寫教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是家常便飯了，教案在擬訂的過(guò)程中，你們需要注意與時(shí)俱進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的關(guān)于豬的教案通用6篇，感謝您的參閱。
關(guān)于豬的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、樂(lè)意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受 “野餐”的歡快意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握說(shuō)唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出話題。
（1）小朋友，上次我們?nèi)デ镉伍_(kāi)心嗎？（開(kāi)心）快看，你們?cè)诟墒裁囱?？（出示課件1
——秋游活動(dòng)分享食物）你們?cè)谀睦锓窒砗贸缘难剑浚ㄒ巴猓?/p>
（2）我們?cè)谝巴夥窒砗贸缘?，這就叫做“野餐”。你們野餐開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
2、欣賞圖片，學(xué)唱歌曲第一段。
（1）去野餐是件開(kāi)心的事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。
他們?cè)诟墒裁茨?？（笑、手拉手、很開(kāi)心、唱歌）
（2）他們野餐時(shí)還會(huì)唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲
“啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安?。啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安汀Ｐ∨笥褌兪譅恐郑?/p>
啦啦啦啦，我們一起去野餐”
（3）你們聽(tīng)到了什么呀？教師根據(jù)幼兒的回答邊唱邊指著圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內(nèi)容。
（4）讓我們看著圖譜也來(lái)唱歌吧。（教師帶著幼兒清唱歌曲邊指圖）
（5）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第一段）
3、觀察節(jié)奏譜，說(shuō)唱歌曲第二段。
（1）小朋友野餐、唱歌真開(kāi)心，（出示課件4）你們看還有誰(shuí)也很開(kāi)心呀？（太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)）你們從哪里看出來(lái)它們很開(kāi)心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）
（2）太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌啦，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說(shuō)唱歌曲“溫暖的太陽(yáng)對(duì)我微微笑，可愛(ài)的小花對(duì)我微微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑。”
（3）咦，剛才你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)唱的歌和小朋友們唱的歌有什么不一樣嗎？
（4）哦，原來(lái)小鳥(niǎo)、小花、太陽(yáng)的歌不是唱出來(lái)的，而是像說(shuō)話一樣說(shuō)出來(lái)的，這就叫“說(shuō)唱”。
（5）那它們說(shuō)了些什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的指著圖譜，并帶幼兒說(shuō)唱。
（6）讓我們看著圖譜也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
（7）老師不但會(huì)把太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)的歌說(shuō)出來(lái)，我還會(huì)表演呢。（教師示范說(shuō)唱表演）
（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作呀？（重點(diǎn)練習(xí)“微微笑”）
（9）讓我們看著圖譜也來(lái)表演吧，師幼合作說(shuō)唱表演。
（10）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第二段）
4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）
野餐的歌真好聽(tīng)，我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放完整歌曲）
5、幼兒完整學(xué)唱歌曲《野餐》。
現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)唱歌吧。
6、幼兒即興表演。
你們的歌聲真好聽(tīng)，讓我們邊唱邊跳吧！老師來(lái)看一看，誰(shuí)的舞姿最漂亮？
7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。
關(guān)于豬的教案篇2
一、本課說(shuō)明
本課并無(wú)深?yuàn)W的知識(shí)，也沒(méi)有難掌握的技能，只是給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)意識(shí)：網(wǎng)絡(luò)上有同學(xué)錄這樣一個(gè)場(chǎng)所，大家可以在這里聚會(huì)，回憶過(guò)去。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）在網(wǎng)上填寫個(gè)人信息并注冊(cè)；
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找信息（查找學(xué)校、班級(jí)或同學(xué)）；
（3）上傳資料和發(fā)表留言。
3、情感性目標(biāo)
（1）熱愛(ài)學(xué)校和班級(jí)，珍惜同學(xué)之情；
（2）感謝老師的教育之恩。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）注冊(cè)成為網(wǎng)站用戶；
（2）查找學(xué)校和班級(jí)；
（3）登錄到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)；
（4）上傳照片和發(fā)表留言。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）填寫個(gè)人資料；
（2）查找學(xué)校和班級(jí)；
四、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入
教師：畢業(yè)以后，同學(xué)們將會(huì)分開(kāi)，不能象現(xiàn)在這樣天天相聚了。，共同度過(guò)的這六年美好的時(shí)光，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將會(huì)成為我們的美好回憶，你希望以后還能相聚嗎？
學(xué)生回答。
教師：其實(shí)現(xiàn)在的信息社會(huì)非常發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)中就駕起了一座座聚會(huì)的平臺(tái)，就讓我們以后在網(wǎng)絡(luò)中相聚吧！。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）上注冊(cè)。
教師講解示范：打開(kāi)“安徽熱線”網(wǎng)站，示范注冊(cè)方法。（告訴同學(xué)們，不必用真實(shí)姓名，并告訴他們這不是不成實(shí)的表現(xiàn)，而是為了避免不法分子利用。）
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（2）加入我的班級(jí)。
教師講解示范，并說(shuō)明創(chuàng)建班級(jí)的人為班級(jí)管理員，他有權(quán)阻止非本班同學(xué)的進(jìn)入。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助。
（3）上傳照片。
教師講解示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范，教師對(duì)示范的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。
（4）修改個(gè)人信息。
教師講解示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生操作。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)成為班級(jí)成員了，同學(xué)們可以在留言欄中發(fā)表言論了，但是要注意留言內(nèi)容的健康。
全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成本課的“評(píng)一評(píng)”，并對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教后感：
其實(shí)有名的同學(xué)錄網(wǎng)站有5460中國(guó)同學(xué)錄網(wǎng)站。之所以選擇“安徽熱線”同學(xué)錄，是因?yàn)槟承┚W(wǎng)站中有不適合小學(xué)生瀏覽的、不健康的信息，而且“安徽熱線”同學(xué)錄是安徽的網(wǎng)站。
關(guān)于豬的教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:歡樂(lè)絲巾
課型:實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)并堅(jiān)持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣，讓同學(xué)樂(lè)于參與本課的體育教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的情趣。
2、通過(guò)玩絲巾發(fā)展同學(xué)頻率，努力提高快速跑的能力。
3、積極融入情景，充沛展示自我，培養(yǎng)同學(xué)一定的想象力和發(fā)明能力
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
一、課堂常規(guī)
1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)
2、導(dǎo)入情境教學(xué)
魔術(shù)變花引出本課內(nèi)容
提問(wèn)：絲巾的用處？
絲巾能怎么玩？
想出各種玩絲巾的方法
1、斗牛
2、將絲巾拋起用身體的各個(gè)局部接住{頭 肩膀 腳 屁股}
3、抓尾巴游戲
組織：
要求：靜、齊、快
一； 比一比誰(shuí)的頻率快
1 將絲巾拋起 然后快速的拍手掌，比一比在絲巾落地之間誰(shuí)拍的次數(shù)多
2將絲巾拋起 然后快速的跺腳比一比在絲巾落地之間誰(shuí)跺腳的次數(shù)多
3胸頂絲巾跑競(jìng)賽
1、三人一組，其中一人將絲巾拋起，另外兩人競(jìng)賽，結(jié)束后換另一人拋絲巾，其余兩人繼續(xù)競(jìng)賽。
2、同1.
3、首先將整條絲巾放在胸前跑，然后增加難度將絲巾對(duì)折放在胸前跑，最后再將絲巾對(duì)折放在胸前跑。
組織：
1、三人一組輪流競(jìng)賽
2、同1
一、整理放松
二、自我小結(jié)，相互評(píng)價(jià)
三、協(xié)商教師收回器材
四、師生告別
1、絲巾恰恰舞：跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并一起跳。
2、認(rèn)真聽(tīng)老師作總結(jié)，并相互評(píng)價(jià)同學(xué)之間誰(shuí)做的好。
3、各組排頭將絲巾收齊上交。
4、師生再見(jiàn)。
組織：成四路縱隊(duì)集合。
關(guān)于豬的教案篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)推導(dǎo)兩數(shù)差的平方公式，會(huì)用式子表示及用文字語(yǔ)言敘述；
2、會(huì)運(yùn)用兩數(shù)差的平方公式進(jìn)行計(jì)算。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本第27—28頁(yè)的內(nèi)容，并完成下面的練習(xí)題：
（一）探索
1、計(jì)算： (a - b) =
方法一： 方法二：
方法三：
2、兩數(shù)差的平方用式子表示為_(kāi)________________________;
用文字語(yǔ)言敘述為_(kāi)__________________________ 。
3、兩數(shù)差的平方公式結(jié)構(gòu)特征是什么？
（二）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
利用兩數(shù)差的平方公式計(jì)算：
1、(3 - a) 2、 (2a -1) 3、(3y-x)
4、(2x – 4y) 5、( 3a - )
（三）合作攻關(guān)
靈活運(yùn)用兩數(shù)差的平方公式計(jì)算：
1、(999) 2、( a – b – c )
3、（a + 1） -（a-1）
(四)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、、選擇：下列各式中，與（a - 2b） 一定相等的是（ ）
a、a -2ab + 4b b、a -4b
c、a +4b d、 a - 4ab +4b
2、填空：
(1)9x + + 16y = （4y - 3x ）
(2) ( ) = m - 8m + 16
2、計(jì)算：
（ a - b） ( x -2y )
3、有一邊長(zhǎng)為a米的正方形空地，現(xiàn)準(zhǔn)備將這塊空地四周均留出b米寬修筑圍壩，中間修建噴泉水池，你能計(jì)算出噴泉水池的面積嗎？
(四)提升
1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、已知a – b = 1,a + b = 25,求ab 的值
關(guān)于豬的教案篇5
一天，一位時(shí)間管理專家為一群商學(xué)院的學(xué)生講課。他現(xiàn)場(chǎng)作了演示，給學(xué)生們留下了一生都難以磨滅的印象。他拿出一個(gè)一加侖的廣口玻璃瓶，隨后取出一堆拳頭大小的石塊一一放進(jìn)玻璃瓶，直到石塊高出瓶口，再也放不下了。他問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”
（我一邊講故事，一邊將長(zhǎng)粉筆隨意的塞到空粉筆盒中。學(xué)生明白了我的意思，都說(shuō)沒(méi)滿。我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)演示，它將一些小粉筆頭塞進(jìn)去了。我表?yè)P(yáng)他的聰明，并告訴他們專家也放了小石頭。我又問(wèn)“滿了嗎”，又請(qǐng)了一位擬定的人選上臺(tái)，他想了一會(huì)兒，在其他學(xué)生的提示下，將粉筆灰裝進(jìn)去了。）
班：同學(xué)們真棒，知道嗎，教授不僅放了沙子，還在大家都認(rèn)為再也無(wú)法放任何東西的時(shí)候加入了水！你知道這位專家想通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么嗎？大家討論一下吧?。ìF(xiàn)在學(xué)生已非常踴躍，自由分組討論起來(lái)。）
組1：時(shí)間是擠出來(lái)的！
組2：一切皆有可能！
組3：只要不滿足，就可以不斷進(jìn)步！
組4：我們聽(tīng)過(guò)這故事，好像是說(shuō)如果不先裝大石頭，那就再也不可能把它裝進(jìn)瓶子了。
班：是的，同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。讓我們學(xué)會(huì)合理安排！讓我們永不滿足！讓我們要想想什么是我們生命中的大石頭，切記先處理這些大石頭，否則這輩子你都不可能做了！寧可因夢(mèng)想而忙碌，不要因忙碌而失去夢(mèng)想！
班：我的石頭的故事講完了，你們還有什么要補(bǔ)充的嗎？
生1：我想到了另一個(gè)石頭的故事。一個(gè)趕路人，鞋里進(jìn)了一個(gè)小石子，他沒(méi)在意，結(jié)果使他的腳打了血泡，無(wú)法趕路。所以我們要及時(shí)剔除問(wèn)題、不足！
生2：《紅樓夢(mèng)》中提到過(guò)補(bǔ)天之石，其實(shí)天生我材必有用。有的石可建房，有的石可鋪路，有的石可作石雕，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不必因別人而否定自己。
班：同學(xué)們補(bǔ)充得太好了！是的，誰(shuí)說(shuō)石頭就無(wú)價(jià)值？今天石頭不就給了我們很多啟示嗎？古語(yǔ)云：“他山之石，可以攻玉?！毕Ｍ瑢W(xué)們用好今天的石頭，抬頭、彎腰、為自己的夢(mèng)想而奮斗！
班會(huì)后的反思：
教育確實(shí)要因材施教，更要因時(shí)施教、因事施教。面對(duì)一些優(yōu)秀生、一些剛?cè)雽W(xué)的新生，我們的方法不宜機(jī)械照搬固有模式，應(yīng)給他們更多地鼓勵(lì)與信心。要相信孩子們的參悟能力、上進(jìn)心，有時(shí)點(diǎn)到為止的效果更好。
專題式的故事會(huì)，讓習(xí)慣了開(kāi)考后總結(jié)班會(huì)滿堂談分?jǐn)?shù)的學(xué)生耳目一新，生動(dòng)形象的故事加上適當(dāng)?shù)幕?dòng)活動(dòng)使學(xué)生輕松地接受教育，無(wú)形無(wú)聲地改變了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
這些故事雖經(jīng)過(guò)精心挑選，但沒(méi)想到學(xué)生的理解會(huì)這樣的多樣化，甚至還補(bǔ)充了兩個(gè)好故事，這也反映了學(xué)生的聰明。即使地肯定這些認(rèn)識(shí)與發(fā)言，對(duì)孩子們的自信的恢復(fù)也起到了不小作用。
關(guān)于豬的教案篇6
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能
力和線造型能力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的'興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
(三)學(xué)習(xí)材料
白行車、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
語(yǔ)言組織教學(xué)。
探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
提問(wèn)：
l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?
車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…
2誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出自行車的某一部分？
組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。
學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。
小組討論：
你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫(huà)得好？對(duì)你有什么啟發(fā)?
組際之間進(jìn)行交流。
他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫(huà)得很豐富
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)。
巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)
教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。
同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。
課后拓展
展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫生。
教學(xué)反思
