爬山教案6篇

時(shí)間:2022-10-01 作者:Anonyme 備課教案

在成為一名教師后,相信你一定經(jīng)常使用到教案,教案是教師為了提高教學(xué)水平提早起草的教學(xué)文書,下面是范文社小編為您分享的爬山教案6篇,感謝您的參閱。

爬山教案6篇

爬山教案篇1

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

2、檢查預(yù)習(xí)的情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空:

剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)

3、看插圖,理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。

4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

第二課時(shí)

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼

3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語(yǔ)句來解說這一過程。

6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻:(板書)萎了

觸著墻:(板書)牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件:

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文:

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影,齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的.腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

六、第三段總結(jié):

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

九、課外作業(yè):

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí):

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物,引入:

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹??磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程:

引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā?說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

爬山教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段。

1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3-5句)

2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

3、交流

位置:

A、看實(shí)物

B、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書

C、多媒體顯示

樣子:

A、看課件

B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

c、這里用了比喻句,把什么比作什么?

蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

顏色:嫩紅色

4、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

5、看著圖,跟老師說。

按課文順序說說看。

6、同桌獨(dú)立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

指名說,齊說。

師:“......這就是爬山虎的腳。”

第六句話起了小結(jié)的作用。

7、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优?,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)

三、講讀第四自然段

過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

(板書:爬墻)

1、默讀第四自然段。

思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

(板書:觸、巴、拉、貼)

3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。

師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

(由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

6、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

(講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

(板書:變化,萎了,牢固)

2、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

5、齊讀

五、總結(jié)全文。

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

學(xué)生交流,后齊讀。

2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn))

那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

六、課后練習(xí)

細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。

板書:

位置

樣子

形狀

顏色

爬山虎的腳

爬墻

觸、巴、拉、貼

變化

萎了

牢固

爬山教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準(zhǔn)備:

課件、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,我們了解了什么?

欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

二、合作探究,深入研讀

(一)研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

5、評(píng)議圖畫。

6、出示影片,讓學(xué)生配音。

7、小結(jié)。

(二)研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個(gè)問題的句子。

2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

3、出示句子,用“5”畫出動(dòng)詞。

4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

9、齊讀。

(三)研讀第5自然段

1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

四、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

板書設(shè)計(jì):

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀` 細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

沒觸著墻—— (萎了)

爬山教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5.通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,/如春風(fēng)拂面?!边@個(gè)含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

(二)自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

(三)檢查自學(xué)情況

1.開火車形式讀詞。

2.自由讀句子。

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,/article/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

(四)理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)

三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味

(一)出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分,思考:

拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

(二)全班交流

1.第三自然段

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,/sjbwz/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。