教案的寫作對于很多教師來說都是極其重要的，教案在書寫的時候，大家一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來了物體的沉與浮教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
物體的沉與浮教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
（板書：觀察物體）
二、游戲活動，加深體驗。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進(jìn)行相應(yīng)的評價。
三、實踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
物體的沉與浮教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（10）播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動物。
（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
（1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計
觀察物體
正面
側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
物體的沉與浮教案篇3
課前談話：
中午我到你們教室里面，很多同學(xué)很熱情，有學(xué)生問我貴姓。板書：姜，杭州?？吹竭@三個字，你想到了什么？？
出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球，請你比較一下，哪個重？哪個輕？
塑料球重，鐵蓋輕。
那我問：塑料和鐵比較，哪個重？
鐵。
哎，那怎么？？
塑料球大，鐵小，就塑料球重。
那同樣大小的塑料和鐵哪個重？同樣大小的木塊和鐵哪個重？
那誰來猜猜看，今天我們學(xué)什么？
黑板上寫著。
1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？
你們會觀察嗎？
會。
怎么觀察？
一生上臺演示。
他是怎么觀察的？
生：他是將物體扔下去觀察的。
你認(rèn)為他這種觀察好嗎？
生：不好。
為什么？
扔下去可能會將水濺出來，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶蓋到底是沉還中??？
教師演示：沉，浮。
那我們到底應(yīng)該怎么觀察？
生：豎的讓它下去。
今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時候要讓盡可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。
剛才還有一個塑料塊，那怎么來觀察？
完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？
浮的。
像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。
1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時間來觀察判斷。）
學(xué)生：能。
為了讓大家節(jié)省記錄的時間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小組長上臺領(lǐng)取材料。
請大家抓緊時間。
你們都整理好了，請大家把材料整理一下。
我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學(xué)，每個小組選擇了一個。
你剛才是根據(jù)什么來判斷的？
生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。
生2：我用手去感覺。
大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個結(jié)果你有什么想法？
那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實物投影：把這些物體一個一個地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）
1419請你們將地下的水拿上來。
請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。
1422建議卡a：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)？浮的物體有什么特點(diǎn)？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體?。?/p>
1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？
生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。
其他小組還有不同意見嗎？
生齊：沒有。
現(xiàn)在有很多同學(xué)又舉起手來了？
生1：彈珠也是沉的。
生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。
生3：那鐵的……
有人提出疑問了？
生1：如果木塊是很小很小的，它也會浮起來的。
如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。
師：跟輕重有沒有關(guān)系？
現(xiàn)在我們又有新的說法了？？
物體的大小跟它的沉浮是沒有關(guān)系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關(guān)系的？可不能都是有關(guān)系的？
1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？
生：做實驗。
師：做實驗是一種好方法。請大家討論一下。
投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
1431學(xué)生討論，教師巡視。
1433同學(xué)們，我們先靜下來。
木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，
如果我們將回形針做成木塊一樣大小？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會一樣嗎？
一樣，不一樣爭論不休。
如果老師再為你們提供一套材料，那你們認(rèn)為會有什么變化嗎？
我這兒正好準(zhǔn)備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？
先請大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上來。
1437學(xué)生開始活動，教師巡視。
1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的.？
……（重的是沉的，輕的是浮的）
根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？
生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點(diǎn)的物體容易浮。
生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉，輕的是浮。
師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？
生：大小相同的情況下。
師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？
生：不一樣
師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會是什么樣呢？
生：兩沉兩浮。
教師演示，兩個沉下去了。
剩下的兩個球會怎么樣呢？哪個會浮起來一點(diǎn)，哪個會沉下去一點(diǎn)？
到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。
板書：
物體的沉與浮教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，
教師準(zhǔn)備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（仔細(xì)觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫
2、匯報：你是怎么想的？怎么畫的？
正面：演示(平移情況)
上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）
二、探索新知。
活動一：觀察立體圖形的形狀，并畫下來。
1、師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？
2、先觀察：難在哪了？
a認(rèn)識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）
師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？指指被誰擋住啦？
師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，那么被遮擋的就能看見了，是嗎？
b、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）
（數(shù)量上的增多，會引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）
師：現(xiàn)在是5個，如果是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更復(fù)雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）
3、師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好辦法？ （可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學(xué)具，自己擺一擺，畫一畫。
(設(shè)計意圖:本節(jié)課的主要目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）
4、匯報：
師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。
請同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。
上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學(xué)有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？
師：a我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對著要觀察的面。
b還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動這個物體，讓要觀察的面對著你。
左面：學(xué)生先說，師：結(jié)合你手中的看看，他說的對不對。
師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，，怎么辦？
師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，來幫助你豐富你的想象?？磥頂[也很重要。
5、現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？
用手勢告訴我，你們都擺了幾種？
在這么短的時間內(nèi)，同學(xué)們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？
6、師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準(zhǔn)，正確率高。
物體的沉與浮教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢?
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。(板書課題：觀察物體)
二、探索新知
1、(出示長方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢?
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎?(轉(zhuǎn)動長方體)它有哪幾種顏色呢?
(板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?
(板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)
(老師手指黑板上的答案)為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢?
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢?
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎?
(老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體)
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么?
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢?通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同(齊讀)
小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢?
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢?(觀察角度不同)
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢?
生答：杯子
真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來看看到底是不是杯子吧!
你在哪個角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢 ?
三、練習(xí)鞏固(課本67頁)
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正)
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎?試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲?
