為了活躍課堂，我們需要將相關(guān)的教案認(rèn)真制定，為了提高課堂效率，教案的準(zhǔn)備是一定要做好的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了植物的家教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
植物的家教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
植物的家教案篇2
設(shè)計(jì)意圖：
隨著社會(huì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們長(zhǎng)大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。隨著幼兒環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動(dòng)教育，組織幼兒自己動(dòng)手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并在活動(dòng)中鞏固這種意識(shí)。于是我們?cè)谥矘?shù)節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)如何栽樹(shù)，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦童謠。
2、知道春天是植樹(shù)的好季節(jié)，了解3月12日是植樹(shù)節(jié)。
3、了解樹(shù)木與人類的關(guān)系，教育幼兒要愛(ài)護(hù)樹(shù)苗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
栽樹(shù)的過(guò)程圖片或者栽樹(shù)的圖片，黑板上寫(xiě)好“3月12日---植樹(shù)節(jié)”畫(huà)上裝飾的圖片在黑板上
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看栽樹(shù)的過(guò)程圖片，了解有關(guān)植樹(shù)的知識(shí)。
1、看完后提問(wèn)：電視里面的叔叔阿姨在做什么？（栽樹(shù)）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：栽樹(shù)。
2、你們平時(shí)有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)栽樹(shù)？是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹(shù)的？他們是怎么樣栽樹(shù)的？（先在地上挖一個(gè)坑，然后把樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：挖樹(shù)坑、栽樹(shù)苗。
4、你們知道什么時(shí)候栽樹(shù)最好？（春天）3月12號(hào)是植樹(shù)節(jié)，每個(gè)人都要植樹(shù)，明天就是3月12號(hào)（植樹(shù)節(jié)），你們可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹(shù)，好嗎？
5、出示栽樹(shù)的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹(shù)苗，再來(lái)和小樹(shù)苗比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（一樣高）小樹(shù)苗和我們小朋友一樣也會(huì)長(zhǎng)高，那怎么讓小樹(shù)苗長(zhǎng)大長(zhǎng)高呢？（要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，多給它澆水施肥捉害蟲(chóng)）
6、栽好樹(shù)，爸爸媽媽的臉上什么表情呀？（爸爸樂(lè)，媽媽笑）我愛(ài)爸爸媽媽也愛(ài)小樹(shù)苗。小樹(shù)苗長(zhǎng)大后就成為大樹(shù)，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，
三、師有感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。
四、請(qǐng)幼兒給童謠起個(gè)好聽(tīng)的名字。（栽樹(shù)）
五、分組朗誦童謠，表?yè)P(yáng)聲音響亮的幼兒。
六、小結(jié)：
栽樹(shù)造福于人類，我們應(yīng)從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，小樹(shù)苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保護(hù)他們，我們小朋友更要愛(ài)護(hù)它。
附：
童謠《栽樹(shù)》
挖樹(shù)坑，栽樹(shù)苗，
樹(shù)苗和我一樣高。
爸爸樂(lè)，媽媽笑，
愛(ài)我還是愛(ài)樹(shù)苗。
植物的家教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、關(guān)心了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運(yùn)用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）交流種植植物的方法：
1、前一段時(shí)間我們?cè)谧匀唤抢锓N了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹。
（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結(jié)合）
①（幼）可以用可樂(lè)瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(zhǎng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)柺裁匆芷饋?lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動(dòng)腦筋）
追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
②種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì)爛掉。
③小結(jié)：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？
（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）
①（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長(zhǎng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
②（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）
③（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。
④追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
⑤小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
（二）交流分享植物生長(zhǎng)的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(zhǎng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀察記錄、實(shí)物）
a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長(zhǎng)根然后再長(zhǎng)葉子。（觀察的真仔細(xì)）（圖畫(huà)式記錄）（也可請(qǐng)別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長(zhǎng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長(zhǎng)、大蒜的根有長(zhǎng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(zhǎng)，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）
c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長(zhǎng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）
師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要水。
d、放在水里的洋蔥生長(zhǎng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)很快就會(huì)長(zhǎng)得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養(yǎng)液、怎么加的）（會(huì)用量杯，學(xué)會(huì)看刻度了）
師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)。
e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養(yǎng)，這樣這些植物才能生長(zhǎng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺(tái)上的長(zhǎng)得快。
師：這是為什么呢？
（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測(cè)量溫度，水里都結(jié)冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(zhǎng)的溫度了，那你們?cè)谀睦镞€看到過(guò)暖棚？
（照片和觀察記錄）（堅(jiān)持性）（合作搭暖棚？）
（三）觀看錄像：
（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無(wú)聲、背景音樂(lè)錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師：為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？
（2）花匠介紹。
（3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計(jì)怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(zhǎng)得很好。
活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起探討。
植物的家教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)兒歌等方式來(lái)感受春天的美，并能產(chǎn)生對(duì)春天喜愛(ài)之情。
2、能大膽地用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天的各種景物、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)春天已有一定的認(rèn)知與感受。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
3、冬天的池塘圖一張。
過(guò)程：
一、 談話：春天來(lái)到了
1、“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？喜歡春天里哪些景物？你喜歡在春天里參加哪些活動(dòng)？大人們都喜歡在春天里干什么？為什么？”
2、小結(jié)：春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)：百花齊放，樹(shù)木生長(zhǎng)；冬眠中的小動(dòng)物們醒來(lái)了，小昆蟲(chóng)們快樂(lè)的游戲著；人們脫下厚重的冬裝換上輕便的春裝，也在進(jìn)行著各類活動(dòng)。我們一起來(lái)欣賞美麗的春天吧！
二、欣賞春天美景，感受春天氣息
（一）欣賞花草樹(shù)木：
1、播放ppt，邊欣賞邊講述看到的景物，（草地—各種春季花朵—樹(shù)木）
2、“你看到了哪些春天里的景物？你能用一句好聽(tīng)的句子把它們說(shuō)出來(lái)嗎？”幼兒回憶、講述，老師及時(shí)肯定。
2、“我這兒也有一句好聽(tīng)的句子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——草兒綠，花兒香，柳樹(shù)穿上新衣裳?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。
（二）欣賞動(dòng)物：
“春天這么美，有哪些小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了呢？”
1、幼兒講述自己的看法。
2、今天有四位可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到了我們現(xiàn)場(chǎng)，想不想知道是誰(shuí)來(lái)了？引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨兒歌中的小動(dòng)物的聲音，根據(jù)幼兒的回答逐個(gè)出示動(dòng)物圖片。“還有我，不會(huì)唱歌的小蝴蝶”邊說(shuō)邊出示。
3、再次引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話講述所看到的小動(dòng)物。
4、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)兒歌第二句——燕子歸，青蛙唱，蜜蜂蝴蝶捉迷藏比擬感嘗試念一念。
（三）欣賞人們活動(dòng)：
1、“看看圖片里的人們?cè)诟墒裁?？”播放ppt，觀看人們春季里的部分活動(dòng)。
2、幼兒大膽描述自己所看到的人們活動(dòng)，并嘗試將話語(yǔ)說(shuō)得完整又好聽(tīng)。
3、引出兒歌最后兩句——栽樹(shù)苗，又插秧，人們各個(gè)干活忙。踏春光，放紙鳶，春天來(lái)到多喜歡。
4、幼兒嘗試學(xué)念兒歌的最后兩句。
（四）完整的兒歌：
1、“我們一起把前面幾句好聽(tīng)的句子連在一起就變成了好聽(tīng)的兒歌吧！”帶領(lǐng)幼兒齊念兒歌。
2、“春天這么美，讓我們把這個(gè)好消息告訴更多的人吧！那怎樣讓別人很快就可以知道這個(gè)消息呢？”引導(dǎo)幼兒以念兒歌的方式告訴別人。。
三、游戲：裝扮小池塘
1、出示光禿禿的池塘圖，以青蛙的口吻說(shuō)“這里是我的家鄉(xiāng)，我睡了一整個(gè)冬天，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的家鄉(xiāng)還是光禿禿的一片，春天怎么還沒(méi)來(lái)臨呢，你們能幫我的家鄉(xiāng)找回春天嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒想辦法
3、小朋友動(dòng)手將春天里的景物（如，小花小草、蜜蜂蝴蝶等等）將池塘圖的景色裝扮成春天到來(lái)的樣子。
4、青蛙感謝小朋友“家鄉(xiāng)的春天可真美，謝謝善良可愛(ài)的小朋友們?！币龑?dǎo)幼兒再一次將兒歌朗誦給青蛙聽(tīng)。
四、延伸活動(dòng)：我們到外面尋找一下，看看還有哪些美麗景色我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
附：兒歌《春天到》
草兒綠，花兒香，柳樹(shù)穿上新衣裳。
燕子歸，青蛙唱，蜜蜂蝴蝶捉迷藏。
栽樹(shù)苗，又插秧，人們各個(gè)干活忙。
踏春光，放紙鳶，春天來(lái)到多喜歡。
植物的家教案篇5
教材說(shuō)明：
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設(shè)計(jì)意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
（2課時(shí)）
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。
板書(shū)課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的`問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳??
3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。
（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
（板書(shū)：傳播種子）
也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．
（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？
（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
（學(xué)生交流）
2、出示資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）
椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂(lè)樂(lè)，說(shuō)說(shuō)笑笑
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“已、甲、識(shí)、娃、洼”。
板書(shū)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽(yáng)
植物的家教案篇6
一、教材分析：
?植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開(kāi)媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
?設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
（二）整體感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
（三）學(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ)：
旅行旅游旅館旅客
炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺??
離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
（四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示讀書(shū)提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文?！?/p>
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門(mén)。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?/p>
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示要寫(xiě)的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力?！?/p>
（六）課堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
植物的家教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)觀察常見(jiàn)的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對(duì)自然界的意義。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)苔蘚植物的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)對(duì)苔蘚植物和蕨類植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
2、通過(guò)了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時(shí)能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及苔蘚植物的主要特征，對(duì)學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的，所以這部分知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。
三、教法建議
如果環(huán)境允許，課前可組織學(xué)生采集周?chē)h(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備葫蘆蘚或小墻蘚的實(shí)物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。
圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。除了利用掛圖以外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚的實(shí)物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長(zhǎng)度（注意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無(wú)筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）、葉的厚薄和大小、有無(wú)葉脈。然后要求學(xué)生撥開(kāi)土粒，尋找苔蘚植物的假根，讓學(xué)生描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后，讓學(xué)生憑借已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)出莖、葉和假根的功能。要特別關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它不能吸收水和無(wú)機(jī)鹽。要仔細(xì)觀察苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進(jìn)行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進(jìn)行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的功能。教師幫助學(xué)生分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。
討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，全面分析問(wèn)題，讓學(xué)生逐步建立這樣的觀念，即對(duì)自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要保護(hù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)；
2、苔蘚植物的主要特征。
難點(diǎn)：
苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。
設(shè)計(jì)思想：
由于學(xué)生對(duì)苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學(xué)生切身的體會(huì)入手，展開(kāi)教學(xué)。借助實(shí)驗(yàn)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而得出苔蘚植物的主要特征。對(duì)于苔蘚植物對(duì)自然界的意義，學(xué)生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、提出問(wèn)題："同學(xué)們平時(shí)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一類植物叫做苔蘚植物，有很多同學(xué)還親眼見(jiàn)過(guò)。那么就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼佑|到的苔蘚植物有什么樣的特征？"
2、組織學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己對(duì)苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在后面的講解中一定要進(jìn)行糾正）
3、教師總結(jié)，引出課題："在同學(xué)們的敘述中有些說(shuō)的很好，但也有一些是我們的誤解，下面我們就通過(guò)對(duì)苔蘚植物的觀察，對(duì)這一類植物進(jìn)行全面的、深入的了解。"
二、講授新課：
（一）苔蘚植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見(jiàn)的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢(qián)等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、請(qǐng)學(xué)生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問(wèn)題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"引出下面的實(shí)驗(yàn)。
3、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)五的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
（2）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。
（3）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫(xiě)觀察記錄表。
4、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
5、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒(méi)有莖、葉的分化
（2）苔蘚植物的莖、葉中都沒(méi)有輸導(dǎo)組織。
6、提出問(wèn)題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"
組織學(xué)生討論、發(fā)??
總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開(kāi)水的環(huán)境。
（二）苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示苔蘚植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影，或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
三、總結(jié)；
提出問(wèn)題：苔蘚植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 苔蘚植物
一、常見(jiàn)的苔蘚植物：
實(shí)驗(yàn)：觀察幾種苔蘚植物
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒(méi)有莖、葉的分化，如地錢(qián)。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對(duì)自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
