教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮文字表述規(guī)范,只有對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析后,我們寫出的教案才是有價(jià)值的,以下是范文社小編精心為您推薦的騎小馬教案7篇,供大家參考。
騎小馬教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性
3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》
多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2.出示玩具小馬
教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
(設(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的,營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
提問:
①故事中有誰?
②小馬遇到了什么困難?
③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說的?
④小松鼠又是怎么對(duì)說的?
⑤小馬會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問:河水到底是深是淺?
引導(dǎo)幼兒討論。
(意圖:幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。
提問:
①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)?
②小馬后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。
三、再賞故事,拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問:
1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?
幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)
四、游戲活動(dòng) 享受快樂
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來,及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
騎小馬教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”;
(4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1.揭題,明確閱讀思路。
(1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用 “為了……所以……”說有句話)
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
(2),了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書: 過不了河 趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
6.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說說“愿意”的意思。
(2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說,這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
7.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
8.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?!笆蟆?,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
9.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
小馬過河
為了……所以……
第一次:過不了河
第二次:趟過了河
騎小馬教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡
活動(dòng)分析:
這個(gè)故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。
以欣賞課件為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。
他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題,勇于嘗試。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題,將難點(diǎn)提前突破。
二、展開
1、展示課件,教師講述故事
提問:(1)老牛說了些什么?
(2)小松鼠說了些什么?
(3) 小馬是怎么做的?
2、展示課件、聽錄音
提問:(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?
(3) 馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):
碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?,這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束:
進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
活動(dòng)反思:
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對(duì)自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改正?;顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動(dòng)物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話,其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)
幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用flash做的課件,在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時(shí)間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì),回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
五、通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。在課堂上,隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
騎小馬教案篇4
教學(xué)目的`:
1、通過學(xué)習(xí)課文,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義,使學(xué)生懂得做事要腦筋,要實(shí)地去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、課件、生字卡
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(一)導(dǎo)入:老師給同學(xué)們帶來一位好朋友,你們看看,它是誰?(小馬)
小馬:同學(xué)們好。
生:小馬好
(二)復(fù)述課文
師:上節(jié)課,我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎?
生:我記得,我來……
生復(fù)述故事:小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話,不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。(在此板書:小馬、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫:動(dòng)物大小要有區(qū)別)
師:講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。(板書課題)
(三)復(fù)習(xí)生字
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。
出示生字卡。(隨機(jī)抽讀)
師:大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎?(有)好,開始吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀
師:請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。
2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么?
生:我知道了小馬有兩次想過河。(讀得可真仔細(xì))
生:我知道了小馬第一次沒過成河,第二次才過了河。
師:為什么小馬第一次沒過河呢?我們一起去瞧瞧吧。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、播放課件
2、師提問:①小馬在去麻磨坊的路上,遇到了什么難題?(一條小河擋住了去路)②他覺得……(很為難)③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的?(他想:這條河我能不能過去呢?要是媽媽在身邊問問她該多好呀!)
3、指導(dǎo)朗讀
①師:誰愿意來讀讀這句話(指名朗讀好的同學(xué)來讀)
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(我覺得她讀得很好,把小馬難為情的心情都讀出來了。(你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò))
②全班同學(xué)齊讀這句話。
師:我們一起像…那樣讀讀。
4、學(xué)生討論:小馬為什么沒過河。
師:小馬很為難,它是請(qǐng)誰來幫忙的呢?(老牛和松鼠)
在老牛和松鼠的幫助下,小馬過河了沒有?(沒有)這是為什么呢?前后桌討論一下。
師:哦,原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎?(同意)
5、學(xué)生自由讀第三四自然。
師:現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。
學(xué)生自發(fā):①老師,我要提醒大家,老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。(師:你能試試嗎?)
師:你們還有要提醒大家的地方嗎?
②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn),快一點(diǎn)。(你來試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。(你來試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
師:讀得真不錯(cuò),同學(xué)們真是越來越棒了。
6、小組分角色朗讀。
師:我們?cè)賮碜x讀吧。第一組當(dāng)老牛,第二組當(dāng)小馬,第三組當(dāng)松鼠,第四組讀其它部分。
7、擴(kuò)散
師:通過學(xué)習(xí),我們知道小馬光老牛和松鼠的話,自己不動(dòng)腦筋。所以過不河。如果你是小馬,會(huì)怎么做呢?
生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試(這個(gè)辦法不錯(cuò),你比小馬還聰明)②用石頭(你知道的可真多)③不光聽別人說,自己去試試(對(duì)呀,只有自己試一試,才能解決問題)④造船(這個(gè)辦法是不錯(cuò),不過要花很多時(shí)間)⑤搭橋(這個(gè)辦法還可以,但你可要多找?guī)讉€(gè)朋友來幫忙哦)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師:小朋友們真聰明,替小馬想出這么多辦法,可是小馬呢?它要回家問問媽媽。媽媽對(duì)它說些什么?跟著老師去看看吧。
1、師范讀。
2、師:你覺得媽媽的話中,哪句話最重要。(指名)
你們和他的看法一樣嗎?(一樣)
師:是啊,不要只聽別人說,要多動(dòng)腦筋,去試試。小朋友可不像小馬那樣。
媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。(想)這樣吧,男同學(xué)當(dāng)小馬,女同學(xué)當(dāng)媽媽。(不讀旁白)
3、男女同學(xué)分角色讀。
4、師:看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀,可以嗎?(可以)在讀之前,老師想提醒大家,讀小馬的話要讀得……(學(xué)生接:讀得低一點(diǎn),好像要哭了,它很難為情)
對(duì)了,大家看小馬的話中,有省略號(hào)。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù),很難過,吞吞吐吐,說不出話來。好了,我們開始吧。
師生對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
師:小馬聽了媽媽的話,它是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)生默讀。
2、小馬通過自己去試一試,過了河,它發(fā)現(xiàn)了什么呢?(原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。)板書:淺 深
那為什么小馬能過得了河呢?板書:不深不淺
師:是呀,小馬通過自己試一試,發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深,它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想,去試一試,找到解決問題的辦法,老師相信你們會(huì)成功。
六、分角色表演
1、小組分角色練習(xí)表演
師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)那好,你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀,或者是表演一下也行。
2、指名表演
誰愿意上來演給大家看一下。
學(xué)生自發(fā)地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看,小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?
2、小馬把麥子馱到磨坊后,在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事?
騎小馬教案篇5
課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)生字。
②生字課件、課文插圖或投影片。
第一課時(shí)
觀察插圖,導(dǎo)入新課
①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?
(小女孩看到水從懷子里漫出來,非常吃驚)
②水從懷子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題:動(dòng)手做做看)
朗讀課文,初知大意
①用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
②出示生字課件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。
③指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。
④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤?
合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
①四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問題。
出示課件:
a.奇怪的問題指什么?
b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?
②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③再讀課文,合作完成填空。
出示課件:法國(guó)科學(xué)家,提了一個(gè)奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進(jìn)別的東西,()就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話()。
④齊讀課文最后一段,同學(xué)們討論一個(gè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。
(科學(xué)家說的話,不一定都是對(duì)的,我們不要迷信權(quán)威,遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐)
⑤指名分角色朗讀課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。
啟發(fā)想像,練習(xí)寫話
①讀課后練習(xí)說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。
②互相交流。把自己想像的話說給同學(xué)聽。
③把自己想到的話寫下來。
第二課時(shí)
識(shí)字、寫字
①識(shí)字。
a.出示生字課件,請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。
提示學(xué)生:可用舊字對(duì)比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構(gòu)成的)
b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?
②寫字。
出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮?
a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字,注意找出特點(diǎn)。(如題和提中都有是,但寫法不同,題中的是捺要長(zhǎng);另和志都是上下結(jié)構(gòu),另是上短下長(zhǎng),志是上略比下長(zhǎng);田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個(gè)字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)
b.老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。
c.學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)
d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字,師生點(diǎn)評(píng)。
表演課文內(nèi)容,加深理解
①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。
②分組表演課文內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。(如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)
實(shí)踐活動(dòng)
讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。
騎小馬教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容):
小馬過河
二、教學(xué)目的的要求:
1、學(xué)會(huì)生存,理解詞語的意思,主動(dòng)積累連蹦帶跳,昨天、試試等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動(dòng)腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過程:
(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入,板書課文題目。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。(板書課題)
二、1、朗讀課文,請(qǐng)開課本,對(duì)照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習(xí),展開比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對(duì)?
回答:因?yàn)槔吓? ),所以它說( )。
在為松鼠( ),所以它說( )。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過河,它們來問你,你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書:動(dòng)腦筋,親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問題的答案。
騎小馬教案篇7
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事?!缎●R過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題:
2、讀了課題,會(huì)讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書翻到p49,請(qǐng)你們自由的朗讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開始吧!
4、認(rèn)字
?課件出示:字】
(1)聽你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語了,誰愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結(jié):小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,你們可真了不起,請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,老師這里有4個(gè)句子,請(qǐng)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號(hào)的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時(shí)把語調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!
3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子,觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?p53
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個(gè)做字,在寫時(shí),單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!
小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些,這樣,這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字,講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!
?課件出示:老馬、小馬的對(duì)話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。