憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,新學(xué)期即將到來,相信教師一定都寫好教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的棗核的教案5篇,供大家參考。
棗核的教案篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
難點(diǎn):品味飽含深情的語言。
三、文本引讀
作者簡介:蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開始了七年的歐美生活,他的《美國之行》是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),贏得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
蹊蹺( )( ) qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切( )
勻稱 ( ) 鑲嵌( ) lí ba( )( )
2、本文的線索是什么?圍繞棗核寫了哪幾件事?
3、讀完全文,你認(rèn)為能表達(dá)文章中心的一句話是文中的哪一句?
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途?作者為什么這樣寫?
2、在同窗的后花園里,具體的思鄉(xiāng)行動(dòng)表現(xiàn)在哪里?
3、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
六、品讀鑒賞
結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用。
1、擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”
2、這里一過圣誕,我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應(yīng)用拓展:
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句:
狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘。 --曹操《卻東西門行》
人情重懷土,飛鳥思故鄉(xiāng)。--歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外,未知?dú)w日是何年。--崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng),心愴恨以傷懷。--班彪《北征賦》
一時(shí)今夕會(huì),萬里故鄉(xiāng)情。--杜甫
棗核的教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,積累“折、漲”2個(gè)多音字。
2、默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會(huì)棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事,體會(huì)棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話交流,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位朋友(課件出示課文插圖),他只有一個(gè)棗核那么小,他的名字叫“棗核”。別看他人長得小,但是非常聰明勇敢。
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。(板書課題:棗核)
二、品讀課文,交流感受
(一)明確初讀要求。(課件出示)
1、默讀課文,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想:課文主要寫了什么事?(山腳下一戶人家生了個(gè)棗核那么大的孩子,取名“棗核”,棗核不但勤快,也很聰明。有一年大旱,莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了,棗核幫人們牽回了牛、驢,還戲弄了縣官。)
3、默讀課文,說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來,然后和同學(xué)交流。
4、小組交流,用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍。
5、全班交流,教師小結(jié)。
(二)全班交流,各抒己見。
1、交流一:棗核出生,爹娘發(fā)愁。
(1)棗核是在什么情況下出生的?
(2)棗核出生后,爹娘的心情怎樣?
(3)面對(duì)爹娘的發(fā)愁,棗核是怎么說的?從他的話里,你感受到了什么?(有志向)
(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。(讀出迫切希望——?dú)g喜、激動(dòng)的心情變化)
2、交流二:棗核干活勤快,學(xué)了很多本領(lǐng)。
(1)“鄰居們都夸棗核,棗核的爹娘非常高興?!编従觽儠?huì)怎樣夸棗核?棗核的爹娘又會(huì)怎樣說?(學(xué)生各抒己見)
(2)對(duì)棗核學(xué)會(huì)的這些本領(lǐng)你有什么看法?(學(xué)生各抒己見)
(3)教師小結(jié):同學(xué)們,故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)候沒有高科技產(chǎn)物,人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng),真的很了不起。(指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)棗核的贊美和敬佩)
3、交流三:棗核幫大家牽回牛、驢。
(1)快速瀏覽課文第4—7自然段,用自己的`話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。(全班交流,教師評(píng)議)
師小結(jié):有一年大旱,莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了,棗核靠自己的本領(lǐng),折騰得衙役們筋疲力盡,困倦地睡著了。棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權(quán)貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
(2)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四:棗核戲弄縣官。
(1)快速瀏覽課文第8—13自然段,用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么,表現(xiàn)了什么。(這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官,表現(xiàn)了棗核超人的膽識(shí)、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無窮的智慧。)
(2)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦,用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容。
6、集體交流、點(diǎn)評(píng)。
三、拓展交流,練習(xí)續(xù)編
同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié),讓老師聽得津津有味,棗核戲弄縣官會(huì)有怎樣的結(jié)局呢?發(fā)揮想象說一說吧!
[教學(xué)板書]
棗核出生,爹娘發(fā)愁。
棗核干活勤快,學(xué)了很多本領(lǐng)。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇敢
[教學(xué)反思]
教學(xué)時(shí),我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié),以便學(xué)生以此為導(dǎo)向,發(fā)揮豐富的想象力,并用自己的語言來復(fù)述故事,從而加深學(xué)生對(duì)民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望,我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了。
棗核的教案篇3
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、借助工具書,積累字詞。
2、閱讀課文,整體感知。
二、舊知鋪墊
1、鄉(xiāng)土情結(jié)
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維
中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族,炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神,這種愛國主義精神,又往往集中表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛,無論走到哪里,故鄉(xiāng)的山川、草木、人物,故鄉(xiāng)的一切,總是始終縈繞在心頭。過去,有些準(zhǔn)備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時(shí),總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”,并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng),我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念,以為一切有生之倫,都有返本歸元的傾向:鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死必首丘,樹高千丈,落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信,還以為人在百年之后,陰間有個(gè)望鄉(xiāng)臺(tái),好讓死者的幽靈在月明之夜,登臺(tái)望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍輸將,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例。“美不美,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人”,此中情味,離故土越遠(yuǎn),就體會(huì)越深。
2、作者簡介
蕭乾(1910---1999),原名蕭秉乾,蒙古族,著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京,1935年畢業(yè)于燕京大學(xué),先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等,譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等,此外,還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
三、整體感知
1、字詞積累,注記拼音。
蹊蹺 嫣紅 倘若 山坳 掀啟
鑲嵌 瑪瑙 草坪 蕭乾 廠甸
2、火眼金睛,辨識(shí)字音。
(1) 踏訪 踏實(shí) (2)殷實(shí) 殷紅 (3)核桃 棗核
(4) 劈柴 劈頭蓋臉 (5)荷花 負(fù)荷 (6)勻稱 名稱
3、通讀課文,暢談收獲。
(1)請(qǐng)你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
(2)你是如何理解題目“棗核”的?
(3)文章圍繞“棗核”都寫了哪些事?請(qǐng)你用小標(biāo)題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中,你有什么收獲或疑問?寫在下面與同桌分享。
四、嘗試練習(xí)
根據(jù)你的閱讀印象,請(qǐng)你獨(dú)立、快速完成《練習(xí)冊(cè)》第六課一至六題,然后小組內(nèi)交流。
五、歸納疑點(diǎn)
?棗核》是一篇樸實(shí)中見深情,平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會(huì)引發(fā)你對(duì)“思鄉(xiāng)”的深刻理解,那么,請(qǐng)你把你對(duì)鄉(xiāng)思的認(rèn)識(shí)和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對(duì)鄉(xiāng)思的認(rèn)識(shí):
你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句:
戰(zhàn)回各自收弓箭,正西回面家鄉(xiāng)遠(yuǎn)。
(王建《雜曲歌辭·遼東行》)
一為遷客去長沙,西望長安不見家。
(李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》)
棗核的教案篇4
[教學(xué)目的]
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的寫作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
難點(diǎn):理解作者通過選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼,但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中,來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢?這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧!
二、初讀棗核
1、朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語;
(2)思考: 文章寫了什么故事?讀了這篇文章,你從中感受到什么?你對(duì)這篇文章如何理解?
2、詞語積累:蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛
三、讀懂棗核
(師設(shè)計(jì)五項(xiàng)問題,引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題,同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。)
(1)舊時(shí)同窗聽說我要訪美,什么也不要,只托我?guī)最w棗核,那她要棗核干什么呢?你從文中哪一句找到了根據(jù)?
明確:想試種棗樹。
(2)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,可見“棗核”是這篇文章的—————————————。(線索)
請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu):( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核。思考線索的作用。
(師點(diǎn)明線索的作用;引導(dǎo)學(xué)生明白:讀書時(shí)把握住文章的線索,用助于閱讀理解。)
(3)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?再者已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?她到底為什么要種棗樹呢?
明確:因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(4)想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句?作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢?(明確后齊讀)
(5)請(qǐng)用這樣的句子來概括:這篇文章記敘了—————————————,表達(dá)了————————————————。
(6)這不僅是幾顆深情的棗核,也是構(gòu)思別致的棗核。想一想,將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?
明確:全篇用棗核設(shè)置懸念,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者,使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、品味棗核
索棗核、得棗核、話棗核,一件小小的事,但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹,你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢?你認(rèn)為句中哪些詞語很關(guān)鍵,用得好呢?
1、教師示范:第十段中改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫、批注)透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望
鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
2、教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的,所以他要朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶幾顆棗核,他要種下這故鄉(xiāng)的種子,寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子;送棗核——一件極為平凡普通的小事,而在蕭乾筆下,卻寫得那樣情意濃濃,含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情?!案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?;而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的?!弊髡擢?dú)具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見大、從一件小事中,發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
棗核的教案篇5
內(nèi)容預(yù)覽:
6.《棗核》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):樸實(shí)的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn):思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
四、教學(xué)手段
多媒體
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
師:其實(shí),古往今來還有很多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情?今天,我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)
(三)作者簡介
蕭乾,出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?!稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。
(四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況
比一比、賽一賽:1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學(xué)幫助解決。
(五)整體感知課文
讀一讀、找一找:
1、自由朗讀課文,并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn),愛國主義是個(gè)大主題,有些作家通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn),本文作者卻令辟蹊徑,通過什么來表現(xiàn)?
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
4、用幾個(gè)短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu):索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核
線索:棗核
構(gòu)思:設(shè)置懸念 (作用:引人入勝,把主題表達(dá)得恰到好處。)
(六)內(nèi)容探究
1、作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
明確:事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動(dòng),尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題:1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎?
2、作者老友懷念家鄉(xiāng),除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹,她還做了些什么?她所做的一切又表現(xiàn)了什么?
(手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)
明確:國籍雖改、感情不改、心系故土
(七)語文活動(dòng)
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達(dá)他們對(duì)于祖國的一片深情呢?
(鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng))
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
(八)布置作業(yè)
1、運(yùn)用下列詞語組成一段話,要求句意銜接、中心明確,詞語順序不拘,60字以內(nèi)。
風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品
余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》