想要從根本上提高自己的教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真對(duì)待制定教案這件事,積累了多年的工作經(jīng)歷,教師在寫(xiě)教案時(shí)一定都得心應(yīng)手了,下面是范文社小編為您分享的親爸爸教案6篇,感謝您的參閱。
親爸爸教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:
⑴ 從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心:
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究:
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
⑴ 文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:
⑴ 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
⑵ 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論:
⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
⑶ “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
親爸爸教案篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具:掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說(shuō)邊板書(shū):爸爸他爸爸非常,邊說(shuō)邊板書(shū):好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開(kāi)火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫(xiě)了什么?
2、討論:課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們,課文的第1自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫“充電”,是什么意思呢?你知道嗎?
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段,看看“充電”到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在學(xué)習(xí)什么呀?
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎?
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。(同座位互讀對(duì)話)
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中,爸爸怎樣呢?齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手?
3、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“高手”的意思嗎?
4、從這個(gè)自然段中,我們已經(jīng)讀出了孩子對(duì)爸爸一種什么之情?從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?你也能用“真是”來(lái)造句嗎?
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文,你有什么想法?
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記:對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
親爸爸教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)閱讀圖書(shū),能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
2、初步感受作品中父子之間深深的愛(ài)意。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠大膽的說(shuō)說(shuō)自己的感受,感受父愛(ài),理解父母。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書(shū)《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察
師:“你們看到了什么?
師:封面上的父子爸爸叫焦尼,兒子叫狄姆。這本書(shū)的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺(jué)得這本書(shū)講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來(lái)看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!
二、過(guò)程教師
1、教師發(fā)放繪本,幼兒閱讀繪本。
——重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受畫(huà)面情節(jié)。
(1)、幼兒討論,講述。
2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
(1)、觀看課件,教師有感情的闡述故事。
(2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說(shuō)得最多的一句話是什么?他在什么地方說(shuō)這句話的?”
(3)、“狄姆為什么要說(shuō)那么多遍的‘這是我爸爸,他叫焦尼’?
(4)、“你覺(jué)得狄姆說(shuō)這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?
3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛(ài)。
(1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”
(2)、你們覺(jué)得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?
(3)可是爸爸經(jīng)常不能陪伴我們???那我們會(huì)想念爸爸?那爸爸會(huì)想念我們?那我們應(yīng)該怎么做?
4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦,有的時(shí)候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作,不能經(jīng)常見(jiàn)面,也不能經(jīng)常的陪著你們,所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng),以后長(zhǎng)大了幫助爸爸。”
3、幼兒介紹自己的爸爸。
三、活動(dòng)延伸
師:剛剛你們都描述了自己的爸爸,爸爸平時(shí)上班也非常的辛苦,想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎?
活動(dòng)總結(jié)
幼兒積極參與活動(dòng),在閱讀圖書(shū)的過(guò)程當(dāng)中,安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn),仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書(shū)當(dāng)中理解父母,感受親情。讓幼兒在閱讀中想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。
親爸爸教案篇4
教學(xué)思路:
文章的人文氣息和抒情色彩很濃,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的感情是本課的難點(diǎn),因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。
初步設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入,運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終,力求做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
擬二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、體會(huì)文章流露的真摯感情。
2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。
3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn):第3點(diǎn)
多媒體:ppt制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入:
播放歌曲《送別》,詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?
歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷,人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。
(程度高的班可以全班先學(xué)唱這首歌,程度差的班較困難)
只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào),就進(jìn)行課文賞析了。
二、 標(biāo)題的解讀,運(yùn)用討論的方式。
1、 雙重含義
質(zhì)疑:重音應(yīng)放在哪里?落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問(wèn):文章表達(dá)了作者怎樣的感情?表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用?線索的作用,類似學(xué)過(guò)的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
3、 爸爸是一個(gè)怎么樣的人?討論得出的結(jié)論大概幾點(diǎn):
a、 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
b、 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
c、 很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
d、 特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
由上述幾點(diǎn)闡發(fā)出來(lái)的觀點(diǎn)點(diǎn)到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:
a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問(wèn)題a,教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納即可。
回憶爸爸的事:
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形
2、爸爸愛(ài)花的情形
3、爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)
問(wèn)題b,有四處:
1、開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。
3、“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
問(wèn)題c,是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
作業(yè):采訪爸爸,在對(duì)待子女的問(wèn)題上,作為父親的感想,寫(xiě)成小作文,明天交。
親爸爸教案篇5
?爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》,小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài),以及失去父親之后的痛楚。
①閱讀課文,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述內(nèi)容。
②研讀課文,說(shuō)說(shuō)具體寫(xiě)了哪些事,理清寫(xiě)作思路。
③找出經(jīng)歷家庭變故后,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件,解讀人間至愛(ài)親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,達(dá)到情感熏陶的目的”
有感情地朗讀課文,感受父愛(ài),領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示
本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力;另外,他們正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。
1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)的理解。
3、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)某片段的理解。
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,惟有別離多”。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
(2)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文,整體感知內(nèi)容:
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目?
②文中哪些寫(xiě)眼前的事,哪些寫(xiě)回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?
③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?
a、英子,不要怕,無(wú)論什么事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
b、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到!
c、沒(méi)有爸爸,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫(xiě)法。從而達(dá)到對(duì)的整體感知。
(3)分析人物
①?gòu)娜膩?lái)看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè) 的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?
請(qǐng)以“英子,你是好樣的”開(kāi)頭,說(shuō)一句或一段話。
父親的愛(ài)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛(ài),了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
(4)品味語(yǔ)言:
①你感觸最深的句子是: 為什么?
②最能引起你的聯(lián)想的句子是: 它讓你想到些什么?
③你認(rèn)為最有哲理的句子是: 通過(guò)這些語(yǔ)言,你明白了什么道理?
④說(shuō)一處的妙筆。
學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。
每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,理解也不同,我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,讀出情感,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,以及他對(duì)我的影響。
讓學(xué)生在說(shuō)話中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,感情得到升華
(5)感悟和反思
①說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
②開(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng),口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。
③說(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過(guò)聽(tīng),讓學(xué)生走進(jìn)故事,感知課文;然后說(shuō),分析人物、感受成長(zhǎng);接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。
爸爸的花兒落了
說(shuō)一段故事
談一點(diǎn)感受
品一品語(yǔ)??
悟一悟人生
親爸爸教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能捕捉畫(huà)面中所提供的線索,嘗試用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.聯(lián)系各自的生活,產(chǎn)生想了解爸爸的積極愿望。
3.培養(yǎng)孩子親近父親,熱愛(ài)爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt;幼兒收集的爸爸的照片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、結(jié)合生活實(shí)際,介紹自己的爸爸。
1.今天小朋友都帶來(lái)了自己爸爸的照片,請(qǐng)小朋友把自己的爸爸介紹給大家。
2.師小結(jié):有的寶寶對(duì)自己的爸爸很了解,有的寶寶對(duì)自己的爸爸還不夠了解。
二、理解故事中的爸爸,展開(kāi)聯(lián)想。
(一)認(rèn)識(shí)安東尼的爸爸。
1.今天,有一位安東尼小朋友也帶來(lái)了一張爸爸的照片,帥嗎?你覺(jué)得安東尼的爸爸哪里不帥?
2.師小結(jié):安東尼的爸爸是英國(guó)人是白種人。白種人的皮膚容易泛紅,白種人的眼珠是藍(lán)色的。
3.認(rèn)為自己的爸爸比安東尼爸爸帥的請(qǐng)起立。
4.師小結(jié):其實(shí),安東尼認(rèn)為他的爸爸是世界上最帥的爸爸???,他要介紹自己的爸爸了。
(二)爸爸的愛(ài)好。
1.安東尼的爸爸喜歡干什么呢?
2.他跑步可快了,跑了第幾名?從哪里看出來(lái)他跑了第一名?胸口有個(gè)“1”就一定是第一名嗎?
(三)爸爸的本領(lǐng)。
1.安東尼的爸爸愛(ài)好非常廣泛,除了這么多愛(ài)好外,他還有一些本領(lǐng)。老師把安東尼爸爸的本來(lái)藏在了動(dòng)物身上,我們來(lái)看看。
2.游戲:翻翻樂(lè)
爸爸像魚(yú)(猩猩、貓頭鷹)一樣會(huì)怎么樣呢?
師小結(jié)
3.安東尼的爸爸有這么多本領(lǐng),你覺(jué)得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣?和邊上小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):小朋友們的爸爸都很棒,有這么多本領(lǐng)!
(四)幽默的爸爸。
1.出示爸爸做鬼臉的圖片
爸爸在干什么?他會(huì)逗誰(shuí)笑呢?
2.你們的爸爸有沒(méi)有做過(guò)好笑的事情讓你們哈哈大笑呢?
3.你們的爸爸和安東尼的爸爸一樣一樣,會(huì)做一些有趣的事逗你們開(kāi)心。
(五)勇敢的爸爸。
1.假如有一天一只大灰狼走進(jìn)安東尼的家,看,他的爸爸會(huì)怎么做?爸爸會(huì)說(shuō)什么?
2.這才像一個(gè)勇敢的爸爸。
三、從故事“走向”自己的爸爸,大膽說(shuō)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。
1.完整講述故事,教師配樂(lè)朗誦。
2.安東尼為我們介紹了自己的爸爸,你覺(jué)得他的爸爸怎么樣?
3.安東尼的爸爸非常棒所以安東尼非常愛(ài)自己的爸爸,看!他是用什么方式表達(dá)對(duì)爸爸的喜愛(ài)呢?我們也來(lái)?yè)肀隆?/p>
4.如果你是安東尼會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么呢?
5.師總結(jié):對(duì)呀,每個(gè)人的爸爸都不一樣,在我們心里有時(shí)候爸爸很勇敢、有時(shí)候爸爸很溫柔、有時(shí)候爸爸很能干,但爸爸都非常愛(ài)自己的孩子。所以,我們也要向安東尼一樣,多和爸爸聊聊天、做做游戲,向安東尼一樣畫(huà)下自己爸爸的故事,讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。