敲起來教案7篇

教案在撰寫的時候，教師需要強調與時俱進，教案是為了幫助我們提升個人教學效率的最佳文本，下面是范文社小編為您分享的敲起來教案7篇，感謝您的參閱。

敲起來教案篇1

教案目標：

1、喜歡念兒歌，體驗和同伴一起游戲的快樂。

2、理解兒歌內容，學習兒歌"傘兒傘兒撐起來"

3、能用動作表現兒歌內容。

教案準備：

知識經驗的準備：1、以了解動物的行走方式

2、有過分類游戲的經驗

物質材料的準備：1、電腦課件

2、裝飾好的小傘一把

3、小動物胸飾若干

教案過程：

一、教師出示課件背景圖，引出話題。

1、師：看看草地上的小動物？（兔子）他是怎么來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的朋友"，我們一起來學學小兔跳吧。

2、分別引出小鳥和毛毛蟲。

二、設置情景，學習兒歌。

1、教師導入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！朋友們快被雨淋濕了怎么辦呢？

2、學習兒歌：

（1）師：小朋友都有很多的好辦法，看一看誰來幫忙了？

（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎么說的。

教師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。

師：雨傘請的是什么朋友?。?/p>

（3）集體學習念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。飛飛的朋友請進來，爬爬的朋友請進來。

（4）學習用動作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。

（5）學習邊做動作邊念兒歌。

三、游戲"傘兒傘兒撐起來"。

（1）請幼兒帶上胸飾看看自己是什么動物。

（2）出示小傘，教師念兒歌幼兒游戲。

四、活動結束。

延伸活動：幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲，小朋友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的朋友還有什么朋友可以和傘兒做游戲？我們一起玩"傘兒傘兒撐起來的游戲"。

敲起來教案篇2

【設計意圖】

這一區(qū)域活動，力求發(fā)現問題，及時剖析尋找對策，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動。

【活動目標】

1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實際問題。

2、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

3、樂意分享自己的和別人的快樂。

【活動準備】

知識經驗：參觀過別班幼兒的區(qū)域活動，圍繞“他們有哪些地方值得我們學習？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請家長有意識培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗。

材料：

工作區(qū)：手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質地不同的廢舊紙張（宣傳單、報紙、圖片、文件紙等）。

探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。

角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。

識字區(qū)：錄音機、麥克風、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。

勞動區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

環(huán)境（附示意圖）：將勞動區(qū)的場地設在走廊的拐角處；設有問題墻；作品展示區(qū)；

【活動過程】

1、介紹新增設的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？

2、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

3、教師重點觀察工作區(qū)幼兒，適時指導使用新材料，用攝像機捕捉孩子的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。

4、活動特寫：

今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料，請幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊，活動一開始，許多幼兒拿來訂書機，有的拿起書夾，有幾個幼兒試了試回形針，都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了，可程昊小朋友對幾張圖片撥弄了好久，原來太硬了，訂書機訂不下去，“這有個打孔機，把圖片打個孔吧?！苯泜ヂ孕∨笥岩惶嵝?，使用打孔機的幼兒多了起來，有的把打完孔的圖片用回形針別起來，有的還找來了繩子，穿過小孔把紙裝訂成冊。

5、師生交流與共享。

（1）請幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。

（2）播放錄像，觀看個別幼兒有創(chuàng)意地行為，并展開討論。

（3）圍繞“今天我遇到的困難”為話題，請幼兒自由討論，師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。

【活動反思】

1、目標達成情況的反思：本次區(qū)域活動，大部分材料由幼兒及家長共同收集，幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預定的目標，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應鼓勵幼兒大膽嘗試，進而提高使用常用工具的技能。

2、活動設計的反思：整個活動以“小手動起來”為主線，各個區(qū)域無不體現“動手”，并有效利用攝相機及時地捕捉幼兒的閃光點，突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實性，特別在評價環(huán)節(jié)再現個別幼兒行為，圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動”而且“嘴動”，達到很好的互動效果。當屏幕展現角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時，情緒達到了高潮，他們急切地將自己對家鄉(xiāng)陶瓷的認識與大家分享，雖然活動接近尾聲，但我沒有阻止他們，依然給幼兒表達的機會，并把他們感興趣的話題記錄下來。

3、活動后的調整設想：從工作區(qū)幼兒的活動情況看，還可以進一步引導幼兒探究最佳的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評價環(huán)節(jié)發(fā)現，幼兒對陶瓷十分感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都，許多家長是瓷廠的廠長或工人，幼兒對瓷器并不陌生，但對瓷器的制作流程、特性還缺少了解，我將從幼兒的興趣點出發(fā)，充分利用本土資源及家長資源，開展好“瓷器”這一主題活動。

敲起來教案篇3

活動目標：

1、引導幼兒愉快地參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。

2、要求幼兒用短句回答問題。

3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應的敏捷性。

活動準備：

草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

活動過程：

一、導入

1、出示背景圖

今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（企鵝）

企鵝是怎么來的？（走來的）

那我們就叫是走走的朋友吧。

猜猜還有哪些朋友也是走來的？

2、出示兔子

誰來了？兔子是怎么來的？

還有什么朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。

3、草地上還有些什么朋友呢？

二、展開

教師：小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？

1、教師介紹游戲規(guī)則

（1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。

傘兒請什么朋友進來？

（2）引導幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。

2、教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。

3、請一名幼兒扮傘和幼兒游戲。

（除了走走、跳跳游游、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）

4、幼兒自由結伴進行游戲。

5、請一組幼兒上來進行一遍游戲。

三、結束

除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。

如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去后大家再來做游戲。

敲起來教案篇4

教材簡解：

游戲活動是教師根據幼兒成長的需要，幼兒根據自己的興趣，教師根據幼兒活動情況有針對性設置、指導的活動。同時，自主性游戲活動也是幼兒最喜歡的一種活動，通過設計"動物之家"、"芳芳家"和"小醫(yī)院"，把區(qū)域游戲搬到社會活動中，讓幼兒在動手操作的過程提高自己的自理能力，從而喜歡自己的小手。

活動目標：

1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。

2、練習并提高自我服務的能力。

3、積極參與活動，并喜歡自己的小手。

4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

重難點：

練習自我服務的能力，并能大膽表達。

設計理念：

我們現在身邊的孩子都是家里的寶，往往一個家庭一個孩子六個大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們"轉"。他們處處對孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，入廁都要幫忙，生活能力逐漸在退化?！毒V要》中健康目標中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發(fā)展具有重要意義。所以，家長和教師應多培養(yǎng)幼兒的自理能力，多創(chuàng)造機會讓幼兒學習、練習自我服務的技能。

設計思路：

小班幼兒的生活自理能力很差，有的幼兒剛來幼兒園的時候，衣服褲子不會穿，吃飯時掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自己動手吃飯，還有的入廁時褲子不會拉，經常小便在身上。但是他們喜歡上幼兒園，喜歡動手玩各種各樣的游戲，特別是對"娃娃家"游戲是情有獨鐘的?；顒又邢嚷犞魳酚眯∈肿?合攏放開"，接著通過"手指游戲"進一步地認識自己的手。再讓幼兒自己說說"小手會干什么"，出示"動物之家"、"芳芳家"和"小醫(yī)院"的游戲情境，請幼兒幫忙，需要喂小動物吃東西，整理芳芳家和在"小醫(yī)院"中生產藥，并通過藥瓶找到相應的蓋子蓋好。整個活動幼兒的手一直在操作，在游戲過程中還能和孩子、老師進行互動，讓孩子在活動中大膽地表達自己的想法！

教學過程：

一、邊聽"合攏放開"音樂邊做動作入場。

教師：小朋友們，今天我們用我們的小手來做游戲吧！（跟隨音樂入座）

二、通過做手指游戲，認識自己的小手。

1、教師分別出示拇指、食指、中指、無名指和小指，讓幼兒說出名字。

教師：看看我們的小手，這是誰??？（拇指）

2、幼兒和教師一起邊說邊做手指游戲。

拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。

食指食指碰一碰，碰一碰。

中指中指變小橋，走一走。

無名指無名指做屋頂，真漂亮。

小指小指勾一勾，做朋友。

手掌手掌碰一碰，拍一拍。

三、創(chuàng)設情境，幼兒嘗試進行監(jiān)督的自我服務，感受自己的手能做各種各樣的事。

1、幼兒自由講述自己小手會做的事情。

教師：我們的小手真能干，我們的小手還會做些呢？（會脫衣服、吃飯、刷牙等）2、出示動物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請幼兒說說自己能干的事。

教師：你們真的會做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的會做呢！現在我們要開始做娃娃家游戲，看看這邊的小動物，你們可以幫它們做什么呢？（喂小動物吃東西）看看芳芳家今天有什么問題啊？（有點亂）那我們能做什么呢？（可以幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）這里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會干什么呢？（看?。┑墙裉煨♂t(yī)院關門了，因為里面的藥都賣完了，我們今天還要幫他們生產一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開業(yè)呢！

3、幼兒自選活動材料，讓自己的小手開展活動。

教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動物之家玩，喂小動物吃飯；想去小醫(yī)院，生產藥）教師：那你想做什么就到哪里去。

四、經驗回憶，集體分享自己用手做事或玩玩具的經驗。

1、幼兒分享、交流剛才做的事情。

教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰也做了這個？

2、引導幼兒喜歡自己的小手。

教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的?。浚ㄊ郑┠悄阆矚g自己的小手嗎？（喜歡）

3、通過獎勵糖果，請個別幼兒操作"剝糖"。

教師：你們今天真能干，做了好多的事，我現在也要獎勵你們了！看，這是什么??？誰能打開呢？你是用什么方法打開的呢？

活動延伸：

教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一起分享！

自我評析：

這次社會活動是小班孩子進入幼兒園半個多學期后開展的，選擇即將進入冬天這個季節(jié)開展這個活動是因為本次活動能夠很好地培養(yǎng)孩子的自理能力，如扣扣子、疊衣服、整理襪子等。隨著天氣的變化，孩子的衣服也越穿越多，導致了有些孩子衣服穿多后手變得不靈活，不會穿衣服，紐扣扣不到等等很多不方便的情況。

現在的社會孩子都是家中的寶貝，很多父母都不讓孩子自己動手穿衣、吃飯，導致很多的孩子自理能力很差。但是進入幼兒園后，一個班孩子很多，不像在家中可以每一個都照顧地無微不至，我們也應該讓他們自己學會一些基本的自理能力，不能依賴家長、老師，我們也有義務讓孩子成長。所以在這個活動中設計了"動物之家"、"芳芳家"和"小醫(yī)院"，把區(qū)域游戲搬到社會活動中，讓孩子就像一直在玩游戲，學習了一些基本的自理，他們自己動手喂小動物吃飯，給芳芳寶寶整理房間，還給藥店整理藥瓶，孩子們通過自己的雙手把小動物喂得飽飽得，把房間收拾得干干凈凈，讓藥店可以開張，孩子們都露出了快樂的笑臉，覺得自己的小手真有用，還能做很多很多的事。

活動中也存在了一些不足，提供的材料還能再多點，比如拉拉鏈的衣服。雖然在我們成人眼里拉拉鏈是很小的事情，但是對于孩子卻要好幾個步驟，先對齊并攏，再找縫插一下，最后再按住下面把拉鏈往上拉，只有每個步驟都做好了，才可能會成功。

教學反思

活動的設計反思：

在設計活動時，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動的.趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。

活動過程反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧?；顒又性O計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發(fā)展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發(fā)展。

3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。

4、如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。

小班社會課教案《小手動起來》含反思

敲起來教案篇5

活動目標：

1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。

2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力。

3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動過程：

(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。

師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?

(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。

1.請幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

3.幼兒交流操作方法。

4.教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現,去了解。)

(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進行試驗。

3.教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

4.幼兒相互參觀，交流方法。

5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)

敲起來教案篇6

設計意圖：

在實施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設活動區(qū)，引導幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動發(fā)展，已成為大家關注的熱點。在教學實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應孩子的需求？如何適時地指導？如何捕捉幼兒的閃光點，發(fā)掘潛在教育價值？等等。在學習《綱要》的基礎上，我嘗試設計、開展了《小手動起來》這一區(qū)域活動，力求發(fā)現問題，及時剖析尋找對策，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動。

活動目標：

1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實際問題。

2、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。 3、樂意分享自己的和別人的快樂。

活動準備：

知識經驗：參觀過別班幼兒的區(qū)域活動，圍繞“他們有哪些地方值得我們學習？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請家長有意識培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗。

材料：

工作區(qū)：手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質地不同的廢舊紙張（宣傳單、報紙、圖片、文件紙等）。

探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。識字區(qū)：錄音機、麥克風、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。

勞動區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

環(huán)境（附示意圖）：將勞動區(qū)的場地設在走廊的拐角處；設有問題墻；作品展示區(qū)；

活動過程：

1、介紹新增設的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？

２、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

３、教師重點觀察工作區(qū)幼兒，適時指導使用新材料，用攝像機捕捉孩子的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。

４、活動特寫：今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料，請幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊，活動一開始，許多幼兒拿來訂書機，有的拿起書夾，有幾個幼兒試了試回形針，都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了，可程昊小朋友對幾張圖片撥弄了好久，原來太硬了，訂書機訂不下去，“這有個打孔機，把圖片打個孔吧。”經偉略小朋友一提醒，使用打孔機的幼兒多了起來，有的把打完孔的圖片用回形針別起來，有的還找來了繩子，穿過小孔把紙裝訂成冊。

５、師生交流與共享。

（1）請幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。

（2）播放錄像，觀看個別幼兒有創(chuàng)意地行為，并展開討論。

（3）圍繞“今天我遇到的困難”為話題，請幼兒自由討論，師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。

活動反思：

１、目標達成情況的反思：本次區(qū)域活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預定的目標，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應鼓勵幼兒大膽嘗試，進而提高使用常用工具的技能。

２、活動設計的反思：整個活動以“小手動起來”為主線，各個區(qū)域無不體現“動手”，并有效利用攝相機及時地捕捉幼兒的閃光點，突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實性，特別在評價環(huán)節(jié)再現個別幼兒行為，圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動”而且“嘴動”，達到很好的互動效果。當屏幕展現角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時，情緒達到了高潮，他們急切地將自己對家鄉(xiāng)陶瓷的認識與大家分享，雖然活動接近尾聲，但我沒有阻止他們，依然給幼兒表達的機會，并把他們感興趣的話題記錄下來。

３、活動后的調整設想：從工作區(qū)幼兒的活動情況看，還可以進一步引導幼兒探究最佳的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評價環(huán)節(jié)發(fā)現，幼兒對陶瓷十分感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都，許多家長是瓷廠的廠長或工人，幼兒對瓷器并不陌生，但對瓷器的制作流程、特性還缺少了解，我將從幼兒的興趣點出發(fā)，充分利用本土資源及家長資源，開展好“瓷器”這一主題活動。

敲起來教案篇7

活動目標：

1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。

2、能根據物體的特征，按游戲進行分類，并用語言表達自己的想法。

3、體驗活動帶來的快樂。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動過程：

1、圖片導入，鋪墊兒歌

老師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片）

（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）

老師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）

老師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）

老師：那我們叫它（甜甜的朋友）

老師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）

老師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。（出示圖片）

（傘兒）

老師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎么說的老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？

幼兒：糖果

老師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了?。?/p>

幼兒：辣椒

老師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行）

老師：太陽出來了，傘兒收起來。

2、分角色進行游戲，穩(wěn)固兒歌

老師：現在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的朋友）、、、、

老師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。

3、鏈接生活經驗，對物品進行分類。

老師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具）

老師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。

老師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？

老師：小朋友可以互相說一說

老師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手里的朋友是什么形狀的.。

請個別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

老師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來，

老師：你們和老師一起說，好嗎？

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來最后，太陽出來了，傘兒收起來。

老師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把

4、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想象。

老師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？

請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

老師：聽聽看，這次傘兒說的是什么？

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來

老師：如果你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦

5、延伸還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。

活動反思：

由于準備的材料豐富，孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對"走走的朋友"、"飛飛的朋友"、"跳跳的朋友"掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動中去，也體會到語言游戲的快樂。當然在活動中還存在著許多的不足之處：

1、在活動實踐的過程中，重點和難點不應該放在認識"xx的朋友"上，而應該放在引導幼兒角色進行游戲上。

2、在開始部分占用的時間長了點，有些拖拉、不夠緊湊。

3、教師的觀察。應變能力這不夠強，碰到一些突發(fā)事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個幼兒說--淅瀝瀝下雨啦"教師并沒有及時評價或表揚、肯定這一幼兒運用豐富的語言詞匯。