教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，寫好一份面面俱到的教案，在往后的教學(xué)工作中起到很大作用，下面是范文社小編為您分享的《孔子拜師》教案7篇，感謝您的參閱。
《孔子拜師》教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
（1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無止境。
（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
?設(shè)計意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。
（1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”
?設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象??？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
?設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。
（4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
（7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
?設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
（1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）
（2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
?設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評價人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
《孔子拜師》教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)寫生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會重點(diǎn)詞句的意思。
課時安排：
３課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
３、生讀文、勾畫、體會、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
２、組詞競賽。
３、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。
第三課時
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。（師：板書分類）
３、師生擴(kuò)展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。
１、設(shè)想開展活動的方式。
（1）、學(xué)生說一說。
（2）、教師建議。
２、組成活動小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動目標(biāo)。
（3）、擬定活動計劃：
a、確定內(nèi)容
b、確定活動方式
c、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
d、設(shè)計出活動計劃
《孔子拜師》教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語（淵博）
問：孔子前往求學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對話
師采訪：假如你是孔子，會怎么做？
驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
⑵學(xué)習(xí)“師生相見”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？
①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
②抽生交流：
③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。
④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。
②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
⑷角色對話，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
《孔子拜師》教案篇4
?孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
一．教學(xué)目的：
1. 欣賞文章中的簡練句子。
2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2. 如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。
三．教學(xué)過程：
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：
（1）孔子為什么要拜師？
（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？
（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。
《孔子拜師》教案篇5
設(shè)計意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊(yùn)情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你讀懂了什么，體會到了什么？
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（?。宦端蘧褪?？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
四、對話朗讀，豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
板書：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。
《孔子拜師》教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?
3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。
2、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?
⑵他們的品行又怎樣?
3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)
5、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問：你研究誰?你找到哪個句子來進(jìn)行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。)
研究孔子：
⑴總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)
⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。
①咱們一起來讀一讀。(全班齊讀)
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)
②你是從哪幾個詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>
⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語?)
⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
6、朗讀感悟：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎?
⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
①出示孔子和老子兩人的對話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。
②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個自然段
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃?、老子的認(rèn)識。
《孔子拜師》教案篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
?孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠心拜師很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
設(shè)計意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
二、過程與方法：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
3、參考資料：孔子拜師資料目錄
三、情感態(tài)度和價值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）
第一課時
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。
2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？
3、簡介孔子的情況。
（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。
1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
2．檢查詞語掌握情況。：
（1）讀準(zhǔn)生字詞（2）認(rèn)清字音。
3．理解詞語意思。
（1）互相解詞意。（2）查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。
三、課堂作業(yè)
1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。
（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
（二）練習(xí)概括課文大意。
1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重
2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。
（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定
1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？
2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說
曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒龅侥男├щy？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。
③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運(yùn)用積累的成語。
現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？
④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）
每天不離隨時請教
1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？
2．理解隨時請教。
3．評價孔子這個學(xué)生。
多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的
（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的
1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？
2．能說說你對這句話的理解嗎？
3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。
三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
聽說你要來，我就在這兒迎候
1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解迎候。
文中哪個詞和它意思相近？
迎候和等候的區(qū)別是什么呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）
4．分角色讀對話。
老子也毫無保留
1．什么叫毫無保留？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？
四、講故事
（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。
2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！
五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。
1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書：
17、孔子拜師
孔子老子
求知若渴彬彬有禮謙虛有禮
決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重
