憑借準(zhǔn)備好教案，能夠更好地依照實際狀態(tài)對課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律分析，工作以來，教師一定都熟悉教案的書寫方式，范文社小編今天就為您帶來了地球的運(yùn)動教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
地球的運(yùn)動教案篇1
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：
①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異，說明四季的變化；
③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。
能力目標(biāo)：
①使學(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；
②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點：
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點；
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
地球上的季節(jié)變化。
教具：
投影儀、多媒體計算機(jī)、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。
演示：教師用教具演示“地球運(yùn)動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請學(xué)生觀察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉(zhuǎn)動畫
提問：地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。
提問：讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產(chǎn)生時間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時刻差異。
提問：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動畫得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影：通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影：通過地球公轉(zhuǎn)動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點移動動畫，講解二分二至日太陽直射點在地球上移動，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫二分二至日
太陽直射點緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問：第12頁活動2（通過動畫講解）。
歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問：
①五帶的名稱和范圍；
②各帶內(nèi)接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；
③我國大部分陸地位于五帶中哪一帶。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
點評：該教案項目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過程清楚，板書整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問恰當(dāng)，教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過程略顯簡單。
地球的運(yùn)動教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；
【教學(xué)重點】
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點；
【課時安排】
2～3個課時；
【教學(xué)方法】
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；
?教具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；
【情感價值】
通過對地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀；
【教材處理】
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！闭埓蠹医庖幌略?。學(xué)生爭搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動】
1、用手電筒當(dāng)作太陽，請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動；
2、請同學(xué)們觀察演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價、對比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問題】
在學(xué)生演示活動結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時間的探究活動結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
2、用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，借手電筒的光束當(dāng)太陽；3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時時間怎樣變化（晝夜交替）？
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動與探究】
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動）
節(jié)氣
時間
太陽直射點
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
2、一口井一年有兩次陽光直射井底的機(jī)會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點的移動）？
3、有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時檢查、指導(dǎo)各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時）
晝夜長短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長短變化；四季變化
四、地球上的五帶
【問題與假想】
1、如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
2、演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同，為什么？
3、如下圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方（如a、b、c三點）冷熱程度是不是一樣？
4、如下圖b（同時與圖a比較）：地球不同緯度的地方（如a、b、c三點）冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會不會產(chǎn)生四季變化？
5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。
【活動與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國主要位于哪個溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗設(shè)計問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個學(xué)生積極主動地參與到問題探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對地球運(yùn)動的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
地球的運(yùn)動教案篇3
知識目標(biāo)：
1、知道地球運(yùn)動的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。
2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化和四季的變化
3、記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
能力目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力；
2、通過活動用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
情感目標(biāo)：
1、通過介紹地球運(yùn)動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點：
1、地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。
2、地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。
教學(xué)難點：
1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。
2、地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生
①一年中正午太陽的高低變化。
②一年中白晝的長短變化。
地面得到太陽光熱的多少四季的變化
教學(xué)用具：
地球儀、手電筒等。
教學(xué)課時：擬用2課時
教學(xué)過程
第一課時
?導(dǎo)入新課】
引導(dǎo)學(xué)生感受下列現(xiàn)象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象
?講授新課】
一、地球的自轉(zhuǎn)
學(xué)生活動：閱讀教材p9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”
學(xué)生閱讀后提問：
①、生活中我們感到是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？
⑵、哥白尼的“日心說”其主要觀點是什么？
學(xué)生回答問題。
今天，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動的一些知識，首先學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的一種形式——自轉(zhuǎn)。
演示一：教師展出地球儀，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）
板書：
1、自轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律
①概念繞地軸旋轉(zhuǎn)
②方向自西向東
③周期一天（大約24小時）
（承轉(zhuǎn)）日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）
演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
板書：
2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間大約是24小時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
學(xué)生討論：
①當(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
教師小結(jié)：板書
3、自轉(zhuǎn)的地理意義
①產(chǎn)生晝夜交替
②產(chǎn)生地方時差
?布置作業(yè)】課后復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。
地球的運(yùn)動教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：
演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較
課時：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
（表1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）
（表2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
地球的運(yùn)動教案篇5
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3、設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動具體化，生動化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能
1、了解晝夜更替現(xiàn)象
2、理解晨昏線的地理意義
3、學(xué)會晨昏線的判讀
（二）、過程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
四、教學(xué)重點，難點
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
五、教學(xué)方法
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作、探究、交流。
六、教具準(zhǔn)備：
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
地球的運(yùn)動教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。
三、教學(xué)過程：
引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢？（地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)）
太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？（東升西落）
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？（交替，連續(xù)）
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象？（晝夜更替）
分析問題：晝夜更替的原因？
（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。）
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。（經(jīng)度時差）
（地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時）
計算：我國最東端約在135°e，最西端在73°e，當(dāng)在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
（135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分）
四、板書設(shè)計：
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
2、方向：自西向東。
3、周期：24小時（一天）
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時差
5、地方時計算：我國最東端約在135°e，最西端在73°e，當(dāng)在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分
