憑借籌辦好教案，能夠更好地根據(jù)具體情況對課堂進度進行規(guī)律安排，優(yōu)質(zhì)的教案能幫助我們提升個人的教學(xué)水平，范文社小編今天就為您帶來了談三峽的教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
談三峽的教案篇1
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風(fēng)景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄?！?/p>
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）
補充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
?追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。
（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當(dāng)確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？
（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼
（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
談三峽的教案篇2
一、教學(xué)目標
（一）領(lǐng)悟課文抓住景物特征進行典型化描寫的手法。
（二）理清本文精妙的寫作思路，欣賞優(yōu)美流暢的語言。
（三）了解三峽的滄桑巨變，感受社會主義建設(shè)的重大成就。
二、教學(xué)課時2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）音樂導(dǎo)入
同學(xué)們，你領(lǐng)略過三峽的秀麗風(fēng)光嗎？電視專題片《三峽的傳說》將你帶進雄偉壯麗的三峽，現(xiàn)在我們來欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》（放vcd），讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風(fēng)光吧！
（二）美文欣賞
配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》
（三）點擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的散文，你一定會被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服，你可知道，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個地理學(xué)家之手，他就是酈道元。（介紹著名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元）
（四）小組自學(xué)
自學(xué)要求如下：
1、借助注釋，讀懂課文。
2、小組討論，翻譯課文。
3、理清思路，感受美景。
（五）教師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，作個別輔導(dǎo)
（六）布置課后作業(yè)
1、完成“思考與練習(xí)二”。
2、用行楷抄寫課文。
第二課時
教學(xué)重點：講解文言句，理清文章思路。
（一）講授新課
1、講解重點文言句，正確理解下列句子：
（1）自非亭午夜分，不見曦月。
（互文）亭午見太陽，夜分見月亮。
（2）素湍綠潭，回清倒影。
（互文）白色的激流回旋著清波，碧綠的深水倒映著（各種景物的）影子。
（3）有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
該句運用了對比和夸張的修辭手法，極言船行之快。
2、理清寫作思路：
先寫山高峽深，連綿不斷。
次寫江水大而急。
再寫春冬之景。
最后寫“晴初霜旦”的特殊景色。
3、分析寫作特色：
抓住特征來寫是這篇文章的主要寫作特點。文章先寫山，后寫水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動景和靜景巧妙地結(jié)合在一起，顯示出三峽整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。
（二）總結(jié)課文
同學(xué)們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電，幾代中國人的夢想在今天得以實現(xiàn)。如果你乘著飛機，你會鳥瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫，你會欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧！
（三）課后作業(yè)
1、熟讀背誦，用行楷默寫課文。
2、知識延伸：觀看專題片《三峽工程》。
板書設(shè)計
三峽
山勢兩岸連山略無闕處動靜結(jié)合
水勢夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融
談三峽的教案篇3
學(xué)習(xí)目的：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學(xué)習(xí)重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
學(xué)習(xí)時間：
二課時
學(xué)習(xí)準備：
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！
同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
③學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續(xù)；延長)
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用三峽的____ 美，你看 的句式說一說嗎？
例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山--奇險
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄涼
♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從自非亭午夜分不見曦月這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展。
1、聯(lián)想體驗：
同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
①同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
?早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的萬重山相應(yīng)
②同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
①背誦翻譯課文。
②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
③嘗試寫一篇游記散文。
談三峽的教案篇4
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識，調(diào)動學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）
①依據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會語言美
1、自主探究，品味語言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又拓寬了學(xué)生的知識面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
②通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。
談三峽的教案篇5
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點詞句。
2、學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、預(yù)習(xí)要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學(xué)過程 ：
（一）、提示課題。
同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
（二）、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：
（投影出示，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學(xué)們學(xué)得非常認真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？
（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段
１、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。
２、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？
（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
３、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
４、這一段的總起句是——齊讀。
５、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。
６、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
７、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
８、同學(xué)們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看學(xué)習(xí)提示，這里介紹的背誦方法是什么？
９、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）
１０、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學(xué)背。
１１、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
１２、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
１３、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：①讀課文找出重點詞句。
②聯(lián)系上下文理解重點詞句。
③借助重點詞句背誦課文。
１４、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）
１５、同學(xué)們學(xué)得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。
（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風(fēng)光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？
１６、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_錄音機）
１７、此時此刻，你有什么感想呢？
（四）、課堂小結(jié)：
是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴?，感到自豪?/p>
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
（五）、下課。
五、板書設(shè)計 ：
22、船過三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心
六、教后感：
學(xué)習(xí)重點段落時，動用變序教學(xué)方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。
2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
談三峽的教案篇6
知識與技能
1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點)
2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)
過程與方法 反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
情感、態(tài)度與價值觀 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞
1．走近作者及作品
酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2
2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風(fēng)景名勝之一。
3．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)
4．指名朗讀。
5．聽錄音，從整體把握課文。
6．教師點撥。
(1)通假字
略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一詞多義
①自：a.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) b．自非亭午夜分(如果)
②絕：a.沿溯阻絕(斷) b．絕 多生怪柏(極) c．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)
7．翻譯課文。
目標導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法
提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。
明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。
提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？
明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——清幽美；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。
提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。
明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。
三、板書設(shè)計
可取之處 緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。
不足之處 因花了不少時間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重，后面處理得較為倉促。
