教案需要教師對教學資源進行合理的利用和安排,這有助于提升教師的資源管理能力,教案的準備可以幫助教師更好地調(diào)整教學策略和方法,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案8篇,供大家參考。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇1
活動目標:
1、調(diào)動積極參與講述的興趣,愿意表達自己的想法。
2、學習根據(jù)兩個相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說出一句完整的話。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備:
1、桌子若干
2、圖片:水里的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。
活動過程:
1、游戲?qū)?/p>
(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“翹翹板”
(2)教師:天上有什么?教師:森林里有什么?
幼兒:天上有xx?幼兒:森林里有xx?
教師:水里有什么?教師:陸地上有什么?
幼兒:水里有xx?幼兒:陸地上有xxx?
2、引導觀察圖片后,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系。
(1)教師導入認識圖片
教師:今天,老師給小朋友帶來了一些好看的圖片,我們來一起看看有些什么?
(2)圖片也想交朋友,讓我們來幫幫他們。
教師示范:教師任意拿出二張圖片,并用一句話將兩個圖片連起來。
如:花→水我給花兒澆水
森林→老虎老虎是森林之王
(3)教師請個別幼兒到臺上表演。
(4)幼兒操作自由講述,教師參與。
①幼兒操作桌上的材料,合作或獨自講述。
教師:剛才請了幾個小朋友上臺講述,那老師準備了很多的圖片,請幼兒到桌上去操作圖片并講述。
②教師參與其中引導喲而說出的話要有道理。
(5)幼兒講述自己給圖片找到的.朋友。
3、利用實物講述。
(1)教師:除了這些圖片,我們還可以用教室里的物品說一句話。
比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。
(2)請個別幼兒講述。
(3)進行總結(jié):剛才我們學習了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話,
小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個游戲。
4、結(jié)束活動:剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友。
教學反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇2
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備
表演臺、vcd、錄像等。
活動過程
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢,知道表達的含義。
t:不光嘴能說話,手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。
t:有的`手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事t:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演
②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯(lián)系生活,學做手勢。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢,提問:
t:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
②教師做手語,幼兒學做手語動作。
t:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學做)
5、結(jié)束部分欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學做手語動作。
t:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學一學、看一看吧!
教學反思:
通過本次活動,讓我收獲不少,整個活動環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進,設計的問題也具有有效性,能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在,一些細節(jié)方面還需要注意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的,又是我們?nèi)菀缀雎缘?,選取了這一內(nèi)容,讓幼兒在想象活動中根據(jù)手勢編故事,通過手看影子,調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性,學生編的故事不管是否完整都應該給予肯定,學生能夠說就是進步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并即時給予肯定,鼓勵學生大膽說話!建議在今后的教學中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外,結(jié)尾時給予幼兒的音樂節(jié)奏太快,最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿,進一步提高幼兒的興趣。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇3
知識點:
1、學習用完整的句子描述圖片內(nèi)容,知道小兔是怎樣動腦筋、想辦法幫助同伴,并機智躲過大灰狼。
2、通過講講玩玩,提高思維積極性和口語表達能力。初步學習概括圖片內(nèi)容。
學習詞:傘把,撐、機智。
準備:
1、教學掛圖3幅 錄音機。
2、小紅傘一把。
3、桌上教具,每兩人一套。
過程:
(一)這是什么?(出示小紅傘)今天老師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。
(二)出示圖??
在森林里的一座小房子里,住著誰呀?(老師把窗打開)對,這是小兔的家,小兔想出去游玩,打開窗子一看,天氣怎樣?(滿天烏云,快要下雨了)小兔子該怎么辦?(帶雨傘)
小結(jié):一天清晨,小兔想出去游玩,他推開窗子一看,滿天都是烏云,可能要下雨,小兔帶上小紅傘出門了。
(三)出示圖二
小兔帶著小紅傘走啊走,來到了什么方?看見了誰?它想干什么?
小刺猬摘到果子沒有???為什么?
怎么辦呢?(小刺猬請小兔幫忙,小兔也非常愿意幫忙)
小兔想了什么辦法來幫助小刺猬摘果子?
摘到了果子,小刺猬心里怎樣?他對小兔說什么?
小結(jié):小兔帶了小紅傘走啊走,來到了果園。他看到一只小刺猬,站在果樹下,想摘果子??墒切〈题瑐€兒矮,果樹高,小刺猬摘不到果子,正在發(fā)愁。小刺猬看見了小兔,上前請小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹枝,往下輕輕一拉,幫刺猬摘到果子。刺猬高興極了,說:“謝謝你,謝謝你!”
(四)出示圖三。
小兔又來到什么地方?看見了什么?
這些蘑菇長的怎么樣?有什么顏色?
忽然誰來了?小兔想逃也來不及了。大家快幫小兔想個好辦法躲過大灰狼。
小兔正要回家的時候,“滴答、滴答”下雨了,小兔怎么回家呀?
小結(jié):小兔又來到了蘑菇地,蘑菇可多啦,有紅的、黃的、花的。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,小兔想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇,就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔連忙撐著小紅傘回家了。
(五)請個別能力強的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。
(六)最后小兔一邊走,一邊說:“今天,這把小紅傘可幫了不少忙??!”小朋友,現(xiàn)在請你們兩個兩個對起來說說看:“小紅傘幫了小兔哪幾個忙?”
小兔用小紅傘 的傘把幫助小刺猬摘到了果子。
小兔機智地撐開小紅傘躲過大灰狼。
下雨了,小兔撐著小紅傘回家了。
(七)講講玩玩:每兩人一套桌上教具,一名幼兒擔任小兔子,另一名幼兒擔任小刺猬和大灰狼,教師輕聲放講述錄音,幼兒邊聽錄音,邊做動作,邊練習講述。
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
[活動目標]
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
[活動準備]
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
[活動指導]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園,
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
(注:藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說: “藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小烏的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇4
活動目標:
1、引導孩子感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風光。
2、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。
3、進一步了解雪的'特征,認識動物的不同特征。
活動準備:
1、帶幼兒觀賞雪景,感受大自然的美好。
2、掛圖、故事磁帶。
3、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。
活動過程:
1、下雪天,帶孩子欣賞雪景,并討論:
――下雪后周圍景象有什么變化?
――地上有什么變化呀?
――走在雪地上有什么感覺?
2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。
3、出示掛圖并提問有關(guān)故事內(nèi)容的問題:
――下雪了,大樹、屋頂、小路都有什么變化?
――小動物是怎樣掃雪的?
引導幼兒初步理解并學說動詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。
4、幼兒聽故事自選道具進行表演,教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。
5、延伸活動:將動物頭飾放在表演區(qū),讓幼兒隨時即興進行表演。
附:故事《冬天的小路》
下雪了,下雪了!雪花飄啊飄,飄到大樹上,大樹好象穿上了羊皮襖;飄到屋頂上,屋頂好象蓋上了大棉被;雪花落到小路上,小路不見了。
大肥豬一搖一擺過來了,撲通,滑了一跤,急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了,哧溜,滑了一跤,痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了,撲通,滑了一跤,抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫:“糟糕,真糟糕!小路不見了,大家快來把雪掃!”
大肥豬用鼻子推呀推,小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃啊掃,不一會兒,就把雪掃得干干凈凈。啊,小路又出來了!
大肥豬晃晃腦袋:“嗷嗷,累得我直喘氣!”小鴨子拍拍翅膀:“呷呷,我心里真高興!”
小花狗又跳又蹦:“汪汪,誰也不會再摔跤?!毙∷墒筠D(zhuǎn)起圈子:“我們一起跳個舞,好不好?”
太陽出來了,小路曬干了。他們手拉手,高高興興跳起舞來。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇5
教材分析
故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的,該故事情節(jié)淺顯易懂,蘊含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容,從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家,它們在自己的家里很快樂,又可以了解到小動物的生活環(huán)境,從而激發(fā)起愛家的情感,讓幼兒感受家庭生活的溫暖,喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此,我設計并組織了了此活動。
教學策略
基于對故事的分析,我將采用以下幾種教學策略:
1.幼兒是學習的主體,體現(xiàn)現(xiàn)代教學模式。教師根據(jù)故事的特點改變了傳統(tǒng)的故事教學模式:首先,引導幼兒結(jié)合課件理解故事內(nèi)容,通過啟發(fā)性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內(nèi)容,充分地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性,體現(xiàn)了幼兒是學習的主人;其次,完整欣賞故事,進一步了解“家是快樂”的情感。第三,通過表演,讓幼兒感受著來自家里的“愛”。整個過程中,教師為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境,充分體現(xiàn)幼兒是學習的主人。
2.由淺入深,層層遞進,貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學一開始,我以輕松的話題:小朋友,你們有家嗎?你們的家在哪里?來引導幼兒大膽表述,這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學習氛圍中,幼兒通過說出自己的家住在哪里,鍛煉了自己在人多面前說話,幼兒的積極性被充分調(diào)動起來,在此我話鋒一轉(zhuǎn),可是有一只小動物卻不知道家自己的家在哪里?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動,在逐頁觀看畫面時,幼兒能夠根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小動物,通過教師的引導,結(jié)合自己先前經(jīng)驗說出自己的想法,再通過學說故事中小動物的對話,對小動物的家更進一步的了解,幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛煉,最后幼兒在教師的引導下,不但對動物的家有了清楚的了解,從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起,并以生動有趣的`畫面展現(xiàn)出來,極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說,使幼兒能更形象、深刻的理解故事內(nèi)容。
活動目標
1.欣賞故事,知道故事中小動物的家在哪里,并學說對話。豐富詞匯:東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事后,有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的,在家里很快樂。
4.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結(jié)合生活經(jīng)驗,引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀,有一只小動物它找不到自己的家了。
二、結(jié)合課件,分析理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現(xiàn)。
提問:你們看是誰呀?
小烏龜出殼了,它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜?shù)臉幼?,一起學學。
2. 先后猜測、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個小動物見面的語言、動作,感受小烏龜?shù)男那椤?/p>
(1)小魚出現(xiàn)。
提問:你們看它來到了哪里?遇見了誰?
那你們覺得它會對小魚說什么呢?
小魚會怎樣說呢?
(2)小蚯蚓出現(xiàn)。
提問:小烏龜又往前爬,這次它遇見了誰?
它會怎么問小蚯蚓?
小蚯蚓會怎么說呢?
(3)小鳥出現(xiàn)。
提問:小烏龜繼續(xù)往前爬,爬到大樹下,它遇到了誰?
它會對小鳥說什么?
小鳥會怎么說呢?
3.幼兒猜測:小烏龜?shù)降啄懿荒苷业郊夷?誰來猜猜它的家會在哪?
三、教師完整講述故事,結(jié)合課件進一步理解故事內(nèi)容,復述故事對話
1. 引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間復述故事對話。
提問:小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?
它們都是怎樣說的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家,那它的家到底在哪里?豐富詞匯:甲殼。
小結(jié):原來小蝸牛和小烏龜?shù)募叶际撬鼈兩砩系臍ぃ@個殼還有一個好聽的名字,叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了,住在家里感覺怎么樣啊?
四、分角色表演故事,感受家是舒服溫暖的,在家里很快樂。
1.老師這里準備了很多漂亮的頭飾,我們一起來表演一下這個故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家里是什么感覺?
小結(jié):家能讓我們感覺溫暖舒服,家里有疼愛我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶,陪伴我們快樂的成長。
3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室里去換角色再表演好嗎?
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇6
?活動目標】
1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽,激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
?活動準備】
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
?活動過程】
1、出示蒜頭,猜一猜它叫什么名字?
看一看蒜頭是什么形狀的,像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭,有序地觀察、探索
看一看、摸一摸,發(fā)現(xiàn)了什么? 聞一聞,發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
剝一剝、掰一掰,發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服,它的里面是怎樣的? 數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣),給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享 你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
你有什么問題想問的嗎? 為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣,激發(fā)幼兒探索興趣 小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣,讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了,我們也來種植蒜瓣寶寶吧! 請幼兒在自己的紙杯上做好記號,把蒜瓣種在紙杯中,鼓勵他們繼續(xù)觀察,并給蒜瓣澆水。
6、延伸 讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇7
活動目標
1、借助故事,了解每種動物都有自己的運動方式。
2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學編。
活動準備
1、活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
2、配套掛圖。
活動過程
1、猜想比賽結(jié)果。——出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?——如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
2、初步理解故事?!営變夯顒硬牧?,講講看到了什么?!∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3、完整欣賞故事。——結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
4、討論動物的運動方式?!變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料,談談動物有哪些運動方式,每一種運動方式中哪一種動物是冠軍?!M織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運動方式。
活動建議
1、動物種類繁多,其運動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒感興趣的。
2、在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶得材料,引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事:比賽
很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快?!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了?!薄耙欢?!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通,撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
反思:
作為教師,對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
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幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇8
活動目標:
1、通過幼兒理解圖片,結(jié)合已有生活經(jīng)驗大膽講述。
2、感受媽媽對自己的愛,進一步引發(fā)對媽媽的關(guān)注,激發(fā)愛媽媽的情感。
活動準備:
課件、繪本《我媽媽》
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片:繪本《我媽媽》幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽。師:看,花布穿在這位媽媽身上,她看上去會是一個怎么樣的媽媽?我們一起來繼續(xù)看一下吧!
2、觀察閱讀畫面,結(jié)合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。
(一) 展示圖片,教師引導幼兒觀察并講述媽媽的本領(lǐng)。
(1)廚師媽媽老師:圖片上你看到了什么啊!你覺得媽媽會是什么呢?(像是蛋糕房里的蛋糕師、廚師)哪位寶貝可以大膽來講述一下呢?(我媽媽是蛋糕房里的蛋糕師,可以做出許多美味的蛋糕。)
(2)畫家。圖片中的媽媽在干什么呢?(化妝)哦!在化妝!化妝后的媽媽肯定會是什么樣子啊!(漂亮、美麗)這個時候的媽媽這個時候像是什么呢?(畫家)像是一位神奇畫家是吧!哪位寶貝可以完整的講述一下呢?
(3)園丁媽媽,圖片中的媽媽在干什么?她種的花怎么樣?媽媽好像是不是有魔法啊!(我的媽媽像是一個有魔法的園丁,她能讓所有東西都長得很好看!)
(4)大力士媽媽:師:媽媽為什么要提這么多的東西?媽媽大包小包的拿了這么多,怎么樣啊?這個時候的媽媽怎么樣啊!大拇指是什么意思啊!(棒)我們一起來夸夸媽媽?哪位寶貝能完整的來講述一下呢?
(二) 幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗并完整的進行講述。
1、展示圖片,仙子圖片:哦!媽媽變成什么?你覺媽媽有沒有感覺像仙子的時候?我們不開心的時候媽媽會用什么辦法把我們變得很開心?(我媽媽想仙子一樣,當我難過時,總會讓我變得很開心。)
2、天使圖片:媽媽又變了,現(xiàn)在是什么?(天使)媽媽在干什么?你覺得媽媽的歌聲會是怎樣?(我媽媽最愛唱歌,她的歌聲像天使一樣甜美。)
3、獅子圖片:咦!媽媽呢?(變成了獅子)師:發(fā)生了什么事呢?(幼兒猜測)那你的媽媽有沒有這樣生氣發(fā)怒的時候?生氣的時候!哪位寶貝來講述一下(我媽媽生氣的時候吼起來像獅子一樣兇猛)
4、"沙發(fā)媽媽":什么是時候媽媽會想沙發(fā)一樣呢?那位寶貝嘗試完整的講述。(我媽媽的懷抱像沙發(fā)一樣溫暖舒適。)
5、"貓咪媽媽":小貓瞇給人的感覺怎么樣?什么時候和小貓咪一樣呢?(有的時候,我媽媽也會像小貓咪一樣很溫柔很可愛)
(三)感受溫暖的母愛
1、出示一雙手的畫面:不管媽媽變成什么樣子,她都是我的媽媽,你們看,這個媽媽在干什么?這雙手是誰的?她們像是在干嘛呢?
2、出示媽媽和孩子擁抱的圖畫:媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起,你猜寶寶在對媽媽說什么呢?媽媽又在對寶寶說什么呢?
游戲:、找愛心
教師:我們來玩一個"找愛心"的游戲,看看誰的觀察最仔細。請幼兒翻看桌子上繪本找一找,并請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)的愛心。
延伸:寶貝們觀察的好認真哦!那我們可以把這本書帶回家和媽媽一起來分享一下好嗎?
(四)活動結(jié)束。