通過(guò)教案的文字是可以知道教師的教學(xué)流程的,教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,大家需要注意與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的空中樓閣教案5篇,供大家參考。
空中樓閣教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、在景物描寫(xiě)中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。
2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)
景物描寫(xiě)中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
本文所表現(xiàn)的思想感情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡(jiǎn)介
李樂(lè)薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng),文筆清麗脫俗,語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
三、解題
文章題目一語(yǔ)雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)需掛畫(huà)總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
四、理清結(jié)構(gòu)
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。
1、(1--3自然段)寫(xiě)小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
1、(9--10自然段)寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞?;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫(xiě)小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。
3、(13--14自然段)寫(xiě)小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景??~緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。
五、寫(xiě)作特點(diǎn):
學(xué)生討論、發(fā)言,教師點(diǎn)撥、明確:
虛實(shí)結(jié)合,由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě),盡管有著豐富的聯(lián)想、想象,但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
六、小結(jié)
一篇優(yōu)秀的散文,是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
空中樓閣教案篇2
一、緊扣目標(biāo),自然引入,激發(fā)興趣。
“本單元的目標(biāo)是聽(tīng)清楚和說(shuō)明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天〉一文,大家積極發(fā)言,以記者采訪報(bào)道的形式,述說(shuō)了我國(guó)首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)情況,很多同學(xué)展示了自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說(shuō)事,而生活當(dāng)中常常需要傳情,比如你對(duì)一件物品、你的家庭的喜愛(ài)之情如何表達(dá)出來(lái)呢?”我正在開(kāi)場(chǎng)白,一位學(xué)生突然舉手發(fā)問(wèn):“老師還有,順便告訴我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)一個(gè)人的愛(ài)情呢?”(眾生笑)。
我沒(méi)有動(dòng)怒(太熟了),反問(wèn):“你怎么寫(xiě)?”
“不外乎就是說(shuō)我喜歡你或者說(shuō)我對(duì)你有好感之類的,但寫(xiě)了兩行就沒(méi)話說(shuō)了,憋得難受!”氣氛活躍。
“空洞!沒(méi)有語(yǔ)文水平也想談戀愛(ài),還是認(rèn)真點(diǎn)吧?!蔽摇皩ⅰ彼麄円卉?,“乖乖聽(tīng)完這一課,就會(huì)有提高的。我們來(lái)看看臺(tái)灣作家李樂(lè)薇怎樣描寫(xiě)他的小屋,表達(dá)一種高雅的情感?!蔽野鍟?shū)標(biāo)題,解題。
二、不露痕跡引入正文,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章?除了學(xué)習(xí)如何說(shuō)明白一種情感之外,還可以學(xué)到一種‘移步換景’的描寫(xiě)方法(板書(shū))。文章的描寫(xiě)對(duì)象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣),他變換了三個(gè)立足點(diǎn)來(lái)描述,走一步換一景,左看右看上看下看看來(lái)看去都是不一樣,都是很可愛(ài)。”板書(shū):
一、立足小屋外面,欣賞它和背景的和諧美(點(diǎn)綴)。
二、立足小屋,欣賞其環(huán)境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所見(jiàn)所感。
“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱快速瀏覽課文,劃分文章段落?!辈贾萌蝿?wù),學(xué)生完成。
“都喜歡,特別是14段‘我出外,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn),我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)-------”我深情地示范性朗讀,很多人跟我一起讀?!@課堂有點(diǎn)“溫度”。
“好東西一起吃,好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”“好!”——我“火上澆油”,學(xué)生其實(shí)很容易“上鉤”。
三、提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生談話。
解釋了重點(diǎn)字詞?!艾F(xiàn)在我要考一考你們的理解能力?請(qǐng)大家思考如下問(wèn)題,談一談自己看法”學(xué)生摩拳擦掌,躍躍欲試。我在每個(gè)部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。比如第一部分我的問(wèn)題是:
1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”請(qǐng)根據(jù)想象,描繪一下它們的樣子。
2、小屋如何點(diǎn)綴山?
3、第3段用了哪些富有動(dòng)感的詞語(yǔ)?
4、在樹(shù)的點(diǎn)綴下,小屋有哪些特點(diǎn)(綜合4至8段)?
5、第5段描寫(xiě)樹(shù)的各種美,有何用意?
四、適當(dāng)穿插點(diǎn)撥,授人“魚(yú)”和“漁”。
通過(guò)提問(wèn)和探討,學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對(duì)有些句子,適當(dāng)穿插課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合“我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。”一句,我提問(wèn):“難道這一所小屋真的會(huì)飛么?”
“當(dāng)然不是,是樹(shù)葉在動(dòng)?!?
“不,是指房屋的樣子像小鳥(niǎo),屋檐高翹,展翅欲飛的樣子?!?
“不對(duì)------”學(xué)生們爭(zhēng)論熱烈?!@課堂“發(fā)高燒”啰!
“樹(shù)點(diǎn)綴了山?!碑惪谕暋?
“錯(cuò)!”我一擺手,大家面面相覷。
五、亦莊亦諧,檢驗(yàn)效果。
“情人眼里出西施!”一個(gè)學(xué)生點(diǎn)中要害。
“比如我們同學(xué),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂,害怕讀書(shū)的人把教室看做地獄”有人舉一反三了!
“天堂總比地獄好。不愛(ài)也得愛(ài),何苦跟自己過(guò)不去呢?”嘿!還挺有味!
“愛(ài)愛(ài)愛(ài)!‘撒遍人間都是愛(ài)’我知道情書(shū)怎么寫(xiě)了,老師,我念給你聽(tīng),新鮮出爐,來(lái)來(lái)來(lái)!”這調(diào)皮鬼眼看時(shí)間不多,不舉手就站起來(lái)“我也采用‘移步換景’的寫(xiě)法:在校園里,我處處留意著你的身影,我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時(shí)候,清風(fēng)送來(lái)陣陣清香,你停下來(lái)就象若柳扶風(fēng),亭亭玉立,你在操場(chǎng)上英姿颯爽,矯健迷人-----”真酸哪!——救火!
空中樓閣教案篇3
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語(yǔ)言美和意境美以及人文美的結(jié)合,使得任何的拆解都于心不忍,于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源,享受一種安寧、和平、自由、快樂(lè)的生活,為什么呢?生:
1、那兒景色美、風(fēng)光好。
2、那里不受外界干擾,可以自由自在的生活。
3、更接近大自然,空氣新鮮而純凈。
師:我們喜歡大自然,大自然賦予我們美好的想象,尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,我們需要大自然的撫慰。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡(jiǎn)介:
李樂(lè)薇,江蘇南京人,早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后來(lái)一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見(jiàn)長(zhǎng),文筆清新脫俗,語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國(guó)古典文化的積淀,又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響,故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念,刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng),能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。
三、課文預(yù)習(xí):
師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍,然后思考問(wèn)題:
1、本文主要寫(xiě)了哪些景物?什么是描寫(xiě)的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文,然后分小組討論問(wèn)題。各組派代表到黑板上寫(xiě)出答案。師生共同討論,然后明確:
主要景物:山、小屋、樹(shù)、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物:山、小屋、樹(shù)
2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生:(從課文中找)“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣?!?
師:同學(xué)們回答的很好,但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生:不是!
師:那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出,它一方面是指小物的地理位置,另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西,就是作者所追求的理想,那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師:同學(xué)們讀完課文后有什么感覺(jué)?生:語(yǔ)言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師:確實(shí)是這樣,這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么,我們每個(gè)人都有自己喜歡的語(yǔ)言,請(qǐng)你從文中找出這些語(yǔ)言大聲朗讀并體會(huì)。學(xué)生朗讀課文。師:這篇文章是按照時(shí)間順序還是空間順序?qū)懙哪?
師生研討。然后回答:這篇課文又渾然一體,是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。
師生共同明確:是一種情,是作者的一種喜愛(ài)之情。師:作者為什么會(huì)有這種喜愛(ài)之情呢?
這種喜愛(ài)之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學(xué)生共同討論。
教師提示:生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們往往會(huì)有什么樣的感受呢?
生:人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活,而向往一種寧?kù)o、自由、不受外界干擾的田園似的生活,這正是作者所追求的那種理想的生活。師:不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問(wèn)題,“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習(xí):
本文在語(yǔ)言運(yùn)用上還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn),就是大量運(yùn)用各種修辭手法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出具體的例子,思考這些修辭手法在文中的作用。心靈與自然的交融——《我的空中樓閣》教學(xué)有感●黃衛(wèi)剛
我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān),自然與人類已經(jīng)相處幾百萬(wàn)年。起初,大自然控制了人類一切,慢慢的,人類學(xué)會(huì)了利用大自然,用她為自己造福。這時(shí),人類與大自然和諧相處,關(guān)系融洽。但是,人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果,人類開(kāi)始肆意破壞大自然,他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗,人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。
痛定思痛,我們應(yīng)該好好反思,人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂(lè)嗎?讀了臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》一文,我們的心靈為之顫動(dòng),人與自然竟能如此和諧相處,真是不可思議!
在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋,它可能在山上,可能在林間,也可能在海邊;可能是放飛的小鳥(niǎo),可能是天邊的彩云,也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)??那是回家的感覺(jué),是回到自然的夢(mèng)想。李樂(lè)薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫(xiě)了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語(yǔ)言是那么清新、那么自然,和作者筆下的景物完全融為了一體,甚至讓我們都分不清到底是語(yǔ)言的優(yōu)美造就了山的特色,還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語(yǔ)言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性,這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài):這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無(wú)限的快樂(lè)!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高,他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中,他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?!吧碓谛∥菹硎苤碎g清福,享受著充足的睡眠,以及一天一個(gè)美夢(mèng)。”
他們用自己的輕靈和自由抒寫(xiě)著快樂(lè)的篇章,他們幻想著擁有自己的空中樓閣,而這“空中樓閣”決不是那虛無(wú)縹緲的空中樓閣,他們擁有青春和活力,他們擁有熱情和干勁,在二十一世紀(jì)的廣闊天地里,他們可以大展自己的才華,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者,而是大自然的朋友,讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個(gè)永恒的話題,作為一個(gè)教師,我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大,他關(guān)系到我們的下一代,更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥?lái)。讓我們攜起手來(lái),共筑美麗家園。
空中樓閣教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語(yǔ)境和寫(xiě)作思路。
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):1、通過(guò)文章詩(shī)化的語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學(xué)方法:誦讀法,探究引申法、討論法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、我想問(wèn)一下在坐的各位同學(xué),假如你有足夠的錢的話,你會(huì)把你心目中的房子建在哪里?怎么設(shè)計(jì)?
2、老師總結(jié):剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩,我想,每個(gè)人心目中都有向往已舊的房子,我們暫且稱它為小屋吧,溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔,在徐志摹的康橋邊,在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn),在舒婷浪漫的橡樹(shù)林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊,也許在陶淵明的世外桃源,或者干脆是歸有光的一處陋室!這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什么樣的小屋,往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天,我們來(lái)看看作家李樂(lè)薇她心目中的小屋又是什么樣呢?
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了,在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了,今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為精彩的句子,呆會(huì)兒,我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。(要求:不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好,一定要找出自認(rèn)為最好的。)
教師準(zhǔn)備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。
我外出,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn),我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無(wú),樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn):你覺(jué)得他讀得怎樣?下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子,自由讀出來(lái),要求:讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
空中樓閣教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.感受作者熱愛(ài)大自然的情懷,體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。
2.掌握誦讀的`要領(lǐng),學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法,領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。
3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味文章清新淡雅的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)誦讀的技巧。
2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
誰(shuí)都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻,當(dāng)我們凝視著月光下的樹(shù)影,諦聽(tīng)著山林間的鳥(niǎo)鳴,我們的精神隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。那時(shí),我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開(kāi)啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能守住這一份心靈的寧?kù)o?阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊,欣賞”,告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來(lái),放慢腳步,與自然對(duì)話,與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂(lè)和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂(lè)薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考“教學(xué)資料”附錄的“朗讀的基本要求”一文。
三、分析寫(xiě)小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章多角度描寫(xiě)景物的方法。
(一)為了寫(xiě)小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?
討論明確:依次寫(xiě)了山、樹(shù)、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫(xiě)這些景物時(shí),觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?
討論明確:
一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。
二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個(gè)部分?
討論明確:兩個(gè)部分:(1)立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;(2)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
(四)試畫(huà)出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。
提示:把不同立足點(diǎn)所寫(xiě)景物列出即可,對(duì)學(xué)生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫(xiě)景物的方法。
定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景
(六)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí):多角度描述校園。
全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖
四、結(jié)合“空中樓閣”的含義,了解托物言志的手法,體會(huì)文章的主旨。
(一)題中“我的空中樓閣”指什么?
討論明確:指山上的小屋
(二)成語(yǔ)中“空中樓閣”什么意思?
1 討論明確:空中樓閣:多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。
(三)那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”?
1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
討論明確:獨(dú)立、寧?kù)o、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
2.寫(xiě)小屋在山上有什么意圖?
討論明確:小屋脫離塵世,獨(dú)立、自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向往。
3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?
討論明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫(xiě)外在景物,實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望,綠樹(shù),鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛(ài)情篤,才寫(xiě)得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。
4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫(xiě),流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度?
討論明確:文中流露出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活,熱愛(ài)大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”、“安靜”,強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥(niǎo)、無(wú)須掛畫(huà)等,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài),也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明,及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。
5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上,歸納出“空中樓閣”的含義。
討論明確:有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的:
①指山上的空中小屋;
②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由、安靜、獨(dú)立的生活。
(四)借小屋寫(xiě)情懷,本文運(yùn)用的是什么手法?
討論明確:托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過(guò)景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。
(五)小結(jié)
在全文對(duì)小屋的描寫(xiě)中,字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中,在這樣的環(huán)境中,人是自由的、幸福的。熱愛(ài)小屋,就是熱愛(ài)自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往,實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活,獨(dú)立人格的向往,是本文寫(xiě)作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫(xiě),而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫(xiě)、贊美中。作者寫(xiě)外在景物,實(shí)際上是寫(xiě)自身精神,山、樹(shù)、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩,雖不明言情志,卻處處寫(xiě)情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。
(六)師生共同回顧:運(yùn)用托物言志手法所寫(xiě)的詩(shī)文還有哪些。
(七)請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說(shuō)一段話。
五、精讀課文,品味語(yǔ)??
(一) 詩(shī)化的語(yǔ)??
(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)
1. 對(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏
本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹(shù)好比人的姿態(tài)?!薄皹?shù)的動(dòng),顯出小屋的靜;樹(shù)的高大,顯出小屋的小巧?!钡鹊?。
2.奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
2 如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無(wú)窮。
b.“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
c.排比、比喻結(jié)合 如“山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。”以動(dòng)寫(xiě)靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(二)畫(huà)的筆法
1.工筆細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫(huà),讓人感受真切而留戀不已
2.寫(xiě)意渲染
如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫(xiě)意畫(huà)法,求神似。
(三)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù),那些樹(shù)把小屋遮掩了,我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。