教案是每一位教師在開始教學(xué)之前都要進(jìn)行寫作的文體,大家在制定教案時(shí)一定要先給自己明確好教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的語文三單元教案5篇,感謝您的參閱。
語文三單元教案篇1
一、談話導(dǎo)入
要是我問你,你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然,認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問,你能把話說好嗎?你怎么回答?會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將走近一些善于表達(dá)的人,看看他們是怎么說話的?從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù),感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢?
板書課題,解釋課題,理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧,學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人,而理解為“楊氏的兒子”,“氏”在字典上也確有這樣的意思??梢韵却嫦逻@個(gè)疑問,在讀文的時(shí)候自然會(huì)迎刃而解。
二、讀通課文
1試讀課文,借助拼音把字音讀正確,給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號。
2指名讀課文,集體糾正讀錯(cuò)的字音,通過教師的范讀,糾正讀破的句子。
3練習(xí)讀課文,把課文讀正確。
三、熟讀課文,讀懂故事
1自由讀課文,整體感知故事的內(nèi)容??沙鍪具@樣的思考提示:
你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子,還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
學(xué)生能感知多少,就感知多少,先不強(qiáng)求正確,這只是初步的感知,主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。
2結(jié)合注釋,逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解,說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。
四、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言的妙處
1練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語言的妙處,從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。
2設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng),通過想象表達(dá),進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。
3有感情地朗讀課文,背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)語??
語文三單元教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣
我說天,我對地;
我說黑,我對白;
我說長,我對短;
我說遠(yuǎn),我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯(cuò),快把你們說的小對子讀一讀,你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對子,這里面也有小對子,可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合
1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對字。
你能給對字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對雨,雪對風(fēng)】
讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了
a:云圖片記憶
出示云的象形,你是怎么知道的?
原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
b:云組詞應(yīng)用。
c:圖片學(xué)習(xí)雨
d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)
導(dǎo)語:一陣風(fēng)吹過,把這些生字寶寶都吹到了一起,快來認(rèn)識(shí)一下他們吧!
5.學(xué)習(xí)第二句【花對樹,鳥對蟲】
導(dǎo)語:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,又有對子小朋友跟大家見面了。
a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對水秀,柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水??
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫
(2)二看結(jié)構(gòu)
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
語文三單元教案篇3
將心比心
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感
1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
課后反思:
語文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的`思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)
2 想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流,修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
課后反思:
語文三單元教案篇4
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把課文讀流利,讀懂句子。
2.體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【知識(shí)鏈接】
?世說新語》故事兩則
(一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。
(二)
徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!?/p>
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。 孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以/示兒曰:“此是/君家/果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>
【合作探究】
1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?
3.想像:孔君平聽了孩子的話后,會(huì)是什么反應(yīng)?
語文三單元教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法:聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號。
2、根據(jù)自己對文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn),個(gè)性感情朗讀課文,
3、明白在生活中,做人要誠實(shí),不說謊話,同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子, 以身作則的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法,并根據(jù)自己的體驗(yàn),感情朗讀 課文。
教學(xué)難點(diǎn):
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時(shí)分配:
二課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,交代本課教學(xué)任務(wù)。
今天,我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》(學(xué)生齊讀課題) 這篇課文很感人,回憶一下,主要講了什么?
交代任務(wù):文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進(jìn)課文,抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理,讀好課文。
過渡:下面,把書翻到80頁,默讀課文,把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì),在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書:揣摩人物心理)
二、抓描寫父親的語句,揣摩人物心理,朗讀重點(diǎn)句子。
第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。
1、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請你聯(lián)系書中語句回答。
(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”
小結(jié):大家看這句的符號是感嘆號,看出在我的眼中,2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。
(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下,“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰來讀一讀這一句,讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?
第二處:“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?!?/p>
1、父親是在什么情況下,看了我一眼?
2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
3、這句話的后面用了一個(gè)省略號,省略了什么?
小結(jié):父親在耐心地等待,但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí),父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)
5、誰愿意讀這一句,把此時(shí)父親復(fù)雜的心理,讀出來。
6、請同學(xué)們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語句連起來讀讀,再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:從知道孩子犯錯(cuò)誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí),那復(fù)雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點(diǎn)詞句)接下來,我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)
1、如果,你就是這位父親,你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因,但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí),但你他等來的確是一個(gè)謊言,此時(shí),你一定有很多話想對你的孩子說,你想,在你對孩子說的話里面用的最多的會(huì)是什么符號?
2、可是,請你再讀一讀父親的話,哪個(gè)符號和你想像的不同,你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)
3、父親此時(shí)的感受,你能讀出來嗎?自己先試一試。 指讀2人后,(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。
小結(jié):瞧,通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號,我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書:標(biāo)點(diǎn))
4、接下來,接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第四處:父親又看了我一眼,“你沒來的時(shí)候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車?!?/p>
1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅(jiān)持)
3、兒子的話,應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))
4、這時(shí),父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)
5、帶著這樣的情緒,來讀父親的話。
6、3-5段是父子倆的對話部分,下面請男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。
7、接著匯報(bào)。
第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
1、 這又是在什么情況下對父親的描寫。
2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
3、 “我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容),理解罪惡感。
小結(jié):這么多“不該”做的事而我卻都做了,所以說,“一陣罪惡感涌上了我的心頭”,這種罪惡感正是孩子對自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地承認(rèn)了自己去了電影院,告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣,父親仍然壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么,悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的?
第六處:父親的話。(第七段)
1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段,其他同學(xué)看它寫了幾層意思?
2、自己在下面再讀這段話,請你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,體會(huì)父親在說這段話的時(shí)候,會(huì)是怎樣的心理?
3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。
4、同學(xué)們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
小結(jié):父親此時(shí)的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話,他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字,沒關(guān)系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話,他要走上近4個(gè)小時(shí)。
第七處:我一路不停地說好話,告訴他我有多抱歉,但他就是不理我,只是滿懷痛苦地沉思著,悶聲不語,頭也不抬地往前走------
1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,父親一直是怎樣?
2、錯(cuò)的本來是我,為什么遭受身心折磨的卻是父親啊!此時(shí)此刻,我會(huì)想到什么,我又會(huì)怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單,請你把自己當(dāng)成杰森,將你想到的,和要對父親說的話寫下來。 過渡:整整18里的路程,將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間,父親的身心遭受著折磨,那么我呢?
三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段,揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)
2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親,又對自己行為的自責(zé),還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)
3、此時(shí),兒子的心情是多么的復(fù)雜,讓我們一同再讀這一句,把我的 感受讀出來。
小結(jié):其實(shí),父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省,這樣做比責(zé)罵更有說服力!
4、從此以后,我再遇到做錯(cuò)的事,對父親,我還會(huì)說謊嗎?對親人呢? 對所有人呢?我會(huì)做一個(gè)什么樣的人?
5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。
總結(jié):
海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對待每一個(gè)人,讓誠實(shí)、守信成為你的美德,伴你成長一生。
作業(yè):
寫一篇《步行18里》讀后感。
四年級下冊語文第三單元教案