只有結合自己實際的教學經(jīng)驗才能寫出優(yōu)質的教案，一份出色的教案，可以使我們的教學工作順利進行，范文社小編今天就為您帶來了《半截蠟燭》教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
《半截蠟燭》教案篇1
教學目標
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：一課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1．齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1．學習演第一場戲。
（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
（2）交流。
（3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？
（5）杰克、杰奎琳什么特點？
（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2．學習第二、第三場戲。
（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
（3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1．讀一讀二戰(zhàn)的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于12半截蠟燭教學設計一,半截蠟燭，希望對你有幫助！
《半截蠟燭》教案篇2
教學目標：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學難點：
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
課時安排：
1課時
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、簡介背景，揭示課題
1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結。
3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學生自由讀課文。
3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4．教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當，誰（怎么做），（結果怎樣）。
4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？
2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。
3．學生自主學習，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
（一）伯諾德夫人：
（1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什么？
（學生各自試讀后指名朗讀，評價）
［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學做一個吹的動作。
思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
（3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）
怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？
（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？
（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）
（5）嘗試表演，評價。
（二）杰克：
（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。
（杰克無奈地去柴房，下）
（1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？
（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
（2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
（3）嘗試表演，評價。
（三）杰奎琳
（杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>
（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
（1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？
（語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）
（2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
（3）嘗試表演，評價。
（四）德國軍人：（略）
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）
2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事。
《半截蠟燭》教案篇3
一、激情談話,創(chuàng)設情景。
1、師：同學們，每當我們走進美麗的校園，走進寬敞的教室，你們的心情如何？
生：心里很開心
生：很興奮。
生：很輕松，因為能學到很多知識，能擺脫一些煩惱。
2、師：是啊，我們在享受和平帶給我們的這份安寧時，心情是愉快的，是輕松的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國家發(fā)動了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn)，也就是第二次世界大戰(zhàn)（與學生一起說，讓學生與老師、文本產(chǎn)生共鳴）。這場戰(zhàn)爭先后有60多個國家和地區(qū)加入，20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭，大約有九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。今天學習的故事就發(fā)生在這樣一個血雨腥風的年代，故事中這個家庭的男主人就犧牲在這場為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭中。讓我們乘上時光列車，倒回到那個戰(zhàn)火紛飛的時代，走進這個普通的法國家庭，去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊含著什么？
[反思：現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭是陌生的，對于戰(zhàn)爭所帶來的危害更沒有親身體驗，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對學生來說比較遙遠。所以我把創(chuàng)設情景與介紹二次大戰(zhàn)有機結合在一起；讓學生在感受和平所帶來的快樂輕松時，回顧戰(zhàn)爭年代所帶來的災難，通過對比體驗“樂更樂，苦更苦”；從而為學生學習本文創(chuàng)設適宜的情景，也為學習本文確立一個基調。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學們速讀課文，思考：課文寫了一個什么樣的故事？用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個學生發(fā)言，師相機評價）
2、同學們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學生在書上寫一寫“截”。
師完成板書，生齊讀板書。
3、請同學們自由讀課文，思考：在這樣一個特定的時代，在這樣一個特定的環(huán)境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動魄的故事？
生自由讀課文，師巡視與學生交流。
指名回答問題，師引導學生理清課文脈絡，并相機板書：
（ 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
[反思：整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級學生學習語文的基本要求。抓住文章的中心線索學習課文能幫助學生更好地體會主題、扣住中心。但在第三個環(huán)節(jié)的教學中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學生的整體感知。如：是誰發(fā)現(xiàn)了蠟燭？他是怎么做的？接著誰又怎么做了？……課后與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機？從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭？”看來自己在設計問題時還得多動腦，力求簡潔精到。]
三、賞讀課文，體會情感。
1、請同學們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學習體會，也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談談自己的體會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學生的朗讀和體會，相機引導學生評價、指導朗讀，體會句子所包含的內(nèi)容和情感，體會人物所具有的特點。
[反思：設計這個環(huán)節(jié)時，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學生與文本對話、與老師對話、與同學對話，從而通過對重點詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學習打下基礎。另一份是擔心，擔心這樣漫無邊際的賞讀過于偏面，難以顧及整篇文章。而實際教學中也驗正了我的矛盾。學生們在選擇自己感受最深的內(nèi)容時，讀得投入，體會得也很好，我也能積極地引導學生更深入地去評價、去朗讀、去體會。特別是幾個重點句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時間關系，也由于調控問題，有些戛然而至的不完整性！]
四、小結談話，引領學習。
同學們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學們多讀讀課文，也可去演一演。
《半截蠟燭》教案篇4
【說教材】
?教材簡析
?半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
?教學目標
目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。
３、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
４、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。
?教學重點、難點
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
?課時安排
計劃３課時完成。
?教學準備
多媒體課件。
【說教法、學法】
１、教法：
最有價值的知識是關于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
２、學法：
引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
【說教學程序】
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
２、簡單介紹二次大戰(zhàn)：
１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。
二、自學課文，及時反饋
這是第一課時的重點，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結合的良好習慣?！缎抡n標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。
１、檢查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點體味
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用以述促讀的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機板書：
一吹二端、外靜內(nèi)急
外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
外靜內(nèi)急，著急什么？
（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）
文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
學會合作，提高課堂實效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
１、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問、生疑。引導孩子再讀。
學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
２、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。
３、續(xù)編故事：
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？
給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。
４、作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。
《半截蠟燭》教案篇5
教學目標：
1、學會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。
2、小組合作學習，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質，學習她們強烈的愛國主義精神。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？
2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。
板書課題：19、半截蠟燭
二、學習第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機智”。
1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不??！那么到底這半截蠟燭有什么用呢？
2、指名讀1、2節(jié)，學生思考。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）
3、學生交流，教師隨機教學“絕密”。板書：絕密情報
4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）
4、為了保護絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什么？這個主意怎么樣？直線畫出來。（點擊出示）
最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。
“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？
5、這個主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）
6、朗讀指導：正如人們所說，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）
三、學習3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質。
一讀：體會保護情報的重要性。
過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進了三個德國軍官。蠟燭被點燃
1、出示句子。
伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重）
3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設想，作者連用三個就會強調了情況危急，后果的嚴重。你能把這么嚴重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個句子。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能
4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局，一起讀。
