水的數(shù)學(xué)教案7篇

時(shí)間:2022-10-25 作者:betray 備課教案

教案的內(nèi)容一定要和我們的教學(xué)任務(wù)息息相關(guān)才行,沒有教案的課堂是十分混亂的,對(duì)于課堂來說,教案是非常關(guān)鍵的存在,范文社小編今天就為您帶來了水的數(shù)學(xué)教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

水的數(shù)學(xué)教案7篇

水的數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

理解任意角的概念(包括正角、負(fù)角、零角)與區(qū)間角的概念。

過程與方法:

會(huì)建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會(huì)書寫終邊相同角的集合;掌握區(qū)間角的集合的書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、提高學(xué)生的推理能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

任意角概念的理解;區(qū)間角的集合的書寫。

教學(xué)難點(diǎn):

終邊相同角的集合的表示;區(qū)間角的集合的書寫。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、回顧角的定義

①角的第一種定義是有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角。

②角的第二種定義是角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形。

(二)教學(xué)新課

1、角的有關(guān)概念:

①角的定義:

角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形。

②角的名稱:

注意:

⑴在不引起混淆的情況下,“角α ”或“∠α ”可以簡(jiǎn)化成“α ”;

⑵零角的終邊與始邊重合,如果α是零角α =0°;

⑶角的概念經(jīng)過推廣后,已包括正角、負(fù)角和零角。

⑤練習(xí):請(qǐng)說出角α、β、γ各是多少度?

2、象限角的概念:

①定義:若將角頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合,角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合,那么角的終邊(端點(diǎn)除外)在第幾象限,我們就說這個(gè)角是第幾象限角。

例1、如圖⑴⑵中的角分別屬于第幾象限角?

水的數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì),并能理解推導(dǎo)這些法則的依據(jù)和過程;

2、能較熟練地運(yùn)用法則解決問題;

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)

教學(xué)過程:

一、問題情境:

1、指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì);

2、問題:對(duì)數(shù)運(yùn)算也有相應(yīng)的運(yùn)算性質(zhì)嗎?

二、學(xué)生活動(dòng):

1、觀察教材p59的表2—3—1,驗(yàn)證對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)、

2、理解對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、

3、證明對(duì)數(shù)性質(zhì)、

三、建構(gòu)數(shù)學(xué):

1)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、

2)推導(dǎo)和證明對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)、

3)運(yùn)用對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)解題、

探究:

①簡(jiǎn)易語言表達(dá):“積的對(duì)數(shù)=對(duì)數(shù)的和”……

②有時(shí)逆向運(yùn)用公式運(yùn)算:如

③真數(shù)的取值范圍必須是:不成立;不成立、

④注意:,

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用:

1、例題:

例1、(教材p60例4)求下列各式的值:

(1);(2)125;(3)(補(bǔ)充)lg、

例2、(教材p60例4)已知,,求下列各式的值(結(jié)果保留4位小數(shù))

(1);(2)、

例3、用,,表示下列各式:

例4、計(jì)算:

(1);(2);(3)

2、練習(xí):

p60(練習(xí))1,2,4,5、

五、回顧小結(jié):

本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則,公式的逆向使用、

六、課外作業(yè):

p63習(xí)題5

補(bǔ)充:

1、求下列各式的值:

(1)6—3;(2)lg5+lg2;(3)3+、

2、用lgx,lgy,lgz表示下列各式:

(1)lg(xyz);(2)lg;(3);(4)、

3、已知lg2=0、3010,lg3=0、4771,求下列各對(duì)數(shù)的值(精確到小數(shù)點(diǎn)后第四位)

(1)lg6;(2)lg;(3)lg;(4)lg32、

水的數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁例3以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

2、熟記1的乘法口訣。

3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)口令

①教師說算式,學(xué)生說口訣。

②教師說口訣,學(xué)生說算式。

2、擺小棒,說算式,說口訣。

每次擺2根,擺3次。

每次擺2根,擺6次。……

3、引入新課。

二、學(xué)習(xí)例3

1、擺小棒。一根一根地?cái)[,邊擺邊說,1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1

2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9

板書:1×1=1

1×2=2

1×3=3

……

1×9=9

觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?

3、編口訣。

①小組活動(dòng),你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

②全班反饋。教師板書:一一得??

一二得二

……

一九得九

4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

同桌交流。

5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

②熟記口訣。

三、課堂活動(dòng)

說算式,對(duì)口訣。

1×3————一三得三

……

四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

板書設(shè)計(jì)

1的乘法口??

1×1=1一一得??

1×2=2一二得二

1×3=3一三得三

…………

1×9=9一九得九

水的數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)3的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)列加減法算式。

2、理解減法題中用"還剩下"表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過2的加減,初步會(huì)看三幅圖。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備—教具:每組雪花片若干—學(xué)具:幼兒用書、人手一支筆。

活動(dòng)過程:

1、大老虎吃點(diǎn)心—教師:大老虎可喜歡吃這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧他吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖—大老虎有3個(gè)面包圈;第二幅圖—大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖—大老虎還剩下2個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

—教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

—引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思,特別是"—1"的意思。

2、小組操作活動(dòng)—看圖列3 的減法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用"還剩下"的詞語,大膽講述三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用還剩下的詞語,大膽講述三幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。

—看圖記錄圖形特征,看算式進(jìn)行3以內(nèi)的加減運(yùn)算。

—看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)—教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用"還剩下"的詞語。

活動(dòng)反思:

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

水的數(shù)學(xué)教案篇5

目地要求

1、嘗試紅色、黃色、藍(lán)色,感知幾種常見的顏色。

2、嘗試將相同的顏色物體進(jìn)行配對(duì),在游戲中體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的色彩關(guān)系。

3、初步學(xué)習(xí)收拾學(xué)具的方法

準(zhǔn)備

教具色板、固體膠、幼兒學(xué)具

二、蒙氏數(shù)學(xué)《顏色配對(duì)》

(一)預(yù)備活動(dòng):

師:幼互相問候。走線,線上游戲,教師變換兩臂動(dòng)作,屈肘—側(cè)平舉—摸肩—上舉,幼兒跟著老師模仿。

(二)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

師:今天,我們小三班里來了三位新朋友,他們分別是小紅、小黃、小藍(lán),你們想認(rèn)識(shí)他嗎?

(1)認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。

(2)教師出示教具“色版”拿出紅色版:小紅的顏色是紅色,小黃是什么顏色,小藍(lán)?

的。在依次拿出黃色和藍(lán)色色板,運(yùn)用三階段教學(xué)法引導(dǎo)

幼兒知道紅黃藍(lán)三種顏色,(教師命名--這是紅色,辨認(rèn)--哪個(gè)是紅色的,說出名稱--這是什么顏色,這是紅色……)

游戲活動(dòng)--彩色娃娃站起來

師:今天,小紅……要和小朋友來玩捉迷藏,他們的顏色就藏在小朋友的身上。

(3)游戲--找朋友

教師講述游戲玩法,由教師拿出一種顏色的色板與幼兒進(jìn)行顏色配對(duì),例如:紅色卡片的朋友在哪里,幼兒就舉出自己手上的顏色卡片以此類推。

(三)操作學(xué)具

師:今天,小紅、小黃還有小藍(lán)他們除了和小朋友玩游戲之外,還是來找朋友的,教師依次拿出紅黃藍(lán)的另一塊色板,將顏色相同的色板并排在一起,讓幼兒感受顏色的配對(duì)。

提出要求

1、自己保管好自己的學(xué)具,掉在地板上馬上撿起來。

2、學(xué)會(huì)自己收拾學(xué)具。

幼兒操作學(xué)具,教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒操作。

(四)延伸

在平時(shí)是可以與幼兒玩一玩顏色接龍從生活中感受顏色的多樣性。

水的數(shù)學(xué)教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊(cè)。

【活動(dòng)過程】

一、常規(guī)活動(dòng):指五官

幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

三、游戲“捉迷藏”。

1、教師蒙上眼睛,幼兒分別在床下、桌下躲藏,教師找到誰,誰就說他的上面有什么,下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找,互相說。

2、小動(dòng)物捉迷藏。

教師搖鈴鼓,幼兒將動(dòng)物卡片藏起來,然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了,要求幼兒用方位詞表達(dá),比如:枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動(dòng)。

1、做《操作冊(cè)》第59—60頁的活動(dòng)。

2、戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物,再說出其上下關(guān)系。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià),表揚(yáng)做得又快又正確的幼兒。

教學(xué)反思:

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

小百科:關(guān)系,是漢語詞匯,漢語拼音為guānxì,指事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。如:《宣和遺事·前集》:"這個(gè)陰陽,都關(guān)系著皇帝一人心術(shù)之邪正是也。"

水的數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教具準(zhǔn)備:

口算卡片等。

教學(xué)過程:

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題:

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己選兩題,說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

(1)仔細(xì)觀察例1圖

(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。

(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題:

郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙?

工作30天,要送多少份報(bào)紙?

2、探討口算方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

300×10300×30

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

(4)評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

(2)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示:42×1023×3014×200

請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎么算?

(2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題:練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。