8的加法數(shù)學(xué)教案精選8篇

時(shí)間:2024-04-10 作者:lcbkmm 備課教案

教案的編寫過程可以促使教師不斷提升自己的教學(xué)技能和水平,優(yōu)秀的教案有助于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足,從而更好地提高自己的教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的8的加法數(shù)學(xué)教案精選8篇,供大家參考。

8的加法數(shù)學(xué)教案精選8篇

8的加法數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中理解估算的方法,認(rèn)識(shí),會(huì)用表示估算的結(jié)果。

思維發(fā)展目標(biāo):在學(xué)習(xí)估算方法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)估算,會(huì)用表示估算的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?、教學(xué)例題:

師:小朋友們,葉老師剛幫了新家,要去商場(chǎng)買東西。你們瞧,我都看中了哪些商品?他們各是多少錢呢?(電話機(jī)、取暖器、自行車、電飯鍋、電風(fēng)扇)

師:每樣商品各接近幾百元呢?

師:現(xiàn)在我要買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器。(把商品拿出來(lái))請(qǐng)你幫我估計(jì)一下,大約要付幾百元?你是怎樣想的呢?

1)206+292=498(元)

498元接近500元

指出:你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù),再看它接近哪個(gè)整百數(shù)是嗎?

2)206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元),所以大約需要500元。

師:是的。206元接近200元(示206),292元接近300元(示292),200+300=500,

200 300

(板書:200+300=500)

我們就說(shuō)206+292大約就是500元。(板:206+292 500元)

師:(如果學(xué)生出現(xiàn)了第一種)比較這兩種估計(jì)的方法,你覺得那種方法更好些?為什么?(把兩個(gè)加數(shù)都看成整百數(shù),估算起來(lái)比較簡(jiǎn)單)(我也覺得這種方法估算起來(lái)更比較簡(jiǎn)單,給這種方法打顆星)

師:(指206+292 500 (元) )206+292不是正好等于500元,而是大約等于500元,我們就可以用這樣一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。(板書:)它就是約等號(hào)。(板書:約等號(hào))我們就可以用它來(lái)表示估算的結(jié)果。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎樣寫約等號(hào)的?(兩條邊都先向上彎一彎,再向下彎一彎)

師:寫的時(shí)候要注意什么?(上下一樣長(zhǎng),一樣彎)

我們一起來(lái)寫個(gè)約等號(hào)。(豎空)

師:約等號(hào)讀作約等于。這道算式誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀齊讀)

師:表示什么意思呢?(206+292大約等于500元)

師:約等于的500元又是怎樣算出來(lái)的呢?(把206看作 )

二、試一試

師:說(shuō)得真好。如果我想買一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車,大約需要幾百元?(將商品拿出)先想一想,在草稿本上列出算式,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生先列式,說(shuō)想法

師:算式怎樣列?

師:這兒為什么要用約等號(hào)?(因?yàn)榈脭?shù)不是正好等于800,而是估計(jì)的)

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?

師;如果我?guī)Я?00元錢,能買回這兩樣?xùn)|西嗎?為什么?

(對(duì),206元比200元多,604元也比600元多。他們的和就應(yīng)該比800元多,所以我?guī)?00元是買不回這兩樣?xùn)|西的。)

師:請(qǐng)你幫我任意挑選兩樣?xùn)|西,估計(jì)大約需要多少元?在草稿本上列出算式。

學(xué)生列式指名匯報(bào)(23個(gè))

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到292+195500元)如果我用500元,能買回這兩樣商品嗎?為什么?

(對(duì),292元比300元少,195元比200元少,他們的和一定比500元少,所以用500元能夠買回這兩樣商品)

(如果學(xué)生說(shuō)到305+195500)這兒能用約等號(hào)嗎?為什么?(因?yàn)檎檬?00元,要用等號(hào))

師:還有的同學(xué)想說(shuō)。就和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):二(1)班的小朋友真棒,會(huì)把要買的商品的價(jià)格都看成它接近的整百數(shù),再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。(板書課題:加法估計(jì))要想進(jìn)行正確地加法估算,首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。

三鞏固練習(xí)。

1.想想做做 第1題。

你知道每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎?

503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

演示同桌互相玩(一人出卡片,一人說(shuō)接近的整百數(shù))

同桌說(shuō)指名匯報(bào)。

2.想想做做 第2題

師:說(shuō)得真不錯(cuò)。春天到了,小蝴蝶都出來(lái)活動(dòng)了。(點(diǎn)電腦)

師:能解決嗎?動(dòng)手連一連

指名匯報(bào)。(直接說(shuō)出接近500的數(shù) )

3.想想做做 第3題

師:剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看,把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù),再估算結(jié)果。(示第3題 說(shuō)明題意:用約等號(hào)表示計(jì)算結(jié)果)

獨(dú)立計(jì)算。

匯報(bào)。校對(duì)(如有錯(cuò)題問問學(xué)生你是怎樣想的)

師:把兩個(gè)加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會(huì)了,你瞧

(出示 498+344 498+344)

師:(指498+344)這道算式中的兩個(gè)加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎?

師: 哪個(gè)不能?為什么?(344在300和400的中間,既不接近300,也不接近400)

師:(217+356)這道算式中那個(gè)加數(shù)接近整百數(shù)?

師:像這樣只有一個(gè)加數(shù)接近整百,怎樣就能很快地估計(jì)出它的得數(shù)是幾百多呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)指名說(shuō)

(498+344:把498看成500,再加上344肯定就是八百多)

(217+356:把217看成200,加上356肯定是5百多)

指出:是的。在只有一個(gè)加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù),再加上另一個(gè)加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會(huì)了嗎?下面我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)解決問題

4. 示想想做做 第4題

下面哪道題的結(jié)果小于700?在□里畫

445+198 □ 596+145□ 413+268 □

獨(dú)立思考,進(jìn)行選擇。校對(duì)

根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行分析:

445+198:把198看成200,加上445結(jié)果還是6百多,所以小于700。

413+268:413接近400,加上268還是600多。

596+145:把596看成600,加上145得數(shù)大于700。

5.想想做做 第5題

下面哪道題的結(jié)果大于500?在□里畫

299+185 □ 136+398 □ 67+414 □

獨(dú)立思考,進(jìn)行選擇。

指名匯報(bào) 校對(duì)(針對(duì)錯(cuò)題講解)

師:想一想,怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百???

(把算式中接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù),再和另一個(gè)加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百)

師:那天,我還看中了這些商品(出示想想做做 第6題)

電腦顯示要求

師:能解決嗎?先自己寫一寫,再在小組里交流。好,開始。

四人小組活動(dòng)。

指名匯報(bào)(23) (板書)

師:我身上有1000元,買哪些商品大約需要1000元呢?請(qǐng)你幫我算一算。

交流:195+404+302+961000(元)

404+302+2981000(元)

195+404+298+961000(元)

四、總結(jié)

本屆可你學(xué)會(huì)了什么?課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。

2、提高幼兒動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表述能力。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前學(xué)會(huì)10以內(nèi)加法、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

2、10以內(nèi)加法算式若干,場(chǎng)景布置成超市。

3、人手一個(gè)小籃子、10元錢,找零的錢。

活動(dòng)過程:

一、游戲"開火車"引出課題

教師:我的火車就要開,幼:幾點(diǎn)開?老師出示一算式卡片:請(qǐng)你猜猜看?幼:1+ 6=7你的火車7點(diǎn)開。

游戲時(shí)速度由慢到快,由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。

今天,小朋友們的火車開的真好,下面老師獎(jiǎng)勵(lì)你們10元錢,請(qǐng)你們?nèi)コ匈?gòu)物。要求一個(gè)區(qū)只能買一樣你喜歡的東西,總數(shù)加起來(lái)不能超過10元錢。

二、游戲"逛超市"

幼兒排隊(duì)有序的去超市按要求購(gòu)物。

三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題

1、教師示范:今天老師也去超市購(gòu)物了,我買了一只鋼筆花了5元錢,我買了一個(gè)蘋果花了2元錢,今天老師一共花了幾元錢?小朋友來(lái)幫我一起算一算吧!你是用什么方法計(jì)算的?(我們先來(lái)想想我說(shuō)了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)

2、引出應(yīng)用題的3個(gè)條件:(邊提問邊在黑板上操作,記錄5+2=7)

3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題?師:合起來(lái)或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題

4、請(qǐng)幼兒按照所買物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長(zhǎng)回答)

5、請(qǐng)幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。

四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。

1、教師示范:第一組有3個(gè)女孩子,5個(gè)男孩子,請(qǐng)問第一組一共有多少人?

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長(zhǎng)商量討論)并做好記錄。

3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的.加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題,只要你平時(shí)仔細(xì)觀察就能變得更加聰明。

活動(dòng)反思:

1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí),很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。接著把“原來(lái)有一只奶瓶,后來(lái)又送來(lái)四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程,實(shí)際上就是分析、綜合思維過程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。

然而,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方:在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我試著讓幼兒自己上來(lái)創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn),幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多,而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型:本來(lái)有····后來(lái)又來(lái)了····。我想針對(duì)這個(gè)問題,在以后的活動(dòng)中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題,同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題,直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候,有的孩子直接獨(dú)處算式,我稍稍有些許變動(dòng),使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信,在今后的教學(xué)過程中,挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具若干。

活動(dòng)過程:

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚。”(山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚?!保ㄓ峙纴?lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看。”

“大家一起把算式讀兩遍?!?/p>

小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。

第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

2.使學(xué)生會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

3.培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)的遷移能力,分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備題用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

36 + 78 + 64

438 + 173 + 62 + 27

547-32-68

746-(246 + 187)

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣算的依據(jù)。

2.同時(shí)說(shuō)明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。

二、教學(xué)新課

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

(1)學(xué)生嘗試完成。

(2)學(xué)生議一議

a、簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)。(加法交換律、結(jié)合律)

b、簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。(把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來(lái))。

(3)注意簡(jiǎn)算時(shí)的書寫格式。

(4)試一試

7.38 + 5.85 + 1.62

3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

18- 5.76 - 2.24

組織討論

a、能否進(jìn)行簡(jiǎn)算?

b、進(jìn)行這種簡(jiǎn)算有什么條件?(a、連減 b、減數(shù)能湊成整十、整百)

(1)1名學(xué)生板演,其余自做。

(2)反饋。

(3)試一試 18.2-7.69-2.31 2.78-(1.78 + 0.94)

(4)課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?這些計(jì)算有什么特點(diǎn)?規(guī)律是什么?

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

8的加法數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

10加幾的加法和相應(yīng)的減法(第88頁(yè)的例5)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主探索,合作交流列出四個(gè)算式,并計(jì)算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

看一幅圖寫出四個(gè)算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請(qǐng)我去作客,不過,聽說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問題,你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑??學(xué)生回答后出,出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí):(1)卡片出示

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )

15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)??

1 個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19

復(fù)習(xí)(2):湯姆講述:我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了,哪些還沒有學(xué)?

(學(xué)生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

二、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知

1、觀察例圖:吉利的生日晚會(huì)上,已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦演示),仔細(xì)看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)),這樣,你可以說(shuō)出哪些算式?

2、探究算法

(1)你能算出得數(shù)嗎?請(qǐng)你把書翻到68頁(yè),試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

(2)誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)

3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來(lái)算,也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。

三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、媒體演示

湯姆:生日晚會(huì)開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個(gè)算式。

3、瞧:晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會(huì)算嗎?完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、我們一起來(lái)到智慧宮:9+4 你會(huì)算嗎?

你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

理解相同數(shù)位上的.數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

二、合作交流,掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

1、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。

2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁(yè)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或圓片。

投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào):

生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥吃小米

生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來(lái)1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5

[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片,使情境活動(dòng)化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考,自主探索。

師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

3.全班交流,代表匯報(bào)。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。(數(shù)數(shù)法。)

(根據(jù)回答貼圖板書)

生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

生3:我可以心算。

生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5:先有4只小鳥,又飛來(lái)5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評(píng)價(jià)。)

4.師生評(píng)價(jià)。

a.師:一道題,就有這么多算法,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種算法?為什么?

(生評(píng)略。)

b.師介紹自己喜歡的方法,說(shuō)明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識(shí)灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

分層練習(xí),辨析算理

1.第24頁(yè)的做一做第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。

b.全班交流,匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2=5

2+3=5

c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

(讓學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)

2.第24頁(yè)的做一做第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁(yè)填上書上。

寓練于樂,鞏固深化

分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評(píng):給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過計(jì)算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放二字。

1.教學(xué)時(shí),思維方式的開放。在探討4+1=5的計(jì)算方法時(shí),變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流的開放情境。由于學(xué)生的'差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法,生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。

3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn),可以擺出多種多樣的圖案,同時(shí),5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放,學(xué)生的開放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

8的加法數(shù)學(xué)教案篇8

設(shè)計(jì)背景

已經(jīng)學(xué)了10的組成和分解

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):通過畫圓圈學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。

2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計(jì)算能力。

3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力

活動(dòng)準(zhǔn)備

卡片小黑板

活動(dòng)過程

一。 開始環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)

二。 基本環(huán)節(jié)

1。 出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解。

2。 板書3+7=10 7+3=10

3。 出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解。

4。 跟著老師板書4+6=10 6+4=10

5。 想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式

6。 教師巡視

7。 出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8。 訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)

三。 結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起

四。 延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考

教學(xué)反思

1。 在備課過程中我想到了口算10以內(nèi)的加法是教學(xué)難點(diǎn)

2。 在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間。充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3。 在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。

4。 這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。

5。 自己的優(yōu)勢(shì)是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成

自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。

6。 在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7。 如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)

8。 幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。