制定有挑戰(zhàn)性的教案能夠培養(yǎng)學生的學習自信心和解決問題的能力，通過準備好教案，我們能夠更好地展示自己的教學理念和方法，提升教學的專業(yè)性和魅力，范文社小編今天就為您帶來了采桑舞教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
采桑舞教案篇1
歐陽修采桑子教案【一】
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．體會富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境。
3．了解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下注解理解大意。
2．結合相關資料體會作者感情。
3．結合預習題逐步把握作者感情，理解此詞的特點。
三、 預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反復閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點內容
1．有感情的背誦全文。
2．翻譯詩歌全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關系。
4．分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系，進一步把握此詞的特點。5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 簾lóng( ）
3、 回答問題。
（1）解釋下列句中劃線詞的意思。
a.狼籍殘紅 狼籍
b.飛絮濛濛 濛濛
c. 垂柳闌干盡日風 闌干
（2）全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即 和 。從結構上說，上片寫_________，通過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》。
歐陽修采桑子教案【二】
?自學指導】
1，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
2，了解此詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3，理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
?課文提示】
1，歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2，歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3，歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采?！罚挥址Q《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
?正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
?朗讀課文】
?課文簡析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景?！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含)一秘○.1mi.net(蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境?！半p燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
?朗讀課文】（）
?思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1，解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮蒙蒙 （ ）
③垂柳闌干盡日風 （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
2，詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
3，“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
4，“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5，“始覺春空”中的“春空”指什么？
6，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
8，最后一句寫出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
9，作者晚年退職閑居時寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
?朗讀課文】
?課外作業(yè)】
1，完成“學習建議”。
2，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3，預習《蘇軾詞三首》。
采桑舞教案篇2
【自學指導】
1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
2、了解這首詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3、理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1、歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4、《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景?！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的'曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】
?思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1、解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮濛濛 （ ）
③垂柳闌干盡日風 （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
2、詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
3、“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
4、“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5、“始覺春空”中的“春空”指什么？
6、怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7、從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
8、最后一句寫出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
9、作者晚年退職閑居時寫的這首詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10、作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1、完成“學習建議”。
2、通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3、預習《蘇軾詞三首》。
采桑舞教案篇3
教學目標：
1、學習鑒賞詩歌的方法步驟；
2、理解詩中表達的革命樂觀主義情懷，培養(yǎng)學生寬廣的胸懷和樂觀精神；
3、能聯(lián)系已學過的秋景詩，體會毛澤東詞二首的高遠境界，并背誦兩首詩。
教學重點：
1、通過鑒賞意象把握詩歌境界；
2、聯(lián)系其他秋景詩了解毛澤東的開闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩詞的意境高遠、詞風豪邁等特點，并做好詩詞積累。
教學難點：
“人生易老天難老”句的情感分析及對整首詞詞風的作用
教學方法：
常規(guī)教學，師生互動交流
教學過程：
課前詩詞推薦：辛棄疾《采桑子 少年不識愁滋味》
導入：
（ 引導學生回憶 ）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵虾迫灰灿兄娋洌骸按街仃柸?，還來就菊花?！睆闹形覀兛梢灾乐仃柟?jié)有登高、插茱萸、賞菊的特點。1929年革命形勢大好，可由于左傾思想的錯誤領導，毛澤東暫時離開了紅四軍的領導崗位，跌入了人生的低谷。這時的毛澤東，面對重陽的秋景又該是怎樣的感慨呢？
范讀、跟讀：（要求：掌握節(jié)奏和感情）
1、學生自讀，自己體會詞中感情和節(jié)奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）
2、學生范讀，互相點評，從語速與語調、輕重與緩急兩方面來判斷學生的掌握情況。（在這一過程中學生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發(fā)學生求知的欲望。）
3、誦讀指導：讀出遼遠的秋景，讀出勝利的喜悅，讀出戰(zhàn)斗的豪情和自信。
4、詞格介紹：聯(lián)系辛詞
鑒賞意象：
1、意象的概念，找出詩中意象：戰(zhàn)地黃花、強勁秋風、寥廓江天（這是初中訓練的能力，學生能夠完成，有了小小的成就感.）
2、探討意象中寄寓的情感：
戰(zhàn)地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌艷；
強勁秋風——更似革命者堅韌不拔的戰(zhàn)斗毅力和無堅不摧的戰(zhàn)斗實力。毛澤東曾說：“與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂更無窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無畏；
寥廓江天——秋色無垠，革命家胸懷也無垠。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰?！弊鎳胶尤绱藟衙?，叫我如何不愛她？！
3、領悟意境（聯(lián)系詩詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！狈吨傺汀短K幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”……比較意境的不同。）
燦爛金秋，借贊美壯闊山河抒發(fā)出詩人對祖國江山的無限熱愛之情，他置個人榮辱于不顧，一心為國，充滿革命樂觀主義豪情。整首詞詞格高遠，詞風豪邁，有著領袖的豪氣。
難點探討：
1、“人生易老”句似乎有些悲嘆年華老去，光陰難在之意，對此作何理解？（學生自由討論，允許發(fā)表不同意見。）
明確：“易老”是客觀事實，對此毛澤東有著清醒的認識，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發(fā)，意識到應在有限光陰中無限奮斗，所以貌似消極，實則暗含了毛澤東不屈的斗志！
2、初稿時上下闕相反，為何要改成現(xiàn)在這樣？請討論作答。（學生可能會有多角度理解，盡可能給予鼓勵。但要引導其從上下闕的關系上來思考，否則，討論將偏離軌道。）
明確：上下闕都是寫景抒情。上闕以人生感悟開篇，給全詞定下了一個哲思的`基調。由短暫而生發(fā)出奮發(fā)之意，由豐碩戰(zhàn)果感到由衷鼓舞；下闕以秋風喻革命力量，累累戰(zhàn)果使革命力量不斷壯大，祖國山河如此壯闊遼遠，更讓詩人無比自豪，對革命充滿信心。這樣的構思，讓思路更具邏輯性，并且，尾句將詞的意境擴大得極為壯闊，將毛澤東的革命樂觀精神表現(xiàn)的更加雄健豪邁。
結語：
人生的秋天，往往來得突兀。我們如果只看到飄零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那么這樣的人生將布滿灰色的暗云。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中蕩滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點燃激情；我們以友愛之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實的累累。劉禹錫不是說嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！彼裕屛覀儙е珴蓶|的豪情，再一次朗讀《采桑子重陽》。（生朗讀）
愿同學們都能以樂觀豪邁的氣概度過生命中每一個秋天！
采桑舞教案篇4
一、背景：
1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東因被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了病中的心情。
在閩西征途中，詩人欣逢重陽佳節(jié)，觸景生情，借景抒懷，寫了重陽節(jié)的戰(zhàn)地風光，表達了詩人對自然和人生的看法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀態(tài)度。文章寫得豪邁，氣度恢弘，使人讀過，備受鼓舞。
二、解題：
采桑子：詞牌名。重陽：題目
重陽：節(jié)令名，陰歷九月初九，又叫重九。因9是陽數(shù)，故名重陽。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩之日。此詞作于1929年重陽節(jié)（為當年陽歷的10月11日）。
三、學生朗讀，要求：
讀準字音，把握好節(jié)奏、音調，讀出語氣、感情。
賞析
本詞為雙調。前后兩闋各4句。全詞44個字。韻腳為：陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重復，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
一）“人生易老天難老，歲歲重陽”
1、這兩句詞的意思是什么？
這兩句起勢突兀。前句是虛，后句是實；前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題。這里化用了李賀的詩句“天若有情天亦老”（見于《金銅仙人辭漢歌》）。
“天難老”是將宇宙人格化。為什么難老？因為那是無情的。宇宙間一切事物都在不斷的發(fā)展變化，生生不已，無窮無盡。如寒來暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復始。
“人生易老”是說韶光易逝，人生短促。但詩人不是慨嘆人生如朝露。恰恰相反，正由于“人生易老”，更當努力進取，建功立業(yè)，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，盡可能發(fā)光發(fā)熱，生命才更充實更寶貴。這里詩人情緒是昂揚的，體現(xiàn)了革命的樂觀主義精神。
2、“人生易老天難老”體現(xiàn)了什么哲理？
“人生易老”與“天難老”構成對比，絲毫不含有消極感傷的`意味。一有盡，一無窮；一短促，一長久。既對立又統(tǒng)一，提示了人生的真諦和宇宙永恒的真理，閃耀著唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。
二）“戰(zhàn)地黃花分外香。”
為什么“戰(zhàn)地”的“黃花”會“分外香”呢？
勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩人異常興奮。戰(zhàn)地有著烈士的鮮血，戰(zhàn)地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風寒霜中挺立開放、綻黃吐芳，它平凡質樸而生機勃勃，具有現(xiàn)實和象征的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悅？“分外香”寫出了賞菊人此時此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩情畫意于一爐，形成了生機盎然的詩境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭，又顯示了詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
古人也有于軍中寫重陽的，如岑參《行軍九日思長安故園》：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開?！边@是什么情調？厭戰(zhàn)思家。岑參本來是以反映邊塞生活而著稱的詩人，而在戰(zhàn)地重陽，想到的只是長安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無新意。至于一般的騷人墨客，那就更不用說了。
采桑舞教案篇5
教學目標：
1、體會詞的意境，品味詞的豪放風格。
2、把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法。
教學重點：
1、濃郁的詩情畫意。
2、反復誦讀，在吟誦中體味詞的意境。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、導入課文。
檢查《沁園春長沙》的背誦。
學習毛主席的另一首詞——《采桑子重陽》。
二、寫作背景
教師結合課文后注釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了當時的心情。
本詞是一曲戰(zhàn)地秋景的頌歌。歷代的詩人、作家，一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠難于分開。主席的詩詞一反悲秋的傳統(tǒng)情調，把秋寫得無比可愛，讀了以后給人以很大的鼓舞。這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風光，詩篇的字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，表達了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。
三、誦讀，理解文意
1.請一學生朗讀、評價。
2.集體朗讀。
3.補充注釋：
[采桑子]
44個字。雙調。前闋，后闋各4句。平字押韻，陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重復，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
[重陽]
9月9日的節(jié)日。因為在我國古代，六為陰數(shù)，九是陽數(shù)，農(nóng)歷九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節(jié)又是“老人節(jié)”。
重陽節(jié)習俗：
1.登高：九月重陽，天高云淡，金風送爽，正是登高遠眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽節(jié)的重要習俗。登高的目的——登高望遠，思念家鄉(xiāng)和親人；希望自己生活順利，步步高升；鍛煉身體。
2.吃重陽糕：住在江南平原的百姓苦于無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災之意。
3.重陽節(jié)還有插茱萸辟邪的習俗。 4賞菊：喝菊花酒。
“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個都有驅邪的意思。
[黃花]
菊花。重陽節(jié)時少不了菊花，所以在李白的詩中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見子《九日龍山飲詩》）。李白的詩可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩里有“獨有南山桂花發(fā)，飛來飛去襲人裙?！痹伖鸹ǖ南阄对谝路車{繞的情景。
四、閱讀鑒賞：
毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰(zhàn)地風光，寫的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。
1、分析上片
“人生易老天難老，歲歲重陽?！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題?！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進一步申說。首先，“人生易老”只是與“天難老”對比著說，一有盡，一無窮；一短促，一長久；一變化快，一變化慢。既對立又統(tǒng)一。其次，“天難老”是說宇宙間一切事物在不斷的發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨嘆人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，著重說的是“天難老”，是說正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，以有涯積為無涯，盡可能多發(fā)些光和熱，生命才更充實更寶貴。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。
“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”?！敖裼种仃枴笔恰皻q歲重陽”的遞進反復，年年都有重陽節(jié)，看似不變，其實也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風光。
“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香?！睔q歲年年，都有重陽，重陽是過不完的。古人每逢重陽，也往往作詩填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨造。假如說“今又重陽，”猶略似“日月依辰至”；而“戰(zhàn)地黃花分外香”，那就橫掃千古了。
詞作者是懷著欣悅之情來品味重陽佳景的。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
2、分析下片
下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽、驅陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風光。但勁烈的西風、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質決定了他的`審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。 為什么“勝似春光”？這里可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！币驗榇猴L比秋風更強勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅《登快閣》：“木落千山天遠大”，秋天葉落以后山明天遠大，就感“寥廓江天萬里霜”，寫出秋天開闊的景象?！傲壤烊f里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現(xiàn)了詩人樂觀、開闊的革命情懷。
五、強調鑒賞本詞要點：
1、恢弘開闊的藝術境界。
這首詞為我們營造了一個恢弘開闊的藝術境界。詞人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個革命者的壯志豪情。
“寥廓江天萬里霜”，一個“霜”字包含了豐富多彩的畫景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛”來，實在是別有風致。這秋高氣爽、江凈波平、既鮮明又絢麗的寥廓景象，難道不“勝似春光”么？
2、重疊的句法。
?采桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團圓是幾時？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來。這里的“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反復又有遞進，既斷讀卻又連轉，語勢流宕，音節(jié)瀏亮，風調韻致都極雋美，句法則為創(chuàng)格。于此等處，似不著力，卻見出含英咀華的功夫。
