方案設(shè)計教案6篇

時間:2024-06-01 作者:Mute 備課教案

一個有遠見的方案可以預測未來趨勢和變化,多寫作文有助于培養(yǎng)我們的判斷力和決策能力,通過文字,我們可以分析問題并提出解決方案,以下是范文社小編精心為您推薦的方案設(shè)計教案6篇,供大家參考。

方案設(shè)計教案6篇

方案設(shè)計教案篇1

小泥人

教學目標:

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂,陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點:在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點:想象一定的情境,并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備:課件陶泥

教學過程:

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學生仔細觀察。

教師提問:你看到了什么?

2、學生回答(引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

教師小結(jié)并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。(強調(diào)“隨意捏”,要大膽,可夸張一點)

2、指名展示,師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作,配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問:你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問:你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示,師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論:我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲,做什么游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評

方案設(shè)計教案篇2

教學目的:

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

教學重難點:

培養(yǎng)學生的心理承受能力。

教學具:

準備小學生跳樓事件的報道材料.

教學過程

一、用實例引導思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a.本市某小學的一位高年級學生,頭天下午放學時,告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”,沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。b.一所農(nóng)村小學的低年級學生,因長期完不成作業(yè),受到老師批評,放學回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導學生圍繞下列問題思考:

(1)兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

(3)如果你是老師,在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導學生用下列情形對照自己

(1)當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)?

(2)當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?

(3)當你遇到其他方面的壓力或困難時,你有怎樣的表現(xiàn)?

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難

學生自愿上臺接受揭短,其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導。

五、寫感受

小結(jié):現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)??梢哉f,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

方案設(shè)計教案篇3

教材分析

?春》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人民教育出版社)七年級上冊第三單元。

?春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,也是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風景畫,是一曲春的贊歌。

教學目標

1.品味文章優(yōu)美的語言,領(lǐng)會語言的準確性,生動性,體會作者對春天的贊美之情。

2.體會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。

3.掌握文章的寫作特色,學習作者的寫作方法。

教學流程

一、美美地聽

師:同學們,昨天我們已經(jīng)初步學習了朱自清先生的《春》,了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天,真是令我們留戀忘返啊!今天,我將跟大家與它進行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言,去學習作者那高超的寫作手法。

師:首先,請大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受。

(播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完以后,學生們已陸續(xù)睜開了眼,但還有幾個沒睜開眼。)

師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。你看,現(xiàn)在還有幾個同學沉醉其中,不愿睜開眼呢!(大部分學生微微一笑,小部分學生四處張望尋找閉眼者。)我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒,然后就請同學把這種感覺用語言表達出來,讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時間靜思。)

生1:簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當時就在春天的花園里漫步。綠的草,五彩的花,還有嗡嗡的蜜蜂,美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的,春風輕撫著我,陽光親吻著我,仿佛來到了仙境。

師:好!有了身臨其境之感。

生2:從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽,而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀!我仿佛聽到春姑娘在呼喚我,她帶著我賞春的美景,聽春的聲響,聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。要不是老師叫我,我真不愿睜開眼睛呀!(說完自己笑了一下。)

師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)

生3:我感受到了春天勃勃的生機。草綠了,花開了,樹發(fā)芽了,鳥也出巢了,一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計在于春”???,農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀,有了春的播種,就會有秋的收獲。

師:對呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會有秋的收獲呀!其實,人生也一樣,只有少年、青年的努力學習與奮斗,才會有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

生4:我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的。在這優(yōu)美的朗讀聲中,在作者描繪的美景中,我被帶到了我的童年。記起了童年在農(nóng)村度過的春天,我跟伙伴們在河邊放牛的情景。藍藍的天,青青的草,我們不時在草地上打滾,不時又爬到牛背上。河里的鴨子也在悠閑地浮水,還不時地把頭一咕嚕扎到水中呢。

師:這個同學由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯,聯(lián)想力較強。好的,剛才幾位同學都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特?!蔽蚁朊總€同學都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系,就不一一叫大家談了。不過,大家在下課后可以與同學再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。(還想舉手回答的學生聽了后把手陸續(xù)放下來了。)

二、美美地讀

師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進行面對面的對話,用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復咀嚼等去表達你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開始讀。

(多媒體播放配輕音樂的春景圖畫,圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時在書上圈點勾畫,在本子上寫發(fā)現(xiàn)。教師在學生中間巡視、指導。)

三、美美地說

師:時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

(學生四人一組相互交流。)

師:好!現(xiàn)在希望同學們踴躍發(fā)言,讓更多的同學分享你的成果。開始發(fā)言。

生1:我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。

師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕,簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景,那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時的嬌顏,還有那個“鉆”字又是何等傳神,那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀!

師:說得好。你分析的非常透徹。是呀,這兩個詞用得多妙啊!

生3:我認為“風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風本來是無味的,但他卻寫出了味道,風里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。

師:把無色無味的風寫成了有味的風?!皦央y寫之物如在眼前。”

生4:我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體。開頭用兩個“盼望著,盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來,“東風來了”,報告了春天的消息,“春天的腳步近了”,又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致;中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物,讓人有身處畫中之感;結(jié)尾又用了三個形象的比喻,從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,漸次排比,對春天的贊美之情溢于言表呀!

師:從整個文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點。很好!

生5:“桃樹、李樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!边@句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法。

師:就這些?(生點頭)運用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學生笑了起來)

生5:不是。(顯得不好意思)

師:那好在哪里?

生5:好在……好在……

師:看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒有哪個同學跟他找的是同一句?(生6舉手)好,那你來說說理由。

生6:作者運用了修辭手法,把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。

師:對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。恭鵬同學(剛才沒說出理由的那位同學),你明白了嗎?(那位同學點頭)好的,那我們再繼續(xù)。

生7:我認為迎春圖寫得好。因為前面的四幅圖畫都是寫景,給人的感覺總?cè)秉c什么,就像欣賞一幅沒上色的山水畫,很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人,就像給這幅畫一個很好的點綴,給它涂上了色彩,把春的活力,把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來。

師:嗯。見解獨到。好了,剛才很多同學都談了自讀后的所得,向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美??烧f,美蘊含在文章中的每一個畫面中,蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點。看看哪些值得我們學習。四人為一組,開始進行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

(生四人一組討論,師巡視。)

生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。

師:修辭手法的大量運用。

生2:我們覺得文章一個的特點就是語言美。文章讀起來朗朗上口,沒有我們以前學的那些文章那么難懂,特別是像“趕趟兒”、“你不讓我,我不讓你”這些詞語,感覺就像在說話,顯得自然、樸素、通俗易懂。

師:語言美,自然、樸素、通俗易懂。

生3:我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴密。就像前面惠璇(前面講結(jié)構(gòu)美的那個學生)所講的一樣。這也該算是它的一個特點吧。

師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴密。

生4:我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達了作者對春天的喜愛。作者抒情并不是像我們平時寫的“啊!我愛你春天!”這樣,而是顯得含蓄,蘊抒情于描繪之中??傊?,要不是作者對春天有這么喜愛,我想是難寫出這么美的文章來。

師:同學們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點,老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。

(多媒體顯示:1、詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴密,層次井然中見跌宕變化;3、語言樸實、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作分析。)

四、美美地寫

師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會帶給我們美的享受,更會令我們對美產(chǎn)生一種追求??v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來源于作者對美好生活的感受,來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運用,俯拾皆是,把情與景有機地結(jié)合起來了?,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學們,肯定對秋天有獨特的感受吧!現(xiàn)在,就請敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來??梢赃x擇秋風、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快,寫得好。注意在寫的過程中學習朱自清先生的寫作方法。

(生自由練習寫作,師巡視、指導。幾分鐘以后挑選幾個同學所寫的當堂朗讀,并給予適當評價。)

師:“美是無處不在的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!边@是法國雕塑家羅丹所說的。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學們在今后的生活與學習中,開啟你們的心智,用你們的眼睛去尋找美,用你們的心去感受美,用你們的手去創(chuàng)造美!下課!

課后反思

朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文,也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了,但感到這次最成功。

前兩次上課我都是這樣設(shè)計──先整體感知課文,然后逐段講解:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。讓學生在課文的誦讀中,體會春天的美景。前兩次每次教完課文,對自己課堂的分析也頗感滿意,從學生書本上滿滿的筆記也感覺學生收獲挺大的。

但這幾年,新的教學理念深入人心。在不斷反思自己教學的同時,我也意識到課堂教學上的不足──忽略了學生的主體性。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導,從課程目標知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計,使三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。

一、放飛學生的心靈,尊重學生獨特的體驗。

在語文課堂教學中,給學生的思想松綁,放飛學生心靈,尊重學生獨特的體驗,發(fā)揮學生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強調(diào)接受性學習,死記硬背的狀況,形成師生之間互動學習的良好局面,有利培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

課上,學生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到,學生的潛能是無限的,在教學中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習情景,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氣氛,限度的調(diào)動學生的積極性,給學生自由發(fā)展的空間,讓學生真正成為學習的主人。

二、放開學生的手腳,倡導自主合作探究學習

對于此類寫景文章,在以往的教學中,往往是重視純理性的分析,而輕視學生的認知和心理體驗。教師用自己的講解代替學生的感知品位,從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用,從語言特點到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡,學生一個個昏昏沉沉。

?語文課程標準》指出,“學生是學習和發(fā)展的主體?!薄罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此在這堂課上,我引導學生積極參與課堂教學活動中,放手讓學生自己去品讀,對課文內(nèi)容進行積極的探究。我倡導他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語言,做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中,學生也由被動接受到主動學習。學生在各自體驗和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

三、整合“聽說讀寫”,發(fā)展學生思維。

根據(jù)大多數(shù)人的共識,語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學就是要提高學生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學中,老師往往割裂了這四個方面。習慣上,我們在學習課文時,只是把一篇文章整體感知后,再把課文內(nèi)容分析給學生聽,把聽說與讀寫割裂開了,而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實上這四個方面是相輔相成,互相促進的。

在這次課堂教學中,我有意識的對學生進行聽說讀寫的綜合訓練,使學生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中,我讓學生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機的融合。

方案設(shè)計教案篇4

活動目標:

1、了解陽光有不同的顏色組成,知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色等七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法,并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準備:

1、鏡子人手一面,多棱鏡每組一面。

2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干,水盆4~5個。

3、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份。

活動過程:

1、去室外看陽光,引起探索的興趣。

教師:小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎?說說你們看到的陽光的顏色。

2、了解探索陽光的材料。

教師:我們這里有很多的材料,都有什么材料呢?用這些材料可以干什么呢?讓幼兒說說材料的名稱及用法。

3、利用材料探索陽光的顏色。

教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光。

(1)探索一:將許多水盆放在室外,給每個小朋友一面小鏡子,讓幼兒將小鏡子斜放在水里,玩一玩,看一看,能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)探索二:提供許多紙板,請小朋友對著紙板看玻璃瓶,看一看還能發(fā)現(xiàn)什么?回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)探索三:引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光,看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?

4、引導幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。

教師:每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格,請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎?

幼兒進行涂色活動,活動完成后,讓幼兒交流表格的顏色。

方案設(shè)計教案篇5

活動目標:

在說說、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗開心、生氣和悲哀的情緒。

活動準備:

小朋友表情照片若干小火車

活動過程:

第一環(huán)節(jié):情景導入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、邊念兒歌邊開火車入場,引發(fā)幼兒的興趣。

2、認識情緒火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

第二環(huán)節(jié):師生互動說說表情,感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進性。

1、坐上情緒火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的照片。

2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。

3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的情緒

4、第二次分享交流:

(1)你找到了誰的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選取表情,鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了升華的作用。

請你選取最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。

方案設(shè)計教案篇6

?活動目標】

1、能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想,較連貫地講述圖片的內(nèi)容。

2、感受想象,續(xù)編圖片故事的樂趣。

?活動準備】

經(jīng)驗準備:幼兒認識貓和老鼠的生活習性。

材料配套:教學掛圖、幼兒用書。

?活動過程】

1、以情境表演引出圖片的內(nèi)容。

引導語:請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?

組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》,并提出問題讓幼兒思考:貓和老鼠到底在做什么?

2、出示掛圖。

引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。

提問:圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?

教師請個別幼兒來講述圖片內(nèi)容。

小結(jié):在客廳的.沙發(fā)邊,一直花花貓蜷著身體在睡大覺,它緊閉雙眼,趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來,它們探頭探腦、東看西看,還相互對伙伴輕聲說:"喂,小聲點,小聲點,千萬別發(fā)出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面,睜大眼睛仔細瞧了瞧,看見花花貓正在睡大覺呢。

3、出示掛圖。

引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。

提問:什么原因讓花花貓醒過來了?它醒來后做了什么?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎么想的,怎么做的?

鼓勵幼兒展開想象,與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內(nèi)容。請個別幼兒在集體面前講述。

小結(jié):原來,主人的靴子里裝了感應(yīng)器,只要有輕微的聲響,感應(yīng)器就會震動,花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來,圓睜著雙眼,跟著感應(yīng)器的音樂手舞足蹈起來?;一沂髧樍艘惶械么舐暤睾敖校?啊!花花貓醒了,真可怕!"有得目瞪口呆,滿臉疑惑:"這真神了,花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?"

引導幼兒思考:結(jié)果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?

4、引導幼兒展開想象,續(xù)編故事

引導語:這兩幅圖的內(nèi)容真有趣,結(jié)果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。

提出編講要求:

(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。

(2)要動腦筋想,想出和別人不一樣的結(jié)果。

(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。

請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事,并給圖片取名。

請個別幼兒在集體面前講述圖片內(nèi)容,教師給予小結(jié)、評價。

?活動反思】

此活動的重點在于對圖片內(nèi)容的.聯(lián)想和擴展,應(yīng)著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動,并續(xù)編圖片內(nèi)容的結(jié)尾。還可以將其和語言區(qū)結(jié)合,讓幼兒繼續(xù)看圖講述,或者表演圖片內(nèi)容。這樣效果可能更好。

中班語言教案設(shè)計方案4

設(shè)計意圖:

綱要中指出:家庭教育對于幼兒的成長有著極其重要的影響。良好的家庭教育既能讓幼兒在充滿愛意的氛圍中成長,又能以其力所能及的方式去關(guān)愛別人,有助于形成健全的人格。所以我設(shè)計了本次活動,《想要媽媽的木木鴨》是一節(jié)中班語言活動,故事內(nèi)容淺顯易懂,圍繞“木木鴨的心理活動”為線索展開。故事生動形象地表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望,也讓孩子們感受自己擁有媽媽的愛是多么的幸福。

活動目標

1.理解故事內(nèi)容,學說木木鴨的話,感受木木鴨想要有個媽媽的愿望。

2.感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動重、難點:理解故事內(nèi)容,感受木木鴨想要有個媽媽的'愿望,感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動準備:一段幼兒哭聲、故事ppt、故事動畫、幼兒活動材料人手一本

活動過程 一、引入課題,激發(fā)幼兒活動興趣

1.播放哭聲,聽,這是什么聲音?是誰在哭呀?

2.出示圖一,它是誰?木木鴨為什么要哭呢?

3.師:它是用什么做成的?它有一個名字叫“木木鴨”。

4.木木鴨為什么在哭呢,我們一起來聽一個故事吧!

二、理解故事內(nèi)容

1.師講述1-4段,出示圖二、圖三

2.提問:木木鴨的朋友是誰?他們玩得開心嗎?從哪里看出來的?

3.提問:下雨了,小黃鴨和小花鴨為什么急急忙忙回家去?

(1)小黃鴨是怎么做的?怎么說的?幼兒學一學。

(2)小花鴨又是怎么做的?怎么說的?學一學。

4.看到好朋友都回家找媽媽了,木木鴨也想干什么?木木鴨為什么也想打噴嚏?

5.提問:可是木木鴨有媽媽嗎?講述第五段,木木鴨看起來怎么樣?它心里在想什么?(觀察圖片)

6.出示圖四,小黃鴨的媽媽在干什么?猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在說什么?(觀察圖片)

7.出示圖五,小花鴨的媽媽在干什么?猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在說什么?(觀察圖片)

8.出示圖六,看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照顧,木木鴨感覺怎么樣?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)

9.它會想些什么?請幼兒說一說。

10.師:可憐的木木鴨一個人淋著雨走啊走,接下來會發(fā)生什么事呢?

11.幼兒自主閱讀圖書p16、p17,木木鴨遇見了誰?小姑娘為它做了什么?會怎么說?請幼兒模仿一下小姑娘。

12.木木鴨感覺怎么樣?心里在想什么?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)現(xiàn)在它最想要告訴朋友們什么?

13.提問:最后木木鴨有媽媽了嗎?誰成為了木木鴨的媽媽?

14.師:故事的名字叫《想要媽媽的木木鴨》。

三、有媽媽多么幸福

1.師:小女孩像媽媽一樣關(guān)心、愛護木木鴨,我們小朋友也都有自己的媽媽,你的'媽媽平時是怎么愛你的?

2.媽媽愛我們,我們也愛媽媽,真幸福啊!歌唱《只要媽媽露笑臉》獻給媽媽。

3.完整欣賞故事動畫,再次感受故事。