提前制定好適合自己的教案是可以讓我們在課堂上更加自信的，認真制定好一篇教案，才能讓我們的教學能力得到有效加強，范文社小編今天就為您帶來了手閱讀教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
手閱讀教案篇1
活動目的：
1、通過少先隊員讀書活動的展示，使隊員知道多讀書的好處。
2、體會從讀書中獲得知識的樂趣，提高閱讀課外書籍的興趣，注意讀書的方法。
3、引導學生多讀書，掌握本領成為有用之才，建設祖國美好的未來。
活動準備：朗誦、舞蹈、相聲等
活動形式：隊會形式
活動過程：
師：親愛的同學們。
齊：大家上午好!
1、《我讀書、我收獲、我成長》主題班會現在開始。
2、從我懂事的那天起，爸爸媽媽就會對我們說：長大后，你要好好讀書。
1、從此，一位良師益友就走進了我們的生活，那就是書。
2、書本，他有一張方方正正的臉，他的臉上閃耀著智慧的光芒。
3、古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
表演
2、現在的我們都知道讀一本好書就像交了一位益友，它會帶給我們一個個啟迪!，它會在我們孤獨時陪伴我們，它會在我們無助時給我們鼓勵。它能給我們帶來幸福、快樂。
1、請聽詩朗誦《我讀書、我成長、我快樂》
(表演)
3、我們讀書，是因為我們快樂;我們讀書，是因為學海無涯!我們每個同學都讀了不少的好書，下面請同學們討論自己的收獲。
3、感謝同學們帶來的精彩發(fā)言。是呀!書是我們的老師，帶著我們走向一個陌生而又新鮮的世界，書是不分國籍的，一本好書可以讓人廢寢忘食，樂在其中。所以我們要努力學習不同的語言，讓我的閱讀面更廣。瞧：他們已經學有所成了。請欣賞英語歌曲《捉泥鰍》《兩只蝴蝶》
表演
2、讀書能開闊我們的眼界，愉悅我們的身心，豐富我們的知識，也能提高我們各方面的素質，下面請欣賞劉永和付聰睿帶來的相聲《打電話》。
(表演)
4、不錯，自古以來，書就是人類的好朋友，以書為友更是中華民族的傳統美德。許多科學家、文學家的成才之路就是從小刻苦讀書，接下來我們來請同學們介紹幾位以書為樂的著名人物吧!
( )中國漢代偉大的歷史學家和文學家司馬遷，刻苦好學，博覽群書，用二十年的時間編成了五十二萬多字，記載了三千多年歷史的古典名著-----《史記》。
( )著名數學家陳景潤，為了摘取數學皇冠上的明珠，幾乎天天在圖書館里看書，有時，甚至忘記下班時間，寫過的草紙裝滿十幾個麻袋，一步步攀登在由書筑成的階梯上。
( )美國著名發(fā)明家愛迪生，是一個連小學一年級也沒有讀完的農民的兒子，他用自己積攢的全部零用錢買來許多書和實驗成品，經過長期讀書，刻苦自學，終于成為一名偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有發(fā)報機、留聲機、電燈、電影機等一千多種。
( )青年時代的_大量閱讀當時的進步書刊，從中受到啟發(fā)，懂得了“國家興亡，匹夫有責”的道理，為他以后參加革命，領導革命，打下了牢固的思想基礎。
( )患高位截癱的張海迪，在書中認識了許多高尚的朋友，找到了生活的方向，當她遇到困難想退縮，想停步的時候，是美國盲聾啞女作家海倫凱勒的頑強精神鼓舞她繼續(xù)努力，奮斗不息。她深有體會的說：“離開書，我會垮下去。”可見，好書確實成了她生活中不可缺少的朋友，現在她已經獲得了博士學位。
(表演)
1、哎呀，__×我們講了半天書的重要作用了，可世界上有那么多書，到底哪些書才適合我們看呢
2、是啊，這也是一個我們值得探討的問題，我們究竟要讀什么樣的書呢我想請各同學們來談談看法：
學生1：適合我們年齡讀的書很多很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓捉老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘。
學生2：我覺得有助于學習的書適合我們，如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學習興趣。
學生3：我想向大家推薦的書是古典名著。如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。這是我國古代的四大名著，里面有許多人文歷史，傳統文化值得我們去研究。
學生4：隨著社會的發(fā)展，現在又出現了許多兒童小說、散文。這些作品非常貼近我們的生活，所以一直以來深受我們的喜歡。像現在大家都在看的《窗邊的小豆豆》、《斗羅大陸》等
1、適合我們讀的書還真不少呢，我們真心的希望每個同學都愛上閱讀。為了讓同學們正確閱讀，你們有沒有什么好的建議呢
2、確實，用錯誤的讀書方法讀書只會浪費時間和精力，所以我們應該正確閱讀。好了，聊了這么久了，接下來我們聽點音樂放松一下吧。
(表演)
1、讓我們在讀書中享受學習的快樂，享受生活的樂趣，讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落。
感謝大家的精彩表演，接下來請班長講話。
同學們，首先祝賀你們的活動取得圓滿成功。相信這次活動以后你們的讀書熱情會更加高漲。正像高爾基說的：“熱愛讀書吧——這是知識的源泉?！彼鼘ьI我們暢游絢麗多彩的世界，探索中外的奇聞趣事。
同學們：愿你們和好書交朋友，愿好書陪伴你們成長每一天。
手閱讀教案篇2
一. 總述
課題：運動與奧林匹克(高一上冊第八單元)
內容：熱身，聽力，口語
課型：聽說課
二. 說教材
1. 教材的地位和作用
本單元教材在本冊書中有極其重要的地位，在學生整體的知識結構中也有著不可或缺的作品：早在建國初期，體育英語顯示了他重要的作用(乒乓外交);在現在，經濟發(fā)展和sars的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶余飯后的重要話題(全民健身);在未來，北京舉辦2008奧運會，(志愿者)。
2. 教材重點的確立
重點為-----熱身 熱身一向是容易被忽略的部分，但我卻有著不同的觀點①引入本單元知識，帶學生進入一個豐富多彩的體育世界。②介紹有關體育的基礎知識，激發(fā)學生對體育的興趣方面也起著重要的作用。從而提高學生對本單元知識學習的興趣③引入大量本單元有關體育的新單詞，為后面聽說讀寫個方面奠定良好的基礎(配課件圖——根基最重要)總之，是要通過以激活學生已有的相關背景知識，補充必要和新的背景知識，以啟發(fā)學生對話題的思考，同時，還為學生歸納和總結已有的語言知識，并為其預測，了解和討論話題做了鋪墊。
3. 教材難點的確立
難點為----聽力
聽力歷來都是英語學習者很難突破的瓶頸 原因：發(fā)音部位和技巧的不同;歷史文化背景的不同;詞匯量的限制;練習機會較少
本課：體育賽事新聞 原因：語速較快;個人興趣影響(背景知識的限制)
4. 通過本課教材要達到的教學目標(與新課標結合
文化意識：了解體育和奧運的基本文化知識
語言知識：掌握有關體育方面的大量單詞及短語
能力策略：能從復雜的聽力材料中快速的獲取有效信息;靈活運用所學知識加強口語表達能力
情感態(tài)度：加強學生對體育知識以及體育鍛煉的興趣;通過介紹2008北京奧運的知識，培養(yǎng)其愛國主義情感
二. 說教學
1. 學法的指導
以“我”為心，注重能力，積極參與，總結分析
以“我”為心：在學習中不要以教師為中心，要使學生真正成為學習的主體。在日常生活中練習英語的機會較少，課堂教學就成了向學生提供可理解性語言輸入的一個重要渠道，如果在這的渠道中還只以教師為中心，放棄了自己的學習機會，則無法達到良好的學習效果。
注重能力：讓學生注重能力的提高，而不僅僅是知識的記憶。目前很多英語課上教師講得過多，學生練的太少;學生也沒有從思想上認識到，英語應該是一門實踐課，是一種“技能”的培養(yǎng)，而不是“知識”的獲取。我們應該盡可能使學生的注意力轉移到信息和溝通上，而不是使用語言的形式上。
積極參與：充分調動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會。在教師的指引下，多設置課堂活動，讓學生在活動中知道，外語是自己學會的，練會的，而不是老師交會的。
總結分析：培養(yǎng)學生在豐富多彩的課堂活動后，學會自己總結所得到東西，使其自己悟出其中的道理，并總結學習方法。是與新課標所提到的學生自我評價體系相結合的過程。著重評價學生的綜合語言運用能力，以及在學習過程中表現出的情感，態(tài)度和價值觀。作為教師應該幫助學生設立自我評價的平臺，盡力將評價體系具體和量化。(話題：國際奧運委員會要來我校參觀，會詢問你一些關于我國的全民健身和申辦奧運的情況。)
2. 教學方法的選擇及運用
①情景教學法：由我國特級教師李吉林創(chuàng)造。指導教師在教學過程中為學生創(chuàng)造一個具體，生動，形象的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的興趣，產生一定的內心情感體驗，促進對知識的理解，記憶，并受到思想情感的陶冶。
②愉快教學法：是教師在教學過程中充分利用學生的好奇，疑問，求美，成就的心理特點，從教材的實際和學生的知識水平出發(fā)。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問題，以激發(fā)學生的興趣，求知欲望，提高學習效率。以興趣為突破口，化難為易。
③暗示教學法：又稱啟發(fā)式外語教學法。首先，要求教師要善于設置誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境，激發(fā)學生的動機。其次，適當的采用音樂，電影等藝術途徑，特別是發(fā)揮聲調，節(jié)奏，音樂的刺激與感染作用，加強教學的情感效果
自己使用：自己綜合，補充完善-----兩點一線，四個方面
3.配合課件說明兩點一線,四個方面的具體運用(重點的突破和難點的化解,以及學生活動的組織)
總原則：兩點一線，四個方面
⑴ 兩點：將課本的知識點與師生的興趣點緊密結合
第一層面：著重使課本的知識點和學生的興趣點結合起來。所有智力方面的工作都要依賴興趣。只有充分調動學生的興趣，才能培養(yǎng)學生自覺，主動學習英語的習慣。作為教師應該運用靈活的教學手段和方法，用興趣的火花去點燃學生智慧的火焰。
第二層面：教師自己興趣調動。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的學生。對與那些本身對體育感興趣的學生，知趣相投，更容易投入到課堂中來。(體育生)對于那些本身對體育不太感興趣的學生，要發(fā)揮教師本人和教學環(huán)境的感染力，去吸引他們投入到其中來?？傊處熑硇耐度虢滩?，是建立良好師生關系的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。
下面是結合課件展示我是如何集體將課堂內容的三個部分與興趣點想結合的。
本課的知識第一部分為熱身訓練，這也是本節(jié)課的重點所在。我采取的是利用興趣來突破重點。具體的方法是“兩個游戲，解決難題”。
首先是讓學生通過第一個游戲來進行自我測評即設計一些有關體育方面的選擇，判斷正誤，以及問答題，每答對一道題就會得到相應的分數，然后根據最后的總分來判斷自己對體育的了解到底有多少。從而讓學生大量的了解有關體育和奧運的知識，當然在選題方面要簡單并與學生的興趣息息相關，比如北京申辦奧運等。每道題都涉及到了一些本單元的新單詞，在答題的過程中學生就掌握了相關單詞，并激發(fā)了他們對體育和奧運的興趣。通過第一個游戲我也基本的了解了班里每個學生對體育的興趣水平(感染力)，更加有利與用自己的興趣去感染學生。
由于本單元的單詞很多都是體育項目的名稱，學生在記憶時有一定的困難，因此我設計了第二個游戲，以學生一些耳熟能詳的體育明星為突破口，由此讓學生記憶他們所從事的體育項目。這樣就解決了一些新單詞的引入問題。
通過兩個游戲我即完成了熱身部分的教學任務，也完成了對教學重點的突破。
本課的第二部分時聽力，這一部分主要是提高學生在聽力過程中捕捉有效信息的能力，由此能聽懂體育新聞及體育賽事的比賽結果。
聽力是英語學習中比較枯燥的部分，但也是本節(jié)課的難點，在課堂上是學生最容易忽視的部分。我依舊是通過調動學生興趣的方法來解決這一難題的。具體的措施有兩點：①加強對每段聽力背景知識的介紹，尋找聽力內容與學生興趣的結合點。例如在聽nba比賽之前，我先讓學生自己介紹他們喜歡的球隊。在這一部分學生有很多話可說，但用英語表達就顯的頗為牽強了，于是我介紹了一些知名球隊的英語表達法并介紹了一些有關籃球的專業(yè)術語(蓋帽，扣藍等)，從而提升了他們對nba的興趣，并擴展了知識和單詞量，也在無形之中將本段聽力的背景知識介紹給了學生。②加強聽力技巧上的指導。讓學生區(qū)別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽體育賽事的新聞要注重球隊名稱，比分輸贏等。從而減少學生在聽力過程中的盲目性。
通過聽力背景知識的趣味性介紹和聽力技巧上的指導，使學生在輕松愉快的氣氛中，完成了聽力部分的學習，并化解了本課的難點。
第三部分是口語練習。這一部分主要使學生能用所學的單詞和句型通順介紹自己喜愛的運動明星和運動。重點是讓學生有話可說，有話能說。
有話可說主要是讓學生找到自己感興趣的話題。于是我以nba明星邁克爾?喬丹為例，讓學生能在自己最熟悉，最喜愛的明星身上找到共同話題，做到有話可說。但有話能說是對學生語言駕御能力的考驗，在這一部分我是在學生零星的發(fā)言基礎上，總結出對喬丹的介紹，并突出了其中的重點單詞和句型，讓學生在后面的發(fā)言中可以有所借鑒，使他們有話能說。
總之，在本課內容的各個部分我都加強了學生興趣點與課本知識點的結合，以興趣為突破口來帶動學生情緒，突破教學難點。并使學生整堂課都能被所學知識吸引，激發(fā)其對英語學習的興趣，并且學生活動的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學生。
⑵ 一線：就是讓體育和奧運的主線始終貫穿與課堂之上，聽說讀寫都以運動和奧運為主軸。做到由景生情，以情帶義(解釋)。這樣即突出了教材的連貫性，也創(chuàng)造了層層遞進的條件，使學生對此方面的知識更系統，更完整，此外還有利于培養(yǎng)學生熱愛運動和積極從事體育鍛煉的熱情。
⑶ 四個方面：聽，說，讀，寫
從個體來看： 聽、說、讀、寫是語言學習不可缺少的四個方面，每一個各體在教學的過程中都必須涉及到。所以在本課之中，我盡力使學生在四個方面都有所練習，但由于本課是一節(jié)聽說課，那么在四個方面要有側重，以聽說為主，讀寫為輔。
聽和說已經在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫兩個方面溶入我的課堂中的。閱讀主要是體現在閱讀聽力的背景知識以及說話練習的示范性總結中。而寫的方面我則布置成為了作業(yè)，讓學生寫一篇自己喜愛的運動明星的介紹。這既是對課堂所學知識的延伸，也彌補了課堂時間上的不足，可以讓每個學生都能充分的得到練習。
從整體來看：聽，說，讀，寫四個方面有是一個有機的整體，是相互關聯，相互影響的。每一個部分都不可能是單獨存在的，必將會涉及到其它的幾個方面。在教學的過程中要突出更方面知識的連帶性，使學生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林。
這就是我整體的說課過程，其中還有很多的缺點和不足，希望大家給與批評指正。謝謝!
三.說課件
1.課件制作原則：充分準備，合理選材，巧妙呈現，精心制作，正確把握
充分準備:：
合理選材：選取材料應符合學生的年齡特點和知識特點
巧妙呈現：多媒體的運用使呈現部分達到效果
精心制作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目
2.正確把握：正確把握多媒體在課堂中的運用，切記華而不實，反客為主
課件制作構想：輔助為先，兩個體現
輔助為先：課堂教學內容的輔助
兩個體現：1.體現“一線“
1. 體現三部分內容的自然過渡
課件主要是對課堂知識的輔助講解，但我在制作過程中努力使其體現我教材處理的原則。首先，使體現“一線”。用顏色和裝飾體現運動和奧運的主線。在顏色方面選擇了與五環(huán)旗相應的顏色，并用奧運和五環(huán)的圖標作為裝飾，充分體現課堂主線。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內容自然銜接，順利過渡。
手閱讀教案篇3
活動目標：
1、會仔細觀察畫面，從動物的神態(tài)、表情等講述畫面內容。
2、能學說書中對話，掌握詞語：聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去。
3、感受書中情感的變化，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、出示圖書封面，導入圖書
1、師：小朋友，你們喜歡笑嗎？什么時候會開心地笑呢？你笑的時候媽媽開心嗎？
可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？是的，你們猜對啦，另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？
2、師：這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？指名說。齊讀書名。
二、通過游戲形式，掌握繪本中的關鍵詞。
1、師：（看圖）負鼠媽媽在干嘛？學一學動作，學說“聞來聞去”，小負鼠呢？
2、師：（看圖）第二次學習本領的時候，看看，負鼠媽媽在干嘛？學說“戳來戳去”?？墒囚敏媚?？他在干嗎？
3、師：（看圖）他們又開始第三次學習本領了，負鼠媽媽在干嘛？她把裘裘拎起來？做了什么動作？還有呢？學說“晃來晃去”。裘裘呢？
4、師：負鼠媽媽為什么要教裘裘這些動作呢？我們接著看書。
三、閱讀故事，感知裘裘面對媽媽時的調皮
1、師：（閱讀故事）最最重要的本領，是每一只負鼠都應該學會的。猜猜看負鼠媽媽想教給裘裘什么最最重要的本領呢？
2、師：（講述故事）為什么要學會裝死的本領呢？（負鼠就是靠裝死來逃脫敵人追捕的呀）
3、裘裘媽媽開始教小負鼠學習本領了，他們開始了第一次的學習？通過出示重復的圖片，引導幼兒自主講述故事中負鼠媽媽的動作“聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去?！?/p>
4、教師邀請部分孩子扮演負鼠媽媽，體驗與裘裘游戲的樂趣，在游戲中引導孩子利用“三個關鍵動作”。
5、（游戲結束，出示圖片）師：裘裘的本領學會了嗎？你們看看媽媽的表情是什么樣子的？她的心里會怎么想呢？
四、講述故事的后半段，體驗裘裘面對大熊時的本能。
1、 師：裘裘媽媽把裘裘帶到外面去練習了？這個外面是什么地方呢？那會發(fā)生什么事情呢？（看出藏在樹背后的大熊）。
2、師：負鼠媽媽帶裘裘到森林里練習，發(fā)生了什么故事？
3、師：大熊做了哪些動作？誰能連起來說一說？大熊做了哪3個動作啊？
4、師：可是你們看看裘裘是什么樣子的？他有沒有笑？他閉著眼睛一動也不動，有沒有學會裝死？原來啊當真正的危險來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領。
5、師：你們想不想來玩一個游戲，也來做一只小負鼠，我來做一只可怕的大熊，再請一個小朋友做一只熊寶寶。 游戲開始啦，大熊來啦?？磥?，咱們沒有小負鼠可以吃了，我們走吧。大熊走啦。
小結：裘裘在和媽媽練習的時候，他沒有學會裝死的本領，那是因為是媽媽在和它一起，媽媽再怎么兇也是媽媽，是永遠不會傷害它的媽媽。當遇到真正的危險的時候，裘裘學會了裝死的本領，這就是動物的本能。
五、活動延伸
師：在大自然中還有許多動物有本能，認識它們嗎？（出示壁虎、章魚的圖片）它們的本能是怎樣的，你們知道嗎？
小結:是的，壁虎遇到危險的時候可以把自己的尾巴掉下來，迷惑敵人，過了不久又會長出新的尾巴來；章魚呢，遇到危險的時候可以噴出黑色的墨汁，讓敵人看不見，然后自己逃跑。大自然中的動物很神奇，那就需要我們小朋友在以后的學習中慢慢去發(fā)現，好嗎？
手閱讀教案篇4
活動目標：
1.借助繪本作品，加強對爸爸這一形象特點的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表現。
2.在理解故事的基礎上，遷移情感體驗，嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。
3.增進父子之間的情感交流。
活動準備：
1.課件：《我爸爸》
2.彩色愛心卡片，黑色記號筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通，了解在日常生活中的相關故事、獎狀等。
活動過程：
一.談話，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。并引入課題。
1.師：我們都愛媽媽，我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會念贊美媽媽的詩歌《游子吟》。那么今天我們就來聊聊爸爸吧！
2.師：說說你眼中的爸爸是什么樣子的？
二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內容，體驗父子之間相互關愛的情感。
1.師：有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟著他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁
師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎么樣？爸爸長得不算很帥，卻那么自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。“這就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”
3.閱讀五組畫面
畫面一：“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！薄八腋罅κ克??！?/p>
請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結：勇敢的爸爸。)
畫面二：“在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。”
師：能在比賽中得獎是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厲害、本領最大的，你爸爸在比賽中得過獎嗎？
出示幼兒收集的獎狀，并請幼兒介紹。(拍拍手表揚，豎起大拇指：真了不起)
小結：能干的爸爸
畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達，也想泰迪熊一樣柔軟?！?/p>
師：安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時觀察的非常仔細，才會用這么生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸，如果讓你也用這么生動有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會怎么說呢？(幼兒討論并講述)(小結：健康、善良的爸爸)
畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事?！?/p>
請幼兒仔細觀察畫面：他做了一件什么樣的傻事呀？
師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結：可愛的爸爸)
畫面五：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑?！?/p>
小結：快樂的爸爸
4.小結
師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現？我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什么樣的爸爸呀？
(出示海報紙：___________________________爸爸，并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣？
三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛
畫面六：你從畫面上發(fā)現了什么呢？(幼兒自由講述)
1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍著他們，畫面非常的溫馨。那么，你愛自己的爸爸嗎？你會用什么樣的方式來表達自己的愛呢？(幼兒講述)
2.出示愛心卡
請幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現。
四.將自己制作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。
?我爸爸》課后反思：
安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親：《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以為既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現父親鮮明的特質，因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大)，時而變成魚(游得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應爸爸陽光的特質。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什么摸樣，不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力，是孩子心中永遠的依靠。
本月的主題是《你的家，我的家》，引導幼兒關注家人，體會家人間的關愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標，將繪本教學融入了主題教學，二者互為輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個活動，以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導入，讓幼兒體會父愛，感受父愛，并萌發(fā)自己對爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現的閱讀模式，將幾個畫面同時出現在畫面上，引導幼兒進行歸類和比較觀察，在原有基礎上進一步提高觀察能力。最后，讓幼兒遷移自身的情感，繪制愛心卡，并說說自己的爸爸有什么本領，對爸爸的印象是什么，讓幼兒感受父愛，激發(fā)幼兒的內在情感。
當家長收到孩子們的愛心卡，讀懂里面所包含的深深愛意，他們也贊嘆繪本的力量真是強大，平時在家像小霸王一樣，對家人視若無睹的小家伙現在也學會了自己的事情自己做，還會對爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！
手閱讀教案篇5
教學目標：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
教學過程：
一、回顧課文引入:
?閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個問題走進徐霞客。
二、了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經過現代的地理學家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作?！?/p>
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？
生：科學文獻、不朽杰作。
補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?/p>
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄?！?/p>
——英國科學史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
（一）、找出介紹當時背景的文字，和學生的現在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。
3、體會之后有感情朗讀
（二）感知奇人
1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）
2、交流匯報
（1）志向奇：學習第二自然段。
“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發(fā)現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>
①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）
②帶著你的感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
③小結：徐霞客超出常人之處首先體現在他有走遍天下的雄心壯志。
（2）精神奇：學習第三自然段。
“此后三十年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
①讀本段感知“有堅強的意志”
②想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
③感情朗讀。
④小結：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
（3）經歷奇：學習5、6自然段。
①文中哪些具體事例體現了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關的事例。學生讀5、6自然段。
②是呀，這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現什么呢？
③通過對比領悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。
④小結出旅行的過程充滿著艱辛，經歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份?！叭妓墒八耄吖P為記”才寫下了這部千古奇書。”
找出：三十多年、九萬里、十六個省份這幾個數字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里十六個省份
四、總結全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅，也是求真務實、開創(chuàng)野外考察的科學家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設計：
閱讀大地的徐霞客《徐霞客游記》
奇人奇書
卓爾不群三十多年
鍥而不舍九萬里
不避艱險
求真求實十六個省份
手閱讀教案篇6
一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動準備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這里發(fā)生了什么事？
（指圖5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？
（指圖10）教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
手閱讀教案篇7
一. 教材內容分析
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬 斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬 斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
(1).關系副詞引導的定語從句和介詞+關系代詞引導的定語從句
(2)掌握相關的詞匯和短語
(3)文章段落結構的分析并概括各段的段落大意.
(4)如何提高學生的閱讀能力。
(5)對影視界名人及電影的評價(comments)如何寫影評(review)。
三.教學目標
(一)知識技能
1. 掌握一些課文中涉及的詞匯和短語：
如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…, take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等
2. 學習掌握一些重點句子：
如：this was a film in which … real actors… p31
instead of …
this was the moment when …took off. p31
when asked about the secret about …h(huán)e owes…to…p32
after that it still took …before… p32
3. 學習、掌握關系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。
4. 通過本課訓練使學生能夠提高他們的閱讀理解能力，通過一些重點詞匯及短語掌握文章大意。
(二)情感態(tài)度
1. 通過學習課文，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
2. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
(三)文化意識
1. 通過學習，了解國際導演史蒂芬 斯皮爾伯格。
2. 通過學習，了解世界影視文化，培養(yǎng)世界意識。
3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
四.教具準備：
錄音機，電腦，屏幕及圖片。
五. 教學方法：
1.任務型教學法
學生學習本文時，我設計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現。如：要求學生閱讀文章，回答問題，填寫表格等。2.多媒體教學法
這一單元以影視為主題,利用多媒體展示影片相關圖片，幫助學生用自己的話概括主要內容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.
六、教學步驟
step one:revision
1. check the words and expressions.
2. ask the students to explain the following words in english.
graduate work as play a role in
step two: pre-reading
此部分的關鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導演的重要作用。task: to experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1.師生互動：教師提問if you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等
2.小組活動：
1)教師可設置這樣的討論題：what part would you like to play in making a film?根據選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現，在電影的制作過程中，導演起了非常關鍵的作用。
2)根據所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。
a. what would the scene be like and what happens in it?
b. who are the main actors in that scene and what do they do?
c. write a short dialogue and act it out
step three: while--reading
本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了導演steven spielberg 的成長經歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導steven spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1.小組活動(lead-in)
分別給出和斯皮爾伯格所執(zhí)導的電影的幾幅圖片，引起學生的興趣，讓學生分組討論，預測文章的主題.
t: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?
a few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.
2.個人活動(listening)
讓學生聽錄音一遍，然后找出課文中所提及的五部影片的名字。
t: who knows the names of the five films?
s:the five films are: jaws, et , jurassic park ,schindler’s list, and saving privateryan.
t: you are correct.
3.個人活動(skimming)
a.快速閱讀課文，按時間主線制作一個steven spielberg 的要事記
the teacher shows the years on the screen.
1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993
t : let’s check the answer. i would like this group to answer these questions.
sa: in 1946 steven spielberg was born in america.
sb: in 1968 steven spielberg made his first real film.
sc: in 1959 steven spielberg won a prize for a short film.
sd: in 1975 steven spielberg he made one of his first films jaws
se: in 1982 steven spielberg made the film et which was about creatures that come to the earth.
sf: in 1993 he made the film jurassic park
b.快速閱讀課文的para3—5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。
films
information of the film
jaws(1975)
about a big shark that attacks and eat swimmers
et (1982)
about a little creature comes from outer space
jurassic (1993)
about an island where a very rich man keeps dinosaurs.
schindler’s list(1993)
about the cruelty of war/a german who saves jewish people from being killed in the war.
saving private ryan(1998)
about the cruelty of war/an american leads his team to search for a soldier named ryan.
3.個人活動( scanning)
閱讀并查找有關spielberg的信息：
when and where was he born?
when did he start making films?
what did he use to make films at first? and later?
what was his dream?
what did he study?
when and with what did his career take off?
what does spielberg owe his success to?
step four: post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結，當學生讀完影片內容時，可以根據自己的理解寫出五部影片的內容是什么(寫嘗試應用定語從句，體驗定語從句的結構)。第一塊(questions)中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學生理解上需要升華的部分?？梢酝ㄟ^分組，讓學生討論來理解這幾個問題。讓學生領會以下幾點：1)、英語作為工具的重要性 2)、不懈努力、持之以恒 3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
t: let’s turn to page 32, part 1.work in pairs and answer the five questions:
1. why did spielberg study english instead of the film?
2. why were the people who saw the film jaws were afraid to swim in the sea?
3. how important is his family to spielberg’s career?
4. what was spielberg’s dream?
5. what have you learn from reading about?
step four: homework
1.preview the reading not one less on page34
2. make sentences with the following words:
(1)career (2)role (3) owe (4) award (5)accept
七、教學評價
根據《國家英語新課程標準》對外語教學評價的原則，對學生的評價應堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果(教學過程中忘記考試)，更關注過程。在英語教學過程中更多地關注學生英語學習的過程、關注形成性評價，應重視形成性評價對學生英語學習的交流，對學生的書面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課外學習行為和學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價。形成性評價包括學生相互評價和學生自我評價等方式，應對學生的認知、情感、技能等方面給予綜合評價，以幫助學生樹立自信心、培養(yǎng)學生的學習能力和幫助學生確定合理的學習目標和使用恰當的學習策略。
形成性評價應采取多種評價方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學生個人學習檔案。
手閱讀教案篇8
活動目標：
1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事內容。
2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內容制作的新書，正確表達變色龍與周圍環(huán)境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發(fā)現隱藏的皮皮的樂趣。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。
幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。
變色龍皮皮圖片教具。
活動過程：
一、出示變色龍，引起幼兒興趣。
二、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。
三、師生共同閱讀畫面，感知畫面內容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復出現的語言。
四、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性。
五、根據故事的結構，嘗試用書面繪畫的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環(huán)境的色彩。
七、提供操作材料，啟發(fā)幼兒每人設計一個故事畫面，提醒幼兒皮皮身上的色彩應與周圍環(huán)境的顏色一樣，教師巡回觀察，并進行適當的指點。
八、展示幼兒創(chuàng)作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫書。
在活動實施中發(fā)現幼兒看書是過目就翻，不看圖片上的內容只是形式地翻一下，表示已經看過了。我想可能是因為大班的幼兒做事還是沒什么目的性，所以看書也沒重點。還有就是幼兒對圖片的觀察分析能力不夠，對圖片要表達的意思不能理解。
