關(guān)于土的語(yǔ)言教案精選8篇

時(shí)間:2024-06-27 作者:Indulgence 備課教案

教案是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,展示教師的專業(yè)能力,編寫教案時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的關(guān)于土的語(yǔ)言教案精選8篇,供大家參考。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案精選8篇

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛?lái)的面目。

2、樂(lè)意與同伴討論問(wèn)題并且大膽地發(fā)表自己的想法,對(duì)寓言故事有興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、貓的圖片若干。

2、語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn):

知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛?lái)的面目。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示圖片,引出主題。

(1)這是什么動(dòng)物?你知道它叫什么名字嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這是貓。

(2)今天,我們要聽(tīng)一個(gè)有趣的故事,聽(tīng)聽(tīng)故事中貓的.名字叫什么?

2、幼兒傾聽(tīng)故事。

(1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)給貓取名字的故事。

(2)故事中貓有哪些名字?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的貓被取了很多名字。

(3)為什么會(huì)給同一只貓取這么多的名字呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)取各種名字的原因。

(4)根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),感受每一個(gè)人給貓取名字的原因。

(5)你認(rèn)為誰(shuí)的話最有道理,為什么?引導(dǎo)幼兒感知老人說(shuō)得最有道理,因?yàn)樨堖€是那一只貓,名字的變化不能說(shuō)明這只貓的厲害。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移。

(1)幼兒再次欣賞故事,

(2)如果你的名字改掉了,你會(huì)不會(huì)變成另外一個(gè)人?為什么?

(3)教師小結(jié):一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號(hào),雖然名字里包含了一定的意義,但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛?lái)的面目。

活動(dòng)反思:

在《我的名字》活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)就有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,通過(guò)故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛?lái)的面目。在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個(gè)很神氣的東西,他代表了這個(gè)人。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)名稱:〈小小的船〉

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步培養(yǎng)幼兒的想象能力,學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:圖片兩張(船、月亮)

活動(dòng)過(guò)程:

1.今天,范老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友到我們班來(lái)做客,大家歡迎嗎?(歡迎)它是誰(shuí)呀?(出示圖片:船)

2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌:〈小小的船〉“月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒彎彎,像個(gè)銀盤,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎?!?/p>

(1) 教師先念一遍兒歌

(2) 接著讓幼兒輕輕跟念

(3) 讓幼兒自己念兒歌

3.理解兒歌里的內(nèi)容

(1) 兒歌里的船,真的是一艘小船嗎?(不是)

(2) 那指的是什么呢?(月亮)

(3) 出示圖片(月亮),小朋友什么時(shí)候能看見(jiàn)月亮,都看見(jiàn)過(guò)它嗎?(夜晚,看見(jiàn)過(guò))那月兒是什么樣子的呢?(彎彎的,兩頭尖尖的)。

4.做游戲:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船??!讓我們張開(kāi)雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上,你看見(jiàn)了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):

1、 通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。(情感目標(biāo))

2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法。(知識(shí)目標(biāo))

3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。(技能目標(biāo))

活動(dòng)重點(diǎn):能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。

活動(dòng)難點(diǎn):能分享夏天的感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè),活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

(1)“今天天氣真好,小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,好嗎?”

“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,圍坐在老師身邊)

(2)“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的,我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操)

(3)“小動(dòng)物真棒,今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà),你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片:如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)

“你們能告訴我,這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示,引出夏天的.主題)

組織幼兒討論:夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品:風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)

(4)“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱,有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論,教師從中參與及引導(dǎo))

教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢?今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊,就讓他來(lái)告訴你們吧!”(引入故事,與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》,觀看前先給小朋友提出要求,帶著問(wèn)題觀看課件,介紹動(dòng)物避暑的好方法。)

(4)“瞧,小蝴蝶飛來(lái)了!“小蝴蝶說(shuō):“小動(dòng)物,剛才你們看的故事太有趣了,又小紅馬又大黃狗的,究竟說(shuō)了些什么???你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件,與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)

二、“小動(dòng)物們,你們真棒,蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們,今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人,他們都藏在這個(gè)禮物箱里,你們想和它們交朋友嗎?可小動(dòng)物說(shuō)啊,你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” (教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱,抽出動(dòng)物圖片,引發(fā)通幼兒討論、、、、、、,可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片,在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)

三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎?還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢!太陽(yáng)公公快要出來(lái)了,我們趕緊找個(gè)地方避暑吧!”(請(qǐng)幼兒玩避暑游戲,邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手,聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了,小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑,小綿羊到山上避暑,小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn))

游戲進(jìn)行第二次,請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。(可邀請(qǐng)客人老師一起玩)

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1。拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學(xué)會(huì)用字組詞。

2。練習(xí)用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。

3。體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片(球、車、花等)。

(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn),積累了一定的詞匯。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1。師:看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)

2。師:我們還可以怎么叫它?

3。師:那我們用它來(lái)組詞,比比看誰(shuí)想到的`最多?

(二)根據(jù)幼兒的知識(shí)水平,啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞

1。師:這個(gè)字怎么讀?你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎?

2。師:你們還能想到那些詞呢?

(三)進(jìn)行分組競(jìng)賽,增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來(lái)進(jìn)行分組,給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒,比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。

(四)活動(dòng)結(jié)束教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇4

(一)、活動(dòng)名稱:

“笑和哭”

(二)、活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。

(三)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。

(四)、活動(dòng)過(guò)程:

一)、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖

1、教師:笑 “這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看。”“笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”

2、教師:哭 “他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的`時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”

3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

二)、學(xué)習(xí)漢字:笑、哭

教師:“你們想不想xxx?”“他給我們來(lái)信啦!一起來(lái)讀一讀?!薄爸腥嗟男∨笥褌兡銈兒茫∥沂莤xx,我很想念你們,你們也想我嗎?

我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”

1、出示漢字“笑” 教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”

2、出示漢字“哭” 教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想。”

3、比較兩個(gè)字,找不同。

游戲:看卡片,做表情。

4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。

三)、結(jié)尾教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥??(寫回信)你們?huì)寫嗎?我來(lái)考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好,待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎?”

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

2. 豐富幼兒詞匯,并試著理解這些詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件(小熊賣蘋果)、幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)

活動(dòng)過(guò)程

1. 通過(guò)談話,自然到入課題

(1)秋天來(lái)了,小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開(kāi)課件圖片1果園)

(2) 這里都是什么水果?。空l(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋果怎么樣呢?

(3) 這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。

2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

(1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!

幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。

師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?

幼:我看到有一根木頭,可以挑的。

師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑停?/p>

師:你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?

幼:我看見(jiàn)賣豆腐的人是挑的。

幼:我看見(jiàn)有人用桶挑水。

幼:我看見(jiàn)有人挑著花籃。

幼:我看到有叔叔挑磚。

幼......

(2) 小熊挑著蘋果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋果筐。

師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)

幼:又大又紅的蘋果啊,大家快來(lái)買啊

幼:我的蘋果又好又便宜啊,一塊錢一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了

幼:賣蘋果啊,又香又甜的紅蘋果啊

幼:賣蘋果呀,有名的紅富士蘋果??

幼:……

(3) 我們幫小熊做了這么多好聽(tīng)的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買了。

(錄音:你買什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)

師:?jiǎn)?,小兔?lái)了,還拿了什么工具???

師:小熊真高興,拿了蘋果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋果裝入口袋)這么一大袋蘋果小熊該怎么拿呢?

幼:可以放在肩上背

幼:可以抱??

幼:還可以用小車?yán)?/p>

幼:可以用籃子裝了提

幼:……

師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))

師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西???

幼:我抱過(guò)被子。

幼:我抱過(guò)娃娃。

幼:我抱過(guò)小玩具小熊

幼:我抱過(guò)一束花送給媽媽

幼:……

(4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買蘋果出示小貓和一只籃子

師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里)

師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?

幼:可以拿根木頭撬的

幼:可以拎的

幼:……

師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。

(5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象

師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。

幼:可以用鼻子吸

幼:可以用鼻子卷的

幼:……

師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車鍵,移動(dòng)一只蘋果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。

(6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。

師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋果到盒子里,)

師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦???

幼:兩只老鼠一起搬

師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽(tīng)的.詞呢

幼:扛

幼:抬

幼……

師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以兩個(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?

幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的

幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的

幼:我和姐姐抬過(guò)椅子

幼:我和媽媽抬過(guò)箱子

幼:……

(7) 師:賣了一筐蘋果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?

幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿

師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊

幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去

師:你們準(zhǔn)備怎么分呢

幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)

師:為什么呢?

幼:這樣就一樣重了。

師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)

3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。

小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀@蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示,有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解親與被親的關(guān)系,知道親的含義,并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn),能與同伴分享的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書(shū)、圖片等

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)老師的語(yǔ)言,引起幼兒的興趣。

老師:小朋友,你們還想被老師親一下嗎?

老師走到小朋友的跟前蹲下,摟著小朋友臉碰臉親一下。

2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己,引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》

小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下,是怎么親的?

你想親誰(shuí)一下呢?

剛才,老師被小朋友親了好幾下,我感到特別高興。今天,我還帶了一本書(shū),書(shū)的`名字叫《我被親了好幾下》。

3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū),并采用放慢語(yǔ)速的方式,念出名稱《我被親了好幾下》。

4、老師講述故事,幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。

5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容,建議提下列問(wèn)題:

你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

誰(shuí)親了誰(shuí)一下?誰(shuí)被親了好幾下?

6、感知理解“親”的含義。

“親”是什么意思?你想親誰(shuí)一下呢?

使幼兒知道“親”代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下,可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱,親一親。

教師:你剛才親了小朋友什么地方?

鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方,例如:親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。

教師:小朋友除了和同伴親一親,你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。

7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。

音樂(lè)起:師生一起歌唱《碰一碰》。

現(xiàn)在我們來(lái)把《碰一碰》變成《親一親》?!罢乙粋€(gè)朋友親一親,找一個(gè)朋友親一親,親哪里?

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲,將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。

集體表演游戲“親一親”,教師提出親身體的某一個(gè)部位,幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令,與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇7

活動(dòng)要求:

1、在故事的情境中,幫助幼兒了解時(shí)間在人們?nèi)粘I钪械闹匾饔谩?/p>

2、幫助幼兒建立時(shí)間概念,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)故事的ppt、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)鐘表

1、教師出示一個(gè)圓,問(wèn)幼兒:像什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí),重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)

2、教師提問(wèn):如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?

3、認(rèn)知各種名稱的鐘表:臺(tái)鐘、落地鐘等。

出示各種鐘表的ppt:人們很聰明,為了方便看時(shí)間,還設(shè)計(jì)了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)臺(tái)鐘、落地鐘等,鼓勵(lì)幼兒大膽交流,激發(fā)對(duì)鐘表的興趣。)

二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)

1、交代故事名稱。

教師:你們喜歡鐘表,有一個(gè)人也非常喜歡鐘表,看看,他是誰(shuí)?(引出故事名稱:喜歡鐘表的國(guó)王)

教師:你從哪里看出他是國(guó)王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)

教師利用ppt講故事,幼兒欣賞。故事講到“國(guó)王就下令把全國(guó)所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí),插問(wèn):人們沒(méi)有了鐘表,你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

2、幼兒分析討論,感受故事情境,理解故事內(nèi)容。

教師提問(wèn):

(1)國(guó)王為什么肚子餓得咕咕叫,廚師還是沒(méi)有送上早餐?

(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的,唱不動(dòng)美妙的歌曲了?

(3)國(guó)王來(lái)到了大街上巡視,為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?

(4)集市上的人為什么會(huì)打架?

(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來(lái)解決呢?

三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)

1、通過(guò)介紹,讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。

教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?

2、幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。

3、感受一分鐘,幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎(chǔ)上,知道要珍惜每一分鐘。

教師:你覺(jué)得一分鐘是很長(zhǎng)呢,還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)

四、活動(dòng)拓展

用一分鐘為自己畫(huà)一個(gè)手表或鐘。

活動(dòng)反思:

時(shí)間是抽象的,但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右?!断矚g鐘表的國(guó)王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對(duì)幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機(jī),于是,我借助故事的情景,設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我主要是幫助孩子對(duì)鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)出他們表述的興趣,我在提問(wèn)上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數(shù)字呢?”當(dāng)幼兒“1、2、3……數(shù)到12時(shí)”,我還在13、14地往下數(shù),“不對(duì)不對(duì),只到12,只有l(wèi)2個(gè)數(shù)字。”“那12個(gè)數(shù)字是隨便排的嗎?”“不對(duì)不對(duì),是……”面對(duì)著我這個(gè)“傻傻”的老師,孩子的興趣特別高漲,在他們的唧唧喳喳中,我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒欣賞理解故事,來(lái)感受時(shí)間對(duì)于人們生活的'重要性。這個(gè)故事情節(jié)不復(fù)雜,所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據(jù)“學(xué)習(xí)應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神,我這樣對(duì)孩子說(shuō):“請(qǐng)你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到,孩子們?cè)谧鍪聲r(shí)是不關(guān)注時(shí)間的,這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長(zhǎng)樹(shù)立了“讓孩子在生活中學(xué)習(xí)”的思想,就能結(jié)合日常生活中的作息幫助孩子來(lái)感受和認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)很好地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過(guò)定時(shí)器讓孩子們來(lái)感受一分鐘。師生有效的互動(dòng)在于教師對(duì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)情況的觀察和隨機(jī)回應(yīng),我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表,當(dāng)我問(wèn)孩子“行不行”時(shí),幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”??墒钱?dāng)一分鐘到了鈴聲響起時(shí),不少孩子沒(méi)完成任務(wù),他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗(yàn)和感受,正好為我提供了對(duì)他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機(jī)。當(dāng)孩子第二次用一分鐘來(lái)完成任務(wù)時(shí),他們對(duì)一分鐘的概念從無(wú)意識(shí)變成了有意識(shí),做事的狀態(tài)有了很大的改觀。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上巧妙提問(wèn),細(xì)心觀察,智慧回應(yīng),這樣才能使集體教學(xué)活動(dòng)真正做到“教師有意義地教,孩子有目的地學(xué)”,這些是我結(jié)束這次活動(dòng)后的最大感受。

評(píng)析:(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳國(guó)強(qiáng))

對(duì)于5~6歲的幼兒來(lái)說(shuō),時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運(yùn)用《喜歡鐘表的國(guó)王》故事作為載體,把活動(dòng)目標(biāo)定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對(duì)于人們?nèi)粘I畹闹匾饔谩保瑫r(shí)讓孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)知時(shí)間,在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間,充分體現(xiàn)了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于幼兒長(zhǎng)期發(fā)展的《綱要》精神。

大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過(guò)鐘表,但有意地認(rèn)識(shí)一般還沒(méi)有進(jìn)行。蔣老師把認(rèn)識(shí)鐘表及其作用作為活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),而且采取師幼互動(dòng)的方式,在很自然的談?wù)務(wù)f說(shuō)中提升幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)知。“這是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?還要加什么?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?”一系列的問(wèn)題,充分激發(fā)了幼兒參與談話的積極性,激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn),明晰了鐘面的結(jié)構(gòu)和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后,教師又通過(guò)電教手段,讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)欣賞多種多樣的鐘,不僅感受了鐘表的樣式美,更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間,知道該干什么了。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒既認(rèn)識(shí)了鐘也初步知道了鐘表的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用故事讓幼兒理解如果沒(méi)有了鐘表會(huì)怎樣。借助故事,幼兒很形象地感受到由于“國(guó)王下令把全國(guó)所有的鐘表都送到皇宮里”,所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國(guó)王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:時(shí)間對(duì)人們的日常生活多么重要。

“認(rèn)識(shí)鐘表,初步知道時(shí)間與人們的關(guān)系”,只是本次教學(xué)的表層目標(biāo),而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念,知道做事要有一定的速度”,才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節(jié)教師又運(yùn)用實(shí)踐方法讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短:在介紹了定時(shí)器后,孩子們?cè)谝环昼妰?nèi)畫(huà)鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘,而在計(jì)時(shí)器的幫助下,可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計(jì)時(shí)器鳴響之時(shí),有的孩子已經(jīng)畫(huà)出了完整的鐘(表),有的卻沒(méi)有完成。在討論分析后,孩子們形象地感受到“動(dòng)作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫(huà)鐘(表)時(shí),孩子們繪畫(huà)的速度明顯加快,顯然意識(shí)到了動(dòng)作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)能很好地達(dá)成第二條目標(biāo):幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念,這種做事要有一定速度的體驗(yàn),為幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

看教師的活動(dòng)設(shè)計(jì),可以從確定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念??唇處煹慕虒W(xué)實(shí)踐,更能看出教師的教學(xué)能力。專業(yè)素養(yǎng)好的教師不是機(jī)械地照搬教案,而是善于隨機(jī)把握有利于幼兒學(xué)習(xí)的各種因素,適時(shí)、適地加以引導(dǎo)、教育。對(duì)于這些,相信老師們看到本期贈(zèng)送的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄光盤后,會(huì)有更深刻的感受。

關(guān)于土的語(yǔ)言教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

感受語(yǔ)言的趣味性,愿意模仿兔子的動(dòng)作和發(fā)出的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn):

愿意模仿兔子的動(dòng)作和發(fā)出的聲音

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)小兔子的樣子,知道兔子跳的動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子手偶一個(gè)、教學(xué)大書(shū)《兔子兔子上山嘍》

活動(dòng)過(guò)程:

一、根據(jù)故事情節(jié)表演 《兔子兔子上山了》

邊說(shuō)"兔子兔子上山了!嘿喲、嘿喲"邊做上坡很吃力的樣子,慢慢的從指出爬到肩膀處,然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?,?duì)寶寶說(shuō):"你好,寶寶邊說(shuō)"兔子兔子吃草了!吧唧、吧唧"邊從肩膀慢慢爬到頭頂,然后把手偶從寶寶頭頂探下,對(duì)寶寶說(shuō):"好香,好香呀!"邊說(shuō)"兔子兔子下山了!哧溜哧溜"快速?gòu)膶殞毜念^頂滑倒寶寶的胸前,然后將手偶面對(duì)寶寶說(shuō):"再見(jiàn)再見(jiàn)啦!"模仿寶寶的語(yǔ)氣說(shuō):"別走、別走讓我們永遠(yuǎn)做好朋友。"

二、出示教學(xué)大書(shū),用提問(wèn)的`方式引導(dǎo)寶寶猜測(cè)畫(huà)面,并逐頁(yè)講述故事。

用遮蓋的方式逐頁(yè)出示畫(huà)面,增加猜測(cè)的懸念。

引導(dǎo)寶寶模仿兔子發(fā)出的聲音,如:"嘿喲、吧唧、哧溜"引導(dǎo)寶寶模仿兔子的語(yǔ)言和動(dòng)作。

引導(dǎo)寶寶通過(guò)翻頁(yè)發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與山坡、草地間類似的地方。

師:"兔子兔子上山了"這個(gè)游戲好玩嗎?我們回家和爸爸媽媽一起來(lái)玩吧!