憑借計(jì)劃好教案,可以更好地依照具體情況對教學(xué)進(jìn)程作計(jì)劃分析,寫好一篇優(yōu)秀的教案之后,我們的教學(xué)效率就會得到明顯的提升,下面是范文社小編為您分享的音樂節(jié)奏教案6篇,感謝您的參閱。
音樂節(jié)奏教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過活動(dòng)學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動(dòng)物外特征,初步探索用不同語言動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
活動(dòng)過程:
(一)開始部分
律動(dòng)
(二)基本部分
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)
2、他們誰和誰是好朋友,你是怎么看出來的? (念節(jié)奏圖譜)
3、讓幼兒比較輕重,理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動(dòng)作表示輕重
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)
(三)結(jié)束部分
送小動(dòng)物回家。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結(jié)束了,在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛,深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
音樂節(jié)奏教案篇2
活動(dòng)背景
為了更好的完成音樂課題活動(dòng),我設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課。發(fā)展幼兒能夠邊聽音樂邊打肢體節(jié)奏,從簡單的一種肢體節(jié)奏到每小節(jié)一至兩種節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒身體各個(gè)部位的配合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動(dòng)作。
2、通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
節(jié)奏條、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)進(jìn)入教室,教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰在說話》。
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍。
三、導(dǎo)入新課
1、播放樂曲,欣賞樂曲:大灰狼,幼兒興趣很高,效果很棒。
2、教師依次出示練習(xí)過的節(jié)奏(并將其組合),交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂節(jié)奏,我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次,利用欣賞樂曲,請幼兒自由發(fā)揮想象力。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、x x x xx x 重點(diǎn)是與音樂配肢體節(jié)奏。
(2)x xx x 要求:費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》。
教學(xué)反思
每一次的公開課都讓我受益匪淺,雖然節(jié)奏不是第一次上,但相對來說難度增加,每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的,這首樂曲缺乏規(guī)律性,經(jīng)過幾次的反復(fù)修改行程了最后版規(guī)律性的節(jié)奏樂。節(jié)奏樂調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng),而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng),人類的一切活動(dòng)離不開節(jié)奏,沒有節(jié)奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受,小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏,甚至于人腦一時(shí)的思想,嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。
音樂節(jié)奏教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。
活動(dòng)過程:
(一)引起興趣
我們的活動(dòng)室里來了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門鈴也很特別,是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門鈴了……)
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個(gè)小朋友來選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)
小朋友,活動(dòng)室外面來了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心。
音樂節(jié)奏教案篇4
內(nèi)容摘要:節(jié)奏在音樂中的意思是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象。訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié),對節(jié)奏各因素敏銳的感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂教學(xué)中,如何讓學(xué)生快速理解基本的樂理知識,有效又愉快地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、節(jié)拍感的訓(xùn)練等都是很關(guān)鍵的問題。
關(guān) 鍵 詞:律動(dòng)游戲,兒歌法、模仿法
音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運(yùn)動(dòng)往往同人的生理和心理活動(dòng)相對應(yīng),它具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能,因而節(jié)奏不僅包含運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短—時(shí)值,還包含運(yùn)動(dòng)幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎(chǔ)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)和使學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感,以達(dá)到加快識譜速度,形成節(jié)奏意識,獲得基本的音樂體驗(yàn)及音樂感知和理解能力的目的。
小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏,是組成音樂的基本要素之一,任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中,首先要面對的就是節(jié)奏,作為音樂教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學(xué)。
在課堂上如果學(xué)生只是單純地進(jìn)行唱歌課,學(xué)習(xí)歌曲,不懂得識譜,那么就無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是對于上樂理課學(xué)生又可能會因?yàn)榭菰?、單調(diào),往往只靠借助一定的死記硬背,一時(shí)的記憶在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了化解這一難點(diǎn),我嘗試多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠快樂地參與節(jié)奏的訓(xùn)練中,而且對節(jié)奏訓(xùn)練逐漸產(chǎn)生興趣。以下是我的幾種教學(xué)方法的歸納總結(jié)。
一、兒歌法
把難記而又最基礎(chǔ)的樂理編成兒歌,讓學(xué)生容易接受。首先無論是低段還是高段學(xué)生,都應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生能認(rèn)識幾個(gè)最基本的音符單位。幾個(gè)常用的時(shí)值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。
如在區(qū)分四分音符、八分音符時(shí)值的教學(xué)中,我出示了這樣一首兒歌:
音樂 媽媽 真粗 心, 取個(gè) 名字 調(diào)了 包。 又給 大家 添麻 煩, 請你 一定 記清 楚, 四分 音符 唱一 拍,
別看 八比 四要 大,
八分 音符 唱半 拍。
朗朗上口,易學(xué)易記。又如,區(qū)分附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符的時(shí)值教學(xué)時(shí),用了這樣一首兒歌:
四分 音符, 八分 音符。
加個(gè) 圓點(diǎn)要 記清 楚,
四分 音符 加圓 點(diǎn),
等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圓 點(diǎn),
等于 半拍加 半半 拍。
當(dāng)枯燥、單調(diào)的樂理知識化為一首首動(dòng)聽的兒歌并熟記于心時(shí),學(xué)生會感覺音樂對他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)。
二、形象化,由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏的方法,
這種方法讓學(xué)生在情趣盎然的心態(tài)中進(jìn)入音樂王國,把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂節(jié)奏中,既直觀明了,也頗有趣味性,既可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣,也便于學(xué)生記憶與理解。
1、動(dòng)物音樂會。
在一年級學(xué)生聽辨音的長短時(shí),我讓學(xué)生看圖念兒歌:
×××× ×××× ×××× ×─ ×??
小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵─ 喵??
公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇─ 哇??
小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩??
在念兒歌時(shí),要求學(xué)生根據(jù)兒歌節(jié)奏敲擊樂器或者用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。目的
是讓他們通過語言節(jié)奏,動(dòng)作節(jié)奏以及是樂器的聲音進(jìn)一步分辨聲音的不同長短,既活躍了課堂氣氛,也收到了預(yù)期的效果。
2、模聲法。
從學(xué)生真實(shí)的生活中去創(chuàng)造音樂,從中取材,這樣才能吸引學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望。因此,在節(jié)奏訓(xùn)練中,我讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),探索生活中聲音的長與短,加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出,這種方法便于學(xué)生的記憶、理解。學(xué)生讀節(jié)奏時(shí),不同的節(jié)奏型用不同的讀法,使學(xué)生必須動(dòng)腦筋想“是什么音符”,應(yīng)該“讀什么”,不動(dòng)腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性,盡量做到讀起來上口,降低了教學(xué)難度,例如基本節(jié)奏型與讀法:
⑴ × × | × ×|| 讀作:咚 咚 咚 咚 (模仿心跳聲)
⑵ ××讀作:嘀嗒(模仿秒針走動(dòng)的聲音)
⑶ ××× 讀作:噠噠噠(模仿馬蹄聲)
⑷ ××× 讀作:咚咚咚(模仿敲門聲)
⑸ ×××× 讀作:沙沙沙沙(模仿下小雨的聲音)
⑹ × ×· | × ×·||讀作:嘀 嘀 嘀 嘀(模仿汽車?yán)鹊穆曇簦?/p>
⑺ ×·× 讀作:知·了(模仿知了鳴叫的聲音)
低段是對節(jié)奏的感知和認(rèn)識階段,根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn),把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系,會比較簡單一些。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,所以在模仿過程中,學(xué)生的興趣一直很高,課堂氣氛非?;钴S。多次反復(fù)練習(xí)后,難的、復(fù)雜的節(jié)奏對他們來說就一點(diǎn)也不難了。
三、劃拍法,適合于中高年級。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉(zhuǎn)變,其關(guān)鍵年齡一般認(rèn)為是四年級。因此,在低段熟練掌握基本節(jié)奏后,可以在中高段嘗試學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏及其運(yùn)用。
節(jié)奏練習(xí)時(shí),可用“噠”字來念節(jié)奏,同時(shí)用手劃拍,為了節(jié)奏正確,拍與拍之間的速度平均。我采用過渡的.方法,先用低年級的讀法讀兩遍,以后發(fā)展到用“噠”,讓學(xué)生們習(xí)慣了這種方法后,再直接用“噠”讀節(jié)奏。
例如: ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖
走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走
噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠??
⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖
知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空
噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠
⑶ ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠
這種方法節(jié)拍感比較強(qiáng),在音樂課中也是常用的方法。
四、 節(jié)奏律動(dòng)游戲
處于小學(xué)階段的兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為愛動(dòng)、喜歡參與和表現(xiàn)自己,特別是低段的學(xué)生。從低段要求掌握的節(jié)奏來看,結(jié)構(gòu)也比較簡單,且富有律動(dòng)感。因此,教師可以嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合,使理性的東西變成感性的東西,心理學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)過程中,參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。因此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動(dòng)游戲,看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動(dòng)作來表示。
1、簡單的律動(dòng)
例: × 用走表示(或敲鑼等)
×× 用跑表示(或打鼓等)
× - 用下蹲表示(或擊釵等)
練習(xí):
× ×│ ×× ×│× ××│ × -│
游戲可分小組、個(gè)人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多,也可在速度上加以變化。實(shí)踐表明,這種方法,能令學(xué)生在輕松愉快的同時(shí),牢固地掌握知識,教學(xué)效果顯而易見。
2、節(jié)奏的鏡子練習(xí)。
教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個(gè)部位,拍擊不同動(dòng)作的不同節(jié)奏,
請生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復(fù)一遍,把單項(xiàng)活動(dòng)變成多項(xiàng)活動(dòng),豐富了節(jié)奏內(nèi)涵,增強(qiáng)了趣味性。
例:師生之間 × × × × |× × × × |
(拍手)(打肩)(叉腰)(拍腿)四個(gè)動(dòng)作一拍連貫的進(jìn)行。
又如:生生之間
生甲 × × × | × × ×| × × × |× - -||
拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點(diǎn)頭
生乙× × × | × × ×| × × × |× - -||
拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點(diǎn)頭
五、在故事中通過律動(dòng)親身感受各音符的時(shí)值
以前在學(xué)習(xí)“× —,×,×× ”時(shí),總是讓學(xué)生用“走,跑,跳”動(dòng)作來感受四分音符,八分音符,十六分音符的時(shí)值,雖然學(xué)會也能很快的理解,但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,課后我就想怎樣讓學(xué)生既感興趣,又很直觀形象的學(xué)懂呢?生動(dòng)的故事很容易吸引住低年級的學(xué)生,于是我就把“× —,×, ××”融入到故事當(dāng)中。
“小寶的家中養(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞,一天,小寶去上學(xué)了,小雞在院子里很孤單,又很想自己的媽媽,它看見院中沒人,就偷著從籠子里跑了出來,它找了很久,也沒看見媽媽,但院子里有草、有蟲。它就在草叢里捉起了小蟲。晚上小寶放學(xué)回來發(fā)現(xiàn)心愛的小雞不見了,就去問爺爺奶奶。這一下,一家人可忙壞了。
奶奶拄著拐杖去尋找 × — ︱ × — ‖;
爺爺彎著背急忙跟上 × × ︱ × × ‖;
心急的小寶跑著到處找 × × × × ︱ × × × × ‖;
小雞看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄‖; 院子里這下可熱鬧了”。
學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容分組編排故事劇。老師一邊講故事,一邊給學(xué)生頭戴不同角色并標(biāo)有音符名稱的頭飾,讓學(xué)生進(jìn)行表演,這樣學(xué)生就初步了解了這四個(gè)音符的時(shí)值是不一樣的,哪個(gè)較長些,哪個(gè)較斷些,在學(xué)生理解角色速度變化的基礎(chǔ)上老師再次出示節(jié)奏。讓學(xué)生親自去感受體會不同音符的時(shí)值長度,學(xué)生通過
音樂節(jié)奏教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏,感知節(jié)奏型的多樣和有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個(gè)。
三、活動(dòng)流程
調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣→聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語言→看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀→演奏作品
四、活動(dòng)過程
(一)調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣。
(1)用一神秘物引幼兒入活動(dòng)室。
通過揭開神秘物而引題。
(2)聽音樂選擇動(dòng)作:走、跳或跑,引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
(二)聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
(1)引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如:打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
情感目標(biāo)
知識目標(biāo)
技能目標(biāo)
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動(dòng)幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng),快慢不同的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏,幼兒無時(shí)不在使用。這個(gè)環(huán)
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒自由編說。
(三)看圖創(chuàng)編說白詞
(1)出示幻燈圖片,引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯(cuò)誤,并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
(2)配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成,教師可提供節(jié)奏型給以提示,讓幼兒編配。
(四)演奏作品
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物,進(jìn)行打擊伴奏,獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來,讓知識得以升華,同時(shí)感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí),既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
音樂節(jié)奏教案篇6
何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,準(zhǔn)確把握好節(jié)奏是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),如何搞好節(jié)奏教學(xué),它可不是教師單方面能夠完成的,而是要通過師生雙邊活動(dòng)共同來完成。我們教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教法,而且要誘導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)法。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐中活動(dòng)。只有這樣,才能在教學(xué)過程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高課堂的教學(xué)效率。下面,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些探索性做法,在這里匯報(bào)給大家,與大家共勉。
一、附點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練
附點(diǎn)節(jié)奏對小學(xué)生來講,是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生很難掌握 在附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)上,可以加入朗誦,語言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏,從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的,應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開始。如:有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞。 如有節(jié)奏的朗讀詩歌: ××.× × ×— | × ×.× × ×—|
白 日 依 山 盡, 黃 河 入 海 流,
× ×.× × ×— | × ×.× × ×—|
欲 窮 千 里 目,更 上 一 層 樓。
這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí),也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力,同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。通過這一首詩歌學(xué)生們舉一反三,把平時(shí)學(xué)習(xí)到的詩歌接觸的兒歌進(jìn)行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因?yàn)閮焊?、詩歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力,而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏,使人讀起來朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會運(yùn)用模仿小動(dòng)物聲音、大自然的聲音等來訓(xùn)練節(jié)奏并做動(dòng)作。如:模仿動(dòng)物的叫聲:如小雞邊走邊叫 × × | × × |
唧 唧唧 唧
模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲: × — |× — |××. ××| ×× × × |,
呼 呼轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。
因?yàn)閷τ趦和瘉碚f,熟悉的事物更容易感知。這個(gè)過程我認(rèn)為它不但提高了學(xué)生對音樂的感知力和創(chuàng)作力,而且學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。
二、強(qiáng)弱節(jié)奏的訓(xùn)練
小學(xué)生對強(qiáng)與弱理解不夠透徹,用“重”與“輕”來講,學(xué)生就容易理解了,如:2/4拍,可用多種方法來演示強(qiáng)弱規(guī)律:
① 課桌上重敲一下,再輕敲一下,而且是從左到右兩個(gè)不同的地方;
②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;
③在指揮學(xué)生演唱時(shí),“強(qiáng)節(jié)奏”手勢高舉猛劈下,“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。
三、結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
律動(dòng)教學(xué)是通過身體各種韻律動(dòng)作來體驗(yàn)和感受音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。通過簡單的身體運(yùn)動(dòng)伴隨著音樂對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅能滿足兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學(xué)律動(dòng)《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著音樂節(jié)奏輕輕搖曳,體會音樂表現(xiàn)的意境,再創(chuàng)作一些簡單的動(dòng)作(如小碎步、波浪手等),對學(xué)生進(jìn)行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓(xùn)練。再如我在教學(xué)《春天來了》時(shí),賈芷若同學(xué)不僅會想到模仿鳥兒飛翔的動(dòng)作,而且還會去通過動(dòng)作聆聽春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行即興表演。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,又能啟迪學(xué)生對音樂的感受力合表現(xiàn)力。
以上,是我教學(xué)的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)體會。個(gè)人認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)是否成功,是通過師生共同策劃,共同努力的結(jié)果。其實(shí)在節(jié)奏教學(xué)方面還有許多值得我注意和探討的問題,我們教師應(yīng)該抓住學(xué)生潛在的節(jié)奏意識,加以挖掘,有效地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。