五年級科學露和霜教案7篇

時間:2023-04-03 作者:Monody 備課教案

只有圍繞自己的教學任務寫出的教案才是能提高課堂質量的,教案在撰寫的時候,老師一定要考慮與時俱進,下面是范文社小編為您分享的五年級科學露和霜教案7篇,感謝您的參閱。

五年級科學露和霜教案7篇

五年級科學露和霜教案篇1

2、搭支架

教學目標:

過程與方法

1、能夠分析穩(wěn)固性結構的特點;

2、能夠比較不同結構的穩(wěn)固性,能設計并制作立體支架;

知識與技能:

1、知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同,知道三角形結構不容易變形;

2、了解三角形結構在生產,生活中的廣泛應用;

情感態(tài)度價值觀:

體驗自主設計,自主發(fā)現(xiàn)的樂趣,意識到小組合作的重要性。

教學重點:

知道不同形狀的結構穩(wěn)固性不同。

教學難點:

搭建承受力大的高塔

教學準備:

搭建高塔的材料

教學過程

一、談話引入

認識這個建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個平面支架,請你猜測一下:哪種形狀的穩(wěn)定性最強?

②學生活動:a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖,晃一晃,比較哪種形狀的支架最不容易變形,省材料。

③匯報看和自己的猜測是否一致,小結:三角形最穩(wěn)固最省材料

2、解決前面開課問題

現(xiàn)在請同學們仔細觀察東方明珠塔的結構,說一說它如此堅固的秘密吧!

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學生動手實驗)

匯報(此處注意多鼓勵學生)

4、拓展為后繼學習準備

正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞,你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請同學們先在你的小組內設計一份高塔的圖紙,咱們下節(jié)課進行一場建塔比賽好嗎?

三、全課小結:談談你這節(jié)課的收獲?

五年級科學露和霜教案篇2

科學概念:

(1)熱總會從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞,從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到兩者溫度相同。

(2)通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導。

過程與方法:

(1)設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。

(2)用文字和圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀:

(1)保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

(2)體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。

教學重點:設計實驗觀察熱傳導的過程和方法。

教學難點:通過分析熱傳導過程中的共同特點,認識熱是向四周傳遞的傳遞方向。

教學準備:為每組準備:鑷子1個、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個、蠟燭等。

教學過程:

一、初步感知,引入課題

同學們,今天老師為大家準備了很多有趣的材料,我們將用這些材料來探索一些有趣的'科學知識。想試試嗎?先進入今天的第一個環(huán)節(jié):觀看大屏幕,一個燒杯里面盛有熱水,把一根金屬筷子放進,感覺它溫度的變化情況?

問:用手觸摸露出水面的鋁棒,有什么感覺?(變熱)

問:鋁棒的熱是誰給的呢?(熱水)

問:請看大屏幕:如果我們把這根銅棒分成下、中、上三段,這三段溫度有什么不同?(板書:下溫度較高上溫度較低)揭題:好剛才通過實驗我們知道了熱可以在物體間傳遞,那熱究竟是怎樣傳遞的呢?能通過實驗證明嗎?今天我們就來研究熱是怎樣傳遞的(板書課題)

二、實踐探索,找到熱在金屬條中的傳遞

1、熱看得到嗎?請小組討論,怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設計一個實驗,使我們能觀察到熱的傳遞方向。

2、開始討論——交流實驗方案。

3、師介紹:同學們想到了這么多的辦法,書上也為我們介紹了一種辦法,打開書第39頁請看最下面一段話,自己先讀讀,然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個實驗。

4、師:誰來說說你準備怎么做這個實驗?(學生說實驗操作方法:出示課件)猜猜哪根火柴會先掉呢?

5、在實驗中我們應該注意些什么呢?(注意安全小心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請丟到不銹鋼盤里、注意觀察火柴掉落的順序)

6、開始實驗,認真觀察,完成實驗報告單,

7、(全班交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。)師:從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?

8、結合看多媒體動畫(課件)小結:這是同學們觀察到的實驗現(xiàn)象。師:根據(jù)火柴掉落的順序,你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎?(熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的)板書:a溫度較高熱c溫度較低

三、進一步實驗探索,研究熱在金屬片中的傳遞方向

是不是無論什么情況下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢?我們再來進一步研究:

1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱,猜猜哪部分的蠟先熔化?

2、如果在涂有蠟的金屬片邊緣的一個點上加熱,又會是哪部分的蠟先熔化?

3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個點進行加熱,特別提示蠟油熔化后停止加熱滴,小心別被蠟油燙到手。注意實驗中要重點觀察蠟的熔化情況,并思考熱在金屬片中是怎樣傳遞的?記錄員作好記錄。

4、生分組實驗,教師巡視學生的實驗過程。

5、全班交流,

師:你們這組是怎么完成實驗的,觀察了什么現(xiàn)象?

師:①不同組哪部分的蠟先熔化?(中間)為什么中間的蠟先熔化?(中間溫度高)周圍部分為什么后來也慢慢熔化了?(熱傳遞過去了)這組的金屬片哪兒先熔化?為什么這點先熔化?

6、教師通過多媒體展示熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過程,總結實驗中的發(fā)現(xiàn)。

從這個實驗中你得出的結論是什么?(生答師指板書)

四、總結:

通過剛才的幾組實驗我們明白了熱傳遞的一個重要性質,誰能用自己的語言把這個特點說出來?

出示課件:(引讀)熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。

小資料:

熱傳遞的三種方法

熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別,就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生,并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時候為止。

1、傳導:熱傳導主要發(fā)生在固體內部、兩個不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。

2、對流:對流是液體或氣體熱傳遞的主要方式,氣體的對流比液體明顯。

3、輻射:熱輻射是遠距離傳遞能量的主要方式,如太陽能就是以熱輻射的形式,經過宇宙空間傳給地球的太陽能熱水器、太陽灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過熱傳導、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中,這三種方式往往不是單獨進行的。

板書設計:

熱是怎樣傳遞的

溫度較高溫度較低

五年級科學露和霜教案篇3

過程與方法:

1、模擬月相變化的實驗。

2、連續(xù)一個月觀察月亮,給月亮記日記。

3、觀察一天中的`月亮移動,并且給月亮的移動作記錄。

知識與技能:

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、能夠堅持做長期觀察。

2、能夠克服恐懼感。

3、能夠實事求是地觀察。

教學準備 :

學生準備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

教學過程:

一、導入新課

1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的,你的觀察怎樣?

2、 今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

二、學習新課

1、 畫出你記憶中月亮的形狀。

(1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

(2) 畫出你記憶中月亮的形狀。

(3) 月球明亮部分的形象叫月相。

2、 觀察模擬的月相變化。

(1) 裝實驗裝置,分小組實驗。

(2) 觀察模擬的月相變化。

(3) 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。

3、 整理我們的觀察記錄

(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2) 分享交流我們的記錄,比一比誰記的、最準確。

(3) 小結:月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

4、 閱讀:月球相對于太陽的位置變化,形成不同的月相。

三、總結應用

(1)小結課文。

五年級科學露和霜教案篇4

(1)引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官;

(2)探究人的呼吸的產生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。

(3)組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程;

(4)能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測

(5)意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。

[教學重點]

使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換

[教學難點]

推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換

[教學準備]

“制作呼吸模型”:飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

[教學過程]

一、談話引入

在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間?(提示學生不可憋得太久),

學生活動,談感受。

(出示課題)

二、探究過程

(一)感知呼吸

1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些?

學生活動, 相互質疑,匯報.

指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

(出示一張呼吸掛圖或課件 )

2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材p1圖上標出進出的路線

學生活動后進行匯報,教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)有7.5億個,如果把肺泡展開,表面積可達55平方米~70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網,它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢

3、學會提問:關于我們的呼吸,你還想知道什么?誰知道我們的`呼吸到底是怎樣形成的呢?

(二)體味呼吸

1. 請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢?引導學生討論分析,自己得出結論。

2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢?

吸氣 ——→胸廓腹部擴大

呼氣 ——→胸廓腹部縮小

學生活動, 相互質疑,教師匯報

(三)、制作活動

1.學生按教材p6步驟進行制作

(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品)

2.學生手拉和放開橡皮膜,你有什么發(fā)現(xiàn)?

思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮???

學生討論分析

3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。

胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣

胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣

三、課堂總結;

大家一起回顧本節(jié)課的學習,關于人的呼吸,我們還知道些什么?

四、課外延伸

1.對于我們的呼吸,你已經知道了些什么?還想了解些什么?請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。

2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里,會有什么感覺?為什么?

[板書設計]:

我們在呼吸

鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣

五年級科學露和霜教案篇5

1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響,并設法這些問題可能的答案和解決方法;

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

3、能設計一些調查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;

4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能

1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。

情感、態(tài)度與價值觀;

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

教學準備:

有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。

教學過程設計

一、導入

1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會按時醒來,夜來香傍晚時花朵才會綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關呢?到底是什么在影響動物和植物的生活呢?

2、學生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?;?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?

2、學生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

4、學生討論并交流。

5、小結:每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關花鐘的詳細內容)

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。

8、學生討論并交流。

三、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。

2、學生交流各自解釋。

3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動物哪些在晝間活動?哪些在夜間活動?

4、學生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案?

6、學生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調查訪問。

8、交流調查訪問結果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?

3、學生討論并交流研究方法。

4、學生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

五年級科學露和霜教案篇6

水的浮力是我們身邊的科學,同時也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,以及中華文化啟蒙教育課程的特點以故事《文彥博取球》為載體設計了這個活動。在活動中,將有關浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中,以故事中的小朋友取皮球這一情境,啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法,調動幼兒的積極性,提高與同伴合作解決問題的意識。在設計過程中,打破以往的教學模式,在教師的引導下,讓幼兒進行有目的的操作和觀察,通過各種教學手段,讓幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣,從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

活動目標:

1、情感與態(tài)度目標:通過學習文彥博樹洞取球的故事,能克服困難積極動腦解決問題。

2、知識與能力目標:通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3、技能目標:能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題

4、創(chuàng)造力目標:喜歡探索身邊感興趣的事物,能夠大膽提問、大膽質疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

活動準備

1、知識準備:熟悉《文彥博取球》的故事。

2、物質準備:課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

3、環(huán)境準備:創(chuàng)設《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂。

活動過程:

一、出示圖片引起興趣,鼓勵幼兒大膽猜想

1、觀察浮萍、滸苔的圖片,了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的漂浮植物。

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2、出示各種物品圖片,請幼兒猜想什么東西能浮起來,什么東西能沉下去?

(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上,有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志,請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底,按標志選擇相應的位置放好。

3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來,還是能沉下去并根據(jù)標志選擇合適的位置。

二、幼兒操作實驗,并將結果與猜想進行對比

1、提出實驗要求:

(1)記住實驗結果,結束后進行對比。

(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?

(5)做完實驗應該怎樣做?

2、幼兒分組實驗,教師指導。

3、將自己的實驗驗結果與實驗猜想進行對比調整。

三、通過文彥博取球的故事引出問題,幼兒動手嘗試操作解決

1、講述《文彥博取球》的故事,并引發(fā)幼兒用自己剛學到的本領幫助故事中的小朋友解決困難。

2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。

3、幼兒分組利用浮力原理進行取球實驗。

4、引導幼兒體驗成功的喜悅。

5、揭曉故事結尾,向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。

四、延伸活動

中國古代有個文彥博,今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領解決生活中的更多問題。

活動反思:

?綱要》中指出:“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學會尊重別人的觀點和經驗;提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞、》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件;通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?;顒又?,幼兒的積極性很高,想了很多方法,尤其在幼兒自己動手操作的時候,大家都很認真地去實驗,雖然幼兒的思路一直跟著教師走,在活動中教師給了幼兒很大的自由,幼兒敢說敢做,在幫助小朋友把皮球取出來的時候,各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼,氣氛很熱烈,達到了非常好的互動效果。

五年級科學露和霜教案篇7

第五課 晝夜對動植物的影響

教學目標:

知識與技能

1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。

過程與方法:

1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響,并設法這些問題可能的答案和解決方法;

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

3、能設計一些調查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;

4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。

情感、態(tài)度與價值觀;

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

教學重點

知道晝夜的交替變化會對動植物產生影響。

教學難點

調查夜間小動物的活動。

教學準備:

有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會按時醒來,夜來香傍晚時花朵才會綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關呢?到底是什么在影響動物和植物的生活呢?

2、學生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?

2、學生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

4、學生討論并交流。

5、小結:每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關花鐘的詳細內容)

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。

8、學生討論并交流。

第二課時

一、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。

2、學生交流各自解釋。

3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動物哪些在晝間活動?哪些在夜間活動?

4、學生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案?

6、學生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調查訪問。

8、交流調查訪問結果。

二、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?

3、學生討論并交流研究方法。

4、學生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。

板書設計:

晝夜對動植物的影響

動物

白天 螞蟻 蜻蜓 蝴蝶

黑夜 貓頭鷹 壁虎 老鼠