通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)用的教案,我們能夠更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,提高他們的學(xué)習(xí)效果,優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)推理教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)推理教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第109頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十一第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”,初步感知推理
1、猜村長(zhǎng)年齡
師:青青草原正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你想?yún)⒓訂?可是我們要先取得入場(chǎng)券,村長(zhǎng)想考考你呢。課件出示:你能猜出我的年齡嗎?生亂猜。
師:這樣能猜出來(lái)嗎?給大家一個(gè)提示:條件1:兩個(gè)答案:72歲,83歲。生:猜(答案不一)師:猜得準(zhǔn)嗎?
出示條件2:我不是72歲。師:那我是幾歲?誰(shuí)來(lái)猜?生:83歲。
師:確定嗎?你是怎么想的?生:不是73歲,就是82歲。
2、驗(yàn)證——出示圖片
師:真厲害!恭喜你們?nèi)〉萌雸?chǎng)券。
師:很好,我們剛才在游戲中順利地猜出了村長(zhǎng)的年齡。對(duì)于剛才的游戲,你有什么想說(shuō)的?生:不能亂猜
師:對(duì),這說(shuō)明在猜的時(shí)候我們不能漫無(wú)目的地隨便猜,而要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件,逐步推出結(jié)論的過(guò)程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
3、揭示板書(shū)課題:數(shù)學(xué)廣角——推理
二、探索新知
師:歡迎你們進(jìn)入運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。喜羊羊它們正在玩猜一猜的游戲,我們一起加入吧。
1.呈現(xiàn)問(wèn)題
教師用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個(gè)各拿一本”。再分別出示懶羊羊和喜羊羊的話,最后出示問(wèn)題。
2.理解題意、分析問(wèn)題
師:誰(shuí)能大聲讀題?找一學(xué)生大聲讀題。
師:聲音真響亮?,F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,從題目中你能知道些什么?要我們解決什么問(wèn)題?“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個(gè)各拿一本”這句話是什么意思?
師:到底他們?nèi)齻€(gè)分別拿是什么書(shū)呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái),再把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。生在學(xué)習(xí)單上記錄,師搜集不同方法。
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)
師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的想法?請(qǐng)你說(shuō)
預(yù)設(shè)1:生:因?yàn)樾〖t說(shuō):我拿的是語(yǔ)文書(shū),所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書(shū)或品德與生活,又因?yàn)樾←愓f(shuō):我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),所以小麗拿的是品德與生活書(shū)。師:你的思路真清晰,誰(shuí)還想說(shuō)?請(qǐng)你來(lái)。
師:你真了不起,說(shuō)得很完整。你們聽(tīng)明白了嗎?
師:剛才你們?cè)谟涗浄椒?,我發(fā)現(xiàn)了這種方法,你能說(shuō)說(shuō)你的思路嗎?生講解連線法,師投影展示方法。
師:這種方法怎么樣?(簡(jiǎn)潔,明了)以后我們?cè)谕评磉^(guò)程中也能用連線法幫我們解決問(wèn)題
展示完后,貼黑板上。
師:我們班的同學(xué)真聰明,我還發(fā)現(xiàn)了另外一種方法,能告訴大家怎么想的嗎?師:你們可真棒!想到了兩種方法,陳老師也忍不住想把我的方法展示給你們。師展示列表法,師生共同完成。
師:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程中都從:“懶羊羊拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始?生:因?yàn)閼醒蜓蛘f(shuō)他拿的是語(yǔ)文書(shū),所以語(yǔ)文書(shū)就是懶羊羊拿的了。
師:也就是說(shuō)我們?cè)谕评淼倪^(guò)程中能確定的先確定。你真了不起。師適時(shí)板書(shū):能確定先確定。
師:你憑什么條件確定喜羊羊拿了品德與生活書(shū)?你是怎么想的?
生:因?yàn)橄惭蜓蛘f(shuō):他沒(méi)有拿數(shù)學(xué)書(shū),語(yǔ)文書(shū)已經(jīng)被懶羊羊拿走了,所以他拿的是品德與生活書(shū)了。
師:也是說(shuō)我們?cè)谕评淼倪^(guò)程中能排除的先排除。板書(shū):能排除的先排除。
3、總結(jié)推理過(guò)程
師:同學(xué)們可真了不起,推理時(shí),我們一般先找到最關(guān)鍵的條件,由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)的結(jié)論,這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理,實(shí)際推理時(shí),方法很多,邊閱讀邊思考是推理的好方法,連線和列表法能讓推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
三、應(yīng)用提升
師:現(xiàn)在讓我們一起觀看跑步比賽吧。
1.跑步比賽:
師:誰(shuí)能大聲讀題。(找三生分角色讀題)。你知道了什么信息?要解決的問(wèn)題是?把你的想法和同桌交流交流。交流結(jié)束后,學(xué)生匯報(bào)
師:誰(shuí)能給他們排排名次?你是怎么想的?(生說(shuō))。師引導(dǎo)生有序的進(jìn)行推理。
2.喝飲料
師:為了慶祝這次運(yùn)動(dòng)會(huì),機(jī)器羊請(qǐng)小羊羊們喝飲料呢。生齊讀題后,拋問(wèn)題:你能猜出他們分別喝的什么飲料嗎?找2生說(shuō)出自己的想法。其中第二名學(xué)生分享完想法后,師課件展示連線法。
3.幫小羊們排隊(duì)
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小羊們要合影留。你知道他們是怎么排隊(duì)的嗎。找生先讀題。師:請(qǐng)你仔細(xì)讀題,認(rèn)真分析。拿出學(xué)習(xí)禮包,同桌合作幫小羊們排隊(duì)。排好的坐姿表示。學(xué)生排序的'時(shí)候,一生上臺(tái)排序。找生分享想法。
4.興趣班
師:剛才同學(xué)們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)心嗎?你們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有什么收獲?2生說(shuō)。師:其實(shí)在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)用到推理。我們學(xué)校這學(xué)期組織了足球、航模、和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)。笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。
小朋友們,你們知道淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎?請(qǐng)你仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考,把用表格推理的過(guò)程補(bǔ)充完整嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙,在上面完成你的推理。
四、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了,在這節(jié)課里,學(xué)到了哪些知識(shí)?生1:學(xué)到了利用排除法來(lái)判斷事情。生2:學(xué)到了利用表格來(lái)進(jìn)行推理?!?/p>
師:同學(xué)們,推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到,比如:生活中的警察叔叔利用推理破案,數(shù)學(xué)上的找規(guī)律等。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)也要簡(jiǎn)單推理下,找到關(guān)鍵的條件,能確定的先確定,能排除的在排除,使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)學(xué)廣角--------推理
能確定的先確定,能排除的再排除。
語(yǔ)言描述法連線法懶羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊
方法一:方法二:小羊排序圖片
二年級(jí)推理教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入(猜一猜)
1、提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)。
2、教師談話,導(dǎo)入新課。
通過(guò)剛才的猜一猜,我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案,必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索,那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)后,同學(xué)們一定會(huì)明白。
二、新知探究
今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友,來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),
你們想知道是誰(shuí)嗎?
1、出示便1(課件演示)
有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū),下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?
2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由:
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
②要解決這兩個(gè)問(wèn)題,我們?cè)撊绾嗡伎寄?
a、從三個(gè)已知的信息,你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?
b、從小麗說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么?
③通過(guò)剛才的.分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書(shū),那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
④用什么方法來(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)后再演示課件)
⑤回顧剛才的分析過(guò)程再次加深理解。
已知小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。
又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū),肯定拿了品德與生活書(shū)。
那么,小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書(shū)。
小剛拿的是( )書(shū),小麗拿的是( )書(shū)。
3、教師小結(jié):像這樣,通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話,推理得出正確的答案,這種思考問(wèn)題的方法,就叫做簡(jiǎn)單的推理,換句話說(shuō),推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。
4、質(zhì)疑提問(wèn):像上面的例題中,如果我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話,能得出正確答案嗎?
由此可見(jiàn),在簡(jiǎn)單的推理時(shí),一定要全面地分析,仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么是推理,并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家,檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?
三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))
1、討論完成p109“做一做”(第一關(guān))。
2、猜一猜,猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。
3、連線(第三關(guān))。
四、拓展思維
恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān),我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解,那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來(lái)了一位有名的偵探,想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
延伸閱讀:
推理 (英語(yǔ):reasoning)是“使用理智從某些前提(premises)產(chǎn)生 結(jié)論”的行動(dòng)。以下三種推理是屬于哲學(xué)、邏輯、心理學(xué)和人工智能等學(xué)門所感興趣的領(lǐng)域。
基本解釋
1.[examine and put in order]∶推究整理。
辭趣過(guò)誕,意旨迂闊,推理陳?ài)E,恨為繁冗?!铣骸ばぞ_《拾遺記》
2.[speculate]∶通過(guò)對(duì)一主題或材料的再三考查,而且通常不經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明或引入新資料而引申出概念或理論。
3.[inference;reasoning]∶邏輯學(xué)名詞。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)被認(rèn)為是正確的陳述、聲明或判斷達(dá)到另一真理的行動(dòng),而這真理被相信是從前面的陳述、聲明或判斷中得出的直接推理。
詳細(xì)解釋
1.尊重理義。
漢·劉向 《列女傳·魯義姑姊》:“齊君攻 魯 ,義姑有節(jié),見(jiàn)軍走山,棄子抱侄。 齊 將問(wèn)之,賢其推理。號(hào)婦為義, 齊 兵遂止?!?唐崔湜《襄陽(yáng)早秋寄岑侍郎》詩(shī):“體道徒推理,防身終昧微?!?宋周煇《清波雜志》卷三:“樂(lè)天不憂,知命也;推理安常,委命也?!?/p>
2.推究整理。
南朝·梁 蕭綺 《序》:“辭趣過(guò)誕,意旨迂闊,推理陳?ài)E,恨為繁冗。”
3.邏輯學(xué)名詞。從已知的前提推出新的結(jié)論。
梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》第三章第二節(jié):“名家言者,其繁重博雜似北學(xué),其推理俶詭似南學(xué)。”王西彥《病人》:“抽象的思索和憑空的推理,只有跟實(shí)際生活相對(duì)照,才能顯出它的空虛無(wú)用?!?/p>
二年級(jí)推理教案篇3
一、教材內(nèi)容和目標(biāo):
“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”,這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元,既“數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng),學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn),而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí),初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
師:今天,錢老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友,一對(duì)雙胞胎兄弟,(出示課件)你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能,但不確定。)。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索,你能確定了嗎?
師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō):"我不是哥哥。"現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟嗎?說(shuō)明理由:能用上“因?yàn)?、、、所以、、、”連著說(shuō)一說(shuō)就更好了。
小結(jié)
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟。
師:小朋友們真聰明,能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理,(出示課題并生齊讀)。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手,知道他是誰(shuí)嗎?(他就是名偵探柯南)柯南可了不得了,六歲就開(kāi)始破案,還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”,根據(jù)線索步步推理,告破案件。
師:小朋友們,想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢?那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧!
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”
師:首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
出示:錢老師的兩只手心里分別寫(xiě)著數(shù)字——8、9。我左手寫(xiě)的不是8。
師:從這條線索中你得到了哪些信息?
生1:左手寫(xiě)著9;
生2:右手寫(xiě)著8。
師:能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎?
生1:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以左手寫(xiě)的是9。
師:有不一樣的表述嗎?
生2:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以右手寫(xiě)的是8。
師:說(shuō)的真棒。那誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴敲础眮?lái)完整地陳述自己你判斷?(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。
生1:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以左手寫(xiě)的是9,那么右手寫(xiě)的是8。
生2:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以右手寫(xiě)的是8,那么左手寫(xiě)的是9。師:你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧果。還有誰(shuí)再來(lái)試一試?說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
小結(jié):
師:小朋友們可真棒,能根據(jù)一條線索,從不同的.角度思考,從而得到了正確的結(jié)論,看來(lái),我們離柯南越來(lái)越近了。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理”
師:通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練,老師要提高難度了,進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧!
出示:媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說(shuō):我不喜歡小貓,南南說(shuō):我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎?
師:認(rèn)真讀題,仔細(xì)分析,你能從中你找到了哪些有用的信息?
師:你先確定誰(shuí)喜歡什么?為什么?
生:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南肯定喜歡小兔。
師:然后呢?
生1:因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以小小就是喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。
生2:因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以就是柯柯喜歡小貓,那么小小就是喜歡小熊。
師:真棒!誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛才的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢?
生1:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以小小喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。
師:你真了不起,能用上“因?yàn)?、、、所以、、、又因?yàn)?、、、所以、、、那么”說(shuō)話,太聰明了!
生2:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以柯柯喜歡小貓,那么小小喜歡小熊。
師:小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
3、總結(jié)推理過(guò)程
師:當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí),我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況,從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。
師:看到大家學(xué)得都不錯(cuò),柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜?!?/p>
(三)練習(xí)鞏固
師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān):
下面黃色紙片的后面分別藏著三角形,長(zhǎng)方形,圓形。第一個(gè)后面不是三角形,第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。
師:你先確定哪位?再確定哪位?有不同的想法嗎?完整地說(shuō)一說(shuō)。輕松闖過(guò)第一關(guān)。
2、第二關(guān):
他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說(shuō):他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說(shuō):我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子?
師:先確定誰(shuí)?接著呢?誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程?祝賀你!離柯南又近了一步。
3、柯南指令:完成書(shū)本102頁(yè)的第三,第四題。
4、智力大沖浪,考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了,加油!
四個(gè)小朋友比高矮。
小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。
小冬:我不比其他三人高。
小勇
請(qǐng)按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
師:你找到了哪句關(guān)鍵的線索?在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà),連一連。為什么?你有不同連法嗎?
5、智力大沖浪:
請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。
(1)甲:我比乙大3歲;
(2)乙:我比丙小2歲;
(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()順利闖過(guò)了所有關(guān)卡,現(xiàn)在,你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了,恭喜你!
(四)課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí),也能簡(jiǎn)單推理下,找到關(guān)鍵的線索,排除一些情況,使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,這樣,你就是為未來(lái)的柯南了!
1、南南,柯柯,小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓,小小說(shuō):我不喜歡小貓,南南說(shuō):我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎?
南南
柯柯
小小
2、小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。
小冬:我不比其他三人高。
小勇
請(qǐng)按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
3、請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。
(1)甲:我比乙大3歲;
(2)乙:我比丙小2歲;
(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()
二年級(jí)推理教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第八單元簡(jiǎn)單推理。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、組織交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):推理依據(jù)的敘述
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:
師:新學(xué)期開(kāi)始班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫大毛,弟弟叫小毛,你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣)。
?從學(xué)生身邊的事情引入,學(xué)生有話說(shuō),有想法與大家交流,學(xué)生的興趣就充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。】
二.探索新知
1.做出判斷
師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō):我不是哥哥?,F(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟嗎?
2、說(shuō)明理由
(1)你為什么做出這樣的判斷?
⑴小組內(nèi)交流
⑵指名班內(nèi)匯報(bào)。
3.小結(jié)
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理(板書(shū)課題)。
4.找氣球
師:推理在生活中有非常廣泛的用途,生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝即將來(lái)到的圣誕節(jié)小亮、小紅、小芳每人從家里帶來(lái)了一個(gè)氣球,(課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球)小亮說(shuō)我的氣球是紅色的,小紅說(shuō)我的`氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說(shuō)出小亮、小紅、小芳各拿來(lái)了哪一個(gè)氣球嗎?
學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
?遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式把活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情?!?/p>
三.拓展應(yīng)用
1.一個(gè)兩位數(shù)是由數(shù)字6和8組成的,它的個(gè)位上不是8,這個(gè)兩位數(shù)是( )。
2.小華、小青、小紅參加校園跳繩比賽,他們的成績(jī)和名次如下表:
成績(jī)名次
180下/分鐘1
178下/分鐘2
174下/分鐘3
小紅說(shuō):我不是第三名。
小華說(shuō):我比第一名少跳了2下。
請(qǐng)問(wèn):1、2、3名分別是誰(shuí)?
3、猜4個(gè)小朋友的身高。
?兒童的生活里,已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。有許多內(nèi)容,與教材所提供的素材相比有過(guò)之而無(wú)不及。所以,在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)一說(shuō)為什么,目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理在生活中有非常廣泛的用途,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?!?/p>
四.課堂總結(jié)
學(xué)了推理知道,你有什么感受和收獲?
二年級(jí)推理教案篇5
教學(xué)內(nèi)容
第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第一課時(shí) 推理
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、談話引入:
師:日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測(cè)出未知的結(jié)果,這個(gè)過(guò)程就是推理,今天我們學(xué)習(xí)推理。
二、新課:
1、出示例題1:把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。
有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū),小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文,小麗拿的'不是數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)猜一猜小剛拿的是( )書(shū),小麗拿的是( )書(shū)。
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并說(shuō)出理由。
師:從三個(gè)知道的信息,你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?
師::從小麗說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么?
提問(wèn):小麗拿的是什么書(shū)?
4、教師小結(jié):通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話,推理得出正確的答案,這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理,推理是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。
師如果我們只分析小剛說(shuō)的話,而不看小紅說(shuō)的話,能得正確的答案嗎?
5、小結(jié):在簡(jiǎn)單推理時(shí),一定要全面地分析,進(jìn)行判斷,才能得到正確答案。
做一做。
1)歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重,笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎?
2)小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班,小偉是三班的,小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的?
三、練習(xí)。
1、游戲——幫小動(dòng)物找家。
森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō):貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>
小羊說(shuō):我家的左邊是熊貓家,右邊是小兔家。
小兔說(shuō):右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
2、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游,它們住在賓館里的1—5號(hào)房間,服務(wù)員告訴他們:熊貓住的不是1、3、5號(hào),梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍,小羊住在梅花鹿的右邊,公雞住的離熊貓最近,熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜,這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
四、動(dòng)筆練習(xí)。
讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息,然后解答。
思考題:甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。已知:
1、每個(gè)老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師,她比數(shù)學(xué)老師年輕。
請(qǐng)問(wèn)三位老師各教什么課?
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?
板書(shū)
設(shè)計(jì)
推理
例1
小剛拿的是( 數(shù)學(xué) )書(shū) 熊貓、羊、 兔、貓、鹿
小麗拿的是( 英語(yǔ) )書(shū)
加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂
二年級(jí)推理教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
2、通過(guò)折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)判斷直角和畫(huà)直角。
難點(diǎn):會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn),邊,邊。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。
二、合作探索,學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)直角
課件出示:國(guó)旗、椅子、單杠,找出以上實(shí)物中共同具有的角。
師:之前我們?nèi)チ诵【`的操場(chǎng)認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在老師又從小精靈的操場(chǎng)上請(qǐng)來(lái)了一些朋友,你看看,這些圖形里有角嗎?
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。
師:這些角有什么特點(diǎn)呢?
師:老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的.新朋友了,我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角,今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)直角,判斷直角并且會(huì)畫(huà)一個(gè)直角。
出示正方形,長(zhǎng)方形,三角板,不同方向的直角,都是直角。
師:請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。
2、師:下面哪些角是直角呢?
生:不好判斷。
師:那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。
師:這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。
師:那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示,我們可以借助什么工具呢?
生:三角板。
師:三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師:老師把第二個(gè)角帶到了黑板上,請(qǐng)同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師:先將頂點(diǎn)對(duì)齊,再對(duì)齊其中一條邊,看另一條邊是否對(duì)齊。
師:那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺,判斷一下你的數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。
4、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了直角,我這里有一張紙,大家想一想,用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?
成果展示。
小結(jié):介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
師:你有沒(méi)有驗(yàn)證一下,你折的這個(gè)角是不是直角呢?
5、師:跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片,欣賞直角。
6、畫(huà)直角
師:回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的。
生:先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再畫(huà)兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。
學(xué)生用三角尺畫(huà)一個(gè)直角,教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法,學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫(huà)直角(從給出的點(diǎn)畫(huà)起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長(zhǎng)方形去掉一個(gè)角,還剩下幾個(gè)直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說(shuō)一說(shuō),假如你是直角,你要交給大家什么知識(shí),怎樣介紹你自己呢?