大班小熊過橋教案8篇

時(shí)間:2023-01-08 作者:Mute 備課教案

作為教育工作者,一定要養(yǎng)成寫教案的好習(xí)慣哦,教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先撰寫的書面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的大班小熊過橋教案8篇,感謝您的參閱。

大班小熊過橋教案8篇

大班小熊過橋教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

讓幼兒感受小熊過橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)。

活動(dòng)過程;

1、談話,引起幼兒興趣。

教師:你們走過獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)

2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說的?

(3)小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?

3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來為什么能過橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

5、游戲:走獨(dú)木橋。

活動(dòng)反思:

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的.觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

大班小熊過橋教案篇2

實(shí)踐活動(dòng)

大班語言活動(dòng)教案:小熊過橋

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的'能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 帶幼兒走平衡木。

2、 教學(xué)掛圖?;脽羝?。

教學(xué)過程

開始部分:

1、談話,引起幼兒興趣。

師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

基本部分;

1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。

(1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說???

(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

2、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時(shí)的心情。

3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水???小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?

小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做啊?

小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌。

活動(dòng)延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。

附兒歌:

小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢?,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!焙永秕庺~跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

大班小熊過橋教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;

2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.

2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋?

二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)

1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?

2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?

3.被誰看見了?它們會(huì)怎么說呢?

4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?

5.我們看誰會(huì)來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.

6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.

三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:

1.小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?

2.它害怕時(shí),有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?

3.小熊后來為什么能過橋了?

四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:

1.詩歌中你喜歡誰?為什么?

2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?

大班小熊過橋教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng):

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座,提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1、逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容:

引導(dǎo)語:

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會(huì)來過橋?

(4)原來是小熊來了,小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃, 誰看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

(6)這時(shí),要是有人來幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰會(huì)來呢?

(7)啊,原來是鯉魚,鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊,只能鼓勵(lì)小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

2、逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌:

引導(dǎo)語:

(1)剛才,我們一起編了一個(gè)很好玩的故事,我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢?(幼兒討論)

(2)我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌,你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

(3)(提出要求)小朋友編的時(shí)候,要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚,語言要簡(jiǎn)練,每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多,讀起來還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分,引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片,一名幼兒到前面來做排圖游戲,

集體創(chuàng)編詩歌的后半部分:

(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同,看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?

(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌,糾正不順口的地方。

(3)幼兒集體朗讀編好的詩歌,體驗(yàn)成功的快樂。

表演游戲:

引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容,分組表演詩歌中人物。

大班小熊過橋教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程:

一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

a、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

b、學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、:唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。

活動(dòng)反思:

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的"老師教,幼兒學(xué)"的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心

大班小熊過橋教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

2、說兒歌,完整欣賞歌曲。

教師范唱,幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂表演。

延伸活動(dòng):

學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

活動(dòng)反思:

1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn),靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀,開火車讀,小組輪讀,男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式,把自己的感受帶到朗讀中,使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察,講講寫字要注意的地方,跟老師書空后再寫到田字格中,把語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。

2、要用豐富多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

一年級(jí)小朋友注意力容易分散,在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí),忌語言單調(diào),用命令式的口氣,宜用激勵(lì)的方法,用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。

3、要有扎實(shí)的基本功,給學(xué)生起好模范作用。

俗話說:“要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水”。確實(shí),要成為一名優(yōu)秀的語文教師,自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中,我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來,板書就是一幅美麗的畫,給學(xué)生以美的享受。另外,我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

大班小熊過橋教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動(dòng)。

2、感受小熊過橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入:

教師提問:“小朋友,你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^橋,可它要過的是一座小竹橋?!苯處熖釂枺海?)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問:小熊不敢過橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說,你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>

4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語氣來朗誦這一段)提問:如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段:

出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問:誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧?。庺~這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興,開心,學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌:

1、小熊開始很害怕,不敢走過橋,后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字:《小熊過橋》

2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

六、教師總結(jié):

小熊在第一次過橋時(shí)很害怕,它后來克服了困難,勇敢地走過了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的`語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大班小熊過橋教案篇8

在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問題?,F(xiàn)反思如下:

首先,在準(zhǔn)備上,由于材料的選擇有問題,導(dǎo)致孩子們?cè)陂_頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋,提問“這是一條怎樣的小木橋?”孩子們回答是一條彩色的橋。

解決方法:為了避免這樣的情況,準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊,反正已經(jīng)松動(dòng)了,正好可以利用。

其次,在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家,并直接講述了要經(jīng)過一條獨(dú)木橋,封鎖了孩子們的想象。“小熊很害怕,他走不過這條獨(dú)木橋,誰會(huì)幫助他?”“小熊讓媽媽把他抱過去,可是熊媽媽沒有抱小熊,她對(duì)小熊說……”一個(gè)提問一個(gè)陳述都是比較生硬的,如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。

解決方法:開頭可以讓孩子們自行想象:小熊去奶奶家,可能會(huì)發(fā)生什么事情?這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕,他走不過這條獨(dú)木橋,誰會(huì)幫助他?”結(jié)合孩子的生活實(shí)際可以提問“小熊第一個(gè)會(huì)想到誰?誰會(huì)在生活中會(huì)多多照顧他?”,孩子們會(huì)很容易地就想到了自己的媽媽,這個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去,可是熊媽媽沒有抱小熊,她對(duì)小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長(zhǎng)大了,她會(huì)怎么對(duì)小熊說?”那孩子們可以自由地想象講述,教師在這部分可以歸納,整理成歌詞里的話。

再次,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上,而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候,又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作,而孩子們唱了歌就忘了表演,表演了就忘了唱歌。

解決方法:可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音,讓孩子們不用唱歌,就可以專心地表演了。

最后,由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的,理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中,我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情,如果遇到了我們?cè)撛趺崔k?”時(shí),孩子們結(jié)合自己的生活情境,經(jīng)歷地比較少,講述地更少,局限太大。