教案在撰寫的時候，老師一定要考慮與時俱進，教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前起草的文字報告，下面是范文社小編為您分享的講故事的人教案優(yōu)質(zhì)6篇，感謝您的參閱。
講故事的人教案篇1
教學目標
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、讀通課文，了解課文大意，能根據(jù)提示把課文分成三部分。
重 點 識字讀文
難 點 讀通課文
板書設計或教學流程
講 (1—5)盛老師
問 (6—11)
聽 (12)
課前準備 生字詞小黑板
教學過 程
課上(課后)心得教 師 活 動學 生 活 動
一、導入新課
1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎?
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么?一、初讀課文1、自學生字新詞
(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。
(2)默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨 評理 剖開 真笨 贊許 關鍵 抓住 ① 認讀詞語② 理解詞語③ 識記生字(2)指名分自然段進行朗讀課文。3、理清課文脈絡，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想?二、布置作業(yè)熟讀課文 說說“爭論”的意思齊讀課題據(jù)題質(zhì)疑 聽讀課文適當做記號 認讀理解識記讀通課文 根據(jù)提示問題把課文中相關的自然段放在一起 課 題25、爭論的故事本節(jié)分 2 課時第 2 課時課前分析學生分析基本了解課文中的故事，懂得了一些的道理，但還不能上升到一定的高度。教學目標1、學習課文，能聯(lián)系課文理解成語。
2、能有條理地口述課文中的故事。重 點能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。難 點理解故事所蘊含的道理。板書設計或教學流程 哥哥 煮 大聲爭辯25、爭論的故事 找人評理 弟弟 烤 很不服氣課前準備重點句子小黑板教 學 過 程課上(課后)心得教 師 活 動學 生 活 動一、復習。
1、認讀或聽寫詞語：
充饑 爭論不休 評理 味道 浪費
時機 不以為然 贊許 關鍵 滿意
2、聽說訓練：一天早上，一群大雁從他們的頭上上飛過，兄弟倆很想把大雁射下來充饑。
3、談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢? 可是，他們卻為大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。
二、精讀訓練第一部分。
師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。
1、指導讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。
2、小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。
3、過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休
出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻
4、引讀第4、5自然段。(1)他們到村里找人評理，大家建議說……- (2)當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜……
(3)當兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢?想像一下。
5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。
6、過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。三、精讀訓練第二部分。
1、同桌互相討論感想。
2、指名談談自己的感想。
3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子4、再讀同學們的話，品味品味。
5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用?6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去……
三、總結課文。
1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲呢?
2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎? 認讀或聽寫 聽清楚，說準確理解“充饑” 個別讀、分角色讀、齊讀 理解：不以為然找準“然”的解釋再讀對話，把握語氣 理解“爭論不休”找準“休”字的解釋跟讀：“你們把……兩全其美了嗎”理解：兩全其美跟讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤
四人小組分角色練習。上臺表演、評價。
朗讀句子，從中弄清：他們“笨”在哪兒?他們沒有抓住時機，指的是什么時機?為什么說“他們這樣爭論下去，時間白白浪費了?與其這樣下去，還不如……談收獲演一演
講故事的人教案篇2
第一課時
教學目標
1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理。
2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。
教具準備
小黑板。(出示學習要求)
教學過程
一、揭示任務，導入新課
二、學習《諸葛亮少年時代的故事》
1、提出要求，引導初讀。
要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。
要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。
2、分小組學習，展開討論。
討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。
(1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?
(2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。
(3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?
(4)知錯就改的諸葛亮后來的表現(xiàn)如何?
(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。
3、全班交流，加深理解。
思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。
思考題(2)：“諸葛亮回家以后……現(xiàn)在連學都不能上了?！敝笇в懈星榈乩首x相關句子。
思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。
思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識?！?
思考題(5)：“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內(nèi)感在正地方?！?
4、分小組朗讀課文。
三、開展《暢所欲言》的話題交流
1、出示學習任務：選擇以下內(nèi)容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。
(1)對家長、老師、同……要講誠信。
(2)遇到壞人要用智謀。
(3)我把聰明用在學習方法上。
2、匯報所選擇的話題，簡介內(nèi)容。
3、出示“金鑰匙”，提出要求：應緊緊圍繞著所選的話題發(fā)表自己的意見，大膽地說出自己的看法。
4、小組交流。
5、小組代表上臺發(fā)言。
6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。
四、布置作業(yè)
第二課時
1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。
2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。
教育準備
課件：(出示成語與學習要求)
教學過程
一、揭示任務，導入新課
教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，并完成習作。
二、完成《初顯身手》，積累成語典故
1、引導學生匯報所收集的關于智謀的典故和成語。
(1)分成四組，看哪個小組(上臺)寫得最多。
(2)小組據(jù)板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。
(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。
2、課件出示學生所匯報的內(nèi)容，帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)
三、完成《筆下生花》
1、指名讀練習要求。
2、確定角色，展開辯論。
指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。)
3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)完成習作。
講故事的人教案篇3
活動目的：
1、耐心傾聽別人的講述，能聽懂和理解故事內(nèi)容。
2、愿意使用普通話講述故事，并表述自己對故事的理解。
3、學習故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)——“分享”，增強幼兒的分享意識。
4、體驗分享的樂趣，懂得生活中要學會與人分享，掌握與人分享的方法，逐漸養(yǎng)成與人分享的行為與習慣。
作品內(nèi)容：
吃點心
魏佳把點心弄丟了。休息時，小朋友都去吃早點，只有魏佳站在一邊。
郭良問他：“你怎么不吃呢？”
“我把點心丟了?！?
“真糟糕！”郭良一邊吃一大塊面包，一邊說，“到吃午飯還有很長時間呢。”
陶陶問：“你把點心丟在哪兒了？”
“我不知道?！蔽杭研÷曊f，把臉轉(zhuǎn)了過去。
陶陶說：“你大概放在口袋里不小心丟的。往后放在書包里?！?
可是涵涵什么也沒說，他走到魏佳跟前，把一塊抹了奶油的面包掰成兩半，拉著魏佳的手說：“你拿著吃吧?！?
活動準備：
1、不同味道和形狀的點心、餅干、糖果等每人兩個。
2、故事內(nèi)容的幻燈片或是圖片、圖書，根據(jù)幼兒園可提供的資源進行準備，爭取讓所有的小朋友都能看清楚。
3、建議準備：
（1）輕松緩和的背景音樂，要適合本故事的講述情景。
（2）《找朋友》音樂。
（3）輕松歡快的背景音樂，調(diào)動活動的氛圍。
活動過程：
1、導入部分（學習故事內(nèi)容）
教師可采用的方法(可任選其一)：
1.1作品講述，步步導入。按故事的原有順序進行講解，講解過程中教師要步步導入，并不斷提出問題，發(fā)起教師與小朋友之間的互動，引導他們發(fā)散思維，不斷思考問題，并尋找解決問題的辦法。
如教師可一句一句講，并適時提問。（提問有助于幼兒思考和理解作品內(nèi)容。）
魏佳把點心弄丟了。休息時，小朋友都去吃早點，只有魏佳站在一邊。
教師：“小朋友猜一猜發(fā)生什么事了？”（教師補充或提示幼兒的表述）
郭良問他：“你怎么不吃呢？”/“我把點心丟了。
教師：“這個時候，如果你是郭良，你會怎么做？”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的？”
……
教師問：“接下來，你認為陶陶會怎么做？”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的？”
……
教師問：“涵涵為什么會這么做？”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同？”“這樣做，魏佳的感受又會是什么樣的？”
幫助幼兒體會故事的主旨，初步感知“分享”行為，在幼兒已有的經(jīng)驗上增強其對分享的認識和理解。
2.2情境投射法，描述或創(chuàng)設故事情境，請小朋友回答：“當自己遇到這種情況時，他會怎么做？”將故事中的人物換做小朋友耳熟能詳?shù)男游?，對故事?nèi)容稍作修整，提出問題，請小朋友展開討論，并解決問題。舉例略。
3.3復習上節(jié)所學故事的內(nèi)容和意義，為本次活動作鋪墊。
……
這里主要采用第一種方法，方便快捷，利于幼兒理解和掌握故事內(nèi)容，為下一階段的工作做好準備。
2、講述部分（學習復述故事內(nèi)容）
本環(huán)節(jié)具體步驟：
2.1由教師先進行講述，幼兒仔細傾聽，并記憶故事內(nèi)容。
2.2教師使用挖詞填充的方法，引導幼兒補充故事內(nèi)容。
2.3教師做旁白，幼兒扮演角色，進行對話和表演。
講故事的人教案篇4
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
講故事的人教案篇5
1、設計思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標
(1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動準備
鎊圖畫書、ppt課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程
(1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的.粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
講故事的人教案篇6
一、活動準備：
有關元宵節(jié)的課件、元宵一盒、花燈等。
二、活動與指導：
1.猜謎語：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。
2.觀看課件元宵節(jié)。讓幼兒說說從課件中看到了什么。
3.講解元宵節(jié)的來歷和有關習俗。
讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節(jié)日的夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿?，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節(jié)日從古代傳下來的，現(xiàn)在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復雜，每年過節(jié)時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節(jié)目，請大家注意收看，體驗全家一起過節(jié)的樂趣。
4.請幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。
備注：
元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發(fā)展過程。關于元宵節(jié)的來歷，有這樣一種傳說。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。
元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。
