寫一份優(yōu)秀的教案，教師從而更加明確接下來的教學(xué)目標(biāo)，教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，下面是范文社小編為您分享的一年級數(shù)學(xué)左右教案5篇，感謝您的參閱。
一年級數(shù)學(xué)左右教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)左右教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．
3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)難點
體會左和右的相對性．
教學(xué)設(shè)計
一、初步認(rèn)識左和右．
（一）活動一：認(rèn)識漢字．
1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2．教師：誰認(rèn)識？都誰認(rèn)識左和右？把手舉得高高的．
3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
（二）活動二：通過左和右介紹自己
1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（三）活動三：找朋友游戲．
1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．
2．教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．
3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
（四）活動四：找位置．
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．
1．看見什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?
（五）活動五：找同學(xué)家．
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．
1．出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．
（一）活動一：討論．
1．指定學(xué)生和老師一起玩．
2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）
（二）活動二：幫一幫．
1．出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．
（三）活動三：上下樓梯．
1．出示圖片：少年宮
1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開討論．
3．學(xué)生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球．
游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．
三、小結(jié)．
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗．
2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會左右的意義．
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性．
教學(xué)過程
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右
（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……
2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識左右．
教師板書：左右
（二）在游戲中初步認(rèn)識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好？
1．游戲（師說生做）
（1）請舉起你的左手，右手
（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．
2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動中感知左右）
（一）情境引入
今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）
（二）老師說，小組合作擺．
1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．
（1）出示圖片：水果圖片1
2．桃子擺在從左數(shù)的第二個．
（1）出示圖片：水果圖片2
（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）
（1）出示圖片：水果圖片3
（2）出示圖片：水果圖片4
（3）出示圖片：水果圖片5
4．討論：為什么這三種擺法都對？
（三）練習(xí)
1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2．自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．
三、活動三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性．
（一）出示圖片：找朋友
1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ?，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2．集體反饋
3．拍一拍、想一想
（1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
（2）拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手．
（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．做一做，動動腦
（1）教師：認(rèn)識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．
（2）出示圖片：練習(xí)3
（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．
（4）出示圖片：練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
游戲目的
1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力．
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．
游戲過程
1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學(xué)生．
2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作．
3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．
4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．
一年級數(shù)學(xué)左右教案篇3
[教材分析]
本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
[教學(xué)重、難點]
理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進(jìn)行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。
[教學(xué)重、難點]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法。
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)
現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學(xué)紅點標(biāo)示的內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)
(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥
(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學(xué)綠點標(biāo)示的內(nèi)容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。
2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習(xí)
自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計數(shù)器上撥出來。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)了估算，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。
第二課時
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6
[教學(xué)過程]
1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)
一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。
2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填
根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?
4、自主練習(xí)5：估一估，說一說
20xx年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進(jìn)行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習(xí)6：小游戲
(1)找一名同學(xué)一起做示范。
(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
一年級數(shù)學(xué)左右教案篇4
(一)知識教學(xué)點
1、使學(xué)生初步了解加法的含義。
2、使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。
3、認(rèn)識“+”和“=”這兩個符號，學(xué)會讀加法算式。
(二)能力訓(xùn)練點
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會說三句話，培養(yǎng)說話能力。
3、通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。
(三)德育滲透點
1、在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生加深了解加法含義。
2、較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。
3、認(rèn)識“+”和“=”，會讀算式。
教學(xué)難點
1、理解加法含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、請同學(xué)們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。
2、動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3、看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1、直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示?
(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球?
(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球?
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號)，讀作“1加1”?！?”表示合起來，學(xué)生試讀。
(5)“1+1得幾?”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。
2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。
(1)教學(xué)10頁中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
②引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。
③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來?說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2+1”。
④“2加1得幾?”學(xué)生回答后，教師在“2+1”后面板書“=3”。
⑤領(lǐng)讀算式“2+1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友?”
⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓?”
②求一共有幾只小貓?要把幾和幾合起來?用什么方法算?怎樣列式?
③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎樣想的?
3、整理小結(jié)。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少?都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4、動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來，怎樣列式?得多少?
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算，怎樣列式?把得數(shù)填在□里。
(2)12頁1
①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書?
②說一說“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填?
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么?
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)2、3的.組成。
2、用小棒擺一擺1+1= 1+2= 2+1=
3、說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的?(邊說邊做手勢)
一年級數(shù)學(xué)左右教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，
2、能力目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達(dá)。
3、情感目標(biāo)：能夠初步運用所學(xué)知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)難點：理解左右的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣
上課前請同學(xué)們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花，
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（板書：左右）同學(xué)們，這兩個字長得挺像吧，那同學(xué)們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！
二、探究知識
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？
（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。
小游戲：我是機(jī)器人。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認(rèn)真聽，同時還要考考你的動手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
（1）、（課件演示：擺放文具。）
師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！
小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。
（2）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。
三、解決中運用，體驗生活。
師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）
學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。
體驗：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。
師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？
師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。
（體驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學(xué)來和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？
