它必須有馴養(yǎng)的動物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學生觀察共幾筆寫成,共幾筆撇,哪個撇最長,哪個撇最短。提示學生:要寫好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅,練寫。教師巡回指導。
3.叮 叫:可以采用部首記憶法,跟“口”有關(guān)系,所以是“口字旁”
4.半:可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分
5.行:多音字,要結(jié)合詞語重點講解。
6.詞語擴展。
四.寫字指導
1.聯(lián)系以前學過的單人旁,引出并學習雙人旁。
2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么。學生書寫三個生字。
小學一年級語文教案下冊篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解樹木對于人類健康和環(huán)境的重要。體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學重、難點:
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學具準備:
掛圖、錄音、卡片若干。
教學過程:
第一課時
一、情景導入
1、師:同學們,春天已經(jīng)悄悄來到了,看,我們的黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢!你想到了哪些關(guān)于春天的詞語呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放 )
2、是的,一年之計在于春,春天是播種的季節(jié),也是植樹的好季節(jié)(板書:植樹)知道我國的植樹節(jié)嗎?(3月12日)在那一天,許多人都會積極響應(yīng)國家號召去植樹,其中也包括我們少先隊員,他們迎著和煦的春風,邁著輕快的步伐,相互喊著:“走,我們?nèi)ブ矘洹?。(出示課題)
3、今天我們就來學習第一課,齊讀課題。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、這是一首詩歌,共6小節(jié),有信心讀好嗎?(指名分小節(jié)讀,注意正音,同桌讀)
2、讀得挺流暢的,不過光會讀還不行,還要理解詩句的意思。聽要求:(1)、一小節(jié)一小節(jié)地認真讀文,想想每小節(jié)都寫了什么。如果有不理解的地方,可以作上記號。(2)、嘗試給課文分段。(生自由讀文)
三、組內(nèi)交流,概括段意
1、說小節(jié)的意思
2、分段、概括段落大意:
第一段(1—2)講少先隊員積極參加植樹的.活動。(春日去植樹)
第二段(3—5)講植樹的重要性。(植樹好處多)
第三段(6)表明少先隊員植樹的決心。(號召多植樹)
3、分段讀文
四、精讀第一段 理解內(nèi)容
1、看看課文插圖:觀察三位少先隊員的動作表情,猜猜他們當時的心情。(愉悅、自豪、激動)
想想他們都會到哪些地方植樹?文中是怎樣寫的?讀好四個詞語(板書:灘、渠)關(guān)注省略號。
2、、我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。(指名讀)
3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎?“和煦”(與照比較)伴隨金色童年的……
4、全班齊讀:讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、拓展延伸 布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、課外采蜜:搜集關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語或者歇后語等。
第二課時
一、復習導入
教師引導背第一段
二、組內(nèi)交流,學習新知
1、是呀,一棵棵青翠的小樹,將和少先隊員們一起茁壯成長,變成參天大樹,帶給人們綠色。同學們,在讀課文時,你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語,找找有關(guān)的句子讀讀吧。
2、交流:綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫(板書)能讀懂他們的含義嗎?
3、學習“綠色的工廠”句子。
(1)、指名讀第3小節(jié)
(2)、綠色的工廠指什么?(樹木在光合作用下會放出氧氣,凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)
(3)、體會比喻用法的妙處。
(4)、小結(jié):植樹的好處
4、植樹還有什么好處呢?讀第4小節(jié),并概括。理解“染”你種一棵樹,我種一棵樹……每個人都行動起來,獻出自己的以份微薄之力,總有一天,我們能染率祖國的版圖,為大地披上一件綠色的衣服。
5、學習“綠色的希望”
(1)、理解“綠色的希望”指什么?實指小樹,虛指美好的愿望,即希望祖國山清水秀。
(2)、理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處,土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的難題,而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
6、學習“綠色寶庫”
(1)、表明了植樹造林對人類有巨大的好處。
(2)、體會首尾呼應(yīng)的寫法
三、朗讀背熟
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,(結(jié)合板書)說說植樹的好處。
2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè),我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié),號召全民植樹。同學們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢?這首詩就是的動員材料?,F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下,能背的就背。
四、課后總結(jié)
植樹造林,功在當代,利在千秋。讓我們都積極行動起來,用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。
五、拓展延伸:
選擇學校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
板書設(shè)計:
1、走,我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠祖國
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
小學一年級語文教案下冊篇6
教學目標:
知識與技能:
★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
★理解課文內(nèi)容,了解大山里的生活場景。
★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
★展開想象,感悟文章內(nèi)容。
過程與方法:
★觀看大山風景組圖,讓學生初步感悟大山景色之美。
★合作探究,識記、學寫生字;
★在情境中體會,在朗讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀:
★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
重難點分析:
★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學中,倡導獨立識字,小組合作學習,互相幫助,共同促進。
★多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,圖片展示,豐富學生的感性積累,體會山美、家美,縈繞其中的情更美,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備:
★圖畫紙和彩色筆。
★多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。
出示有關(guān)大山的風景圖畫:
1、同學們,你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)
2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入:美麗的大山多么令人神往,今天就讓我們一同走進大山吧!
3、板書課題:我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想一想:小作者的家在哪里呀?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個“?”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽,有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發(fā)言。)
4、質(zhì)疑:讀書中,你遇到了哪些問題? 提出來,大家共同解決。
預設(shè):
由于生活經(jīng)歷與見識不足,學生可能會問:山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)
5、你喜歡這兒嗎?說說理由。
6、齊讀課文,再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文,邊讀邊畫出本課生字,多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀,開火車讀生詞。
4、認讀生字,交流識記生字的方法。
如:偏旁歸類,聯(lián)系字義記憶:
“口”:叮、響、喳、叫;
“氵”:深、滿;
“辶”:過、遍。
比較記憶:半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。
指導學生練習:
“我”:第二筆的橫,要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
“家”:撇畫較多,且長短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫好“家”字,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫,練習書空。
4、學生練習,教師巡視,適時指導并糾正姿勢。
5、展示學生作品,師生共同評價,書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀,唱一唱。
我們的家鄉(xiāng)
藍藍的天上白云飄 ,
白云下面馬兒跑,
揮動鞭兒響四方 ,
百鳥齊飛翔 。
要是有人來問我 ,
這是什么地方?
我就驕傲地告訴他,
這是我的家鄉(xiāng)。