只有結(jié)合自己實際的教學(xué)經(jīng)驗才能寫出優(yōu)質(zhì)的教案，教案是老師為了提高教學(xué)水平提前完成的教學(xué)文書，范文社小編今天就為您帶來了小漁夫教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
小漁夫教案篇1
一、文本解讀
?漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長抒。但這個故事較長，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié)，分三個部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報”二個內(nèi)容，“魔鬼邏輯”是所羅門死了，就要殺人；晚一點被救，就要殺人；因為救了我，所以殺你。這一段需要點一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報答別人，可信嗎？為什么？不可信！因為他所說的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報”這個詞一定要理解，并且要結(jié)合課文內(nèi)容來理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)建議
這文章的教學(xué)要注意長文短教，長文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手?！稘O失的故事》講得是漁夫與誰的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報要殺漁夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長文短教還要抓住文章的重點來教，文章的重點有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？兇惡體現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個詞值得關(guān)注，即：無惡不作、下流無恥。抓住這幾個關(guān)鍵，文章教學(xué)就會很清晰。
小漁夫教案篇2
學(xué)習(xí)目標
①認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準備
多媒體。
教學(xué)過程
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
③簡要講述這個故事。
●交流討論
①指名讀課文，認讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。
小漁夫教案篇3
教學(xué)目標
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點
認識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學(xué)過程
一、常識學(xué)習(xí)
1.題目解說。
2. 《一千零一夜》簡介。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢？
指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強 ，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果，并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
三、閱讀練習(xí)、探究
1．如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎？
2.漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些，這表現(xiàn)了他們什么心理？
3.課后練習(xí)三：你認為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？
四、品味積累（課后）
附：
?漁夫的故事》教案設(shè)計說明
這堂課，我采取了三點主要策略：
1、找準教學(xué)的起點。
找準教學(xué)的起點，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點過低或過高，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認識，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對魔鬼的認識往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認識魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準了教學(xué)起點，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式
新課程標準明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。
由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機會，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計時，分工合作，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
小漁夫教案篇4
教材分析
?漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
課前準備：相關(guān)ppt，生搜集朗讀神話故事。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。
點生講故事，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。
讀完課文之后，你最想說的一句話是什么？學(xué)生交流。
三、細讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是解救我，我一定殺死他?！F(xiàn)在你解救了我，所以我要殺你?！笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發(fā)大財了?？墒悄Ч碚f的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。
“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧?！澳悴皇亲≡谶@個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?，F(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的不同特點。
四、表演朗讀，情景體驗
聽了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇?？梢允峭暾娴?，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會編的很精彩！
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧！
生談感受，總結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
小漁夫教案篇5
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關(guān)課程標準陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題：
（1）一位 的漁夫；一個 的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學(xué)過程
一、簡介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）
這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”
二、展示學(xué)習(xí)目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強調(diào)易錯的地方，小組內(nèi)互批，改正并識記錯誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海?！?/p>
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑?！?/p>
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學(xué)生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個、馬夾、風衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽
音響——魔鬼進出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。”……
（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……
2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。
生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
學(xué)生當堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習(xí)作：
（二組學(xué)生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我?！睗O夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒說話?！拔业牡谝粋€愿望是……”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失?！薄芭叮弧?”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學(xué)生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽了,說: “好!見證奇跡的時刻到了，變！ ”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸?？鞓返娜兆永?！
作業(yè)設(shè)計
1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計：
漁夫的故事
?一千零一夜》
漁夫--誠實、機智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學(xué)反思：
?漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學(xué)。
個人認為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結(jié)合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評。
這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學(xué)生準備充足了，表現(xiàn)欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。
對于七年級的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會傾聽，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。
小漁夫教案篇6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛讀故事嗎？都讀過那些故事？大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是（一）體會鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。
二、理清課文結(jié)構(gòu)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點？民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
接下來請同學(xué)們打開課本110頁，用最快的速度閱讀全文，解決以下問題：（1）自學(xué)生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生稍作思考、討論后明確
1.字詞
⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
⑵解詞喜笑顏開:心情愉快，滿臉笑容。
2.層次（1-2）捕魚撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。
3.復(fù)述故事。（注意抓住四個關(guān)鍵情節(jié)）
4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動，扣人心弦。
三、分析人物形象
過渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫了幾個人物？一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。
請問同學(xué)們刻畫人物形象的方法主要有那些？語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫人物的主要方法是？（語言描寫）
1.分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。
2.指名回答，教師點撥，板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3.提問：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫（112頁），對魔鬼有外貌描寫。明確：對漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。
4.小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良、機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、明確主題思想
1.過渡：剛才我們提到民間故事的特點之一是立足于現(xiàn)實而又富有幻想，那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？
討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠實善良、機智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。教師板書：正能壓邪。
2.過渡：在現(xiàn)實生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們怎樣對待他們，漁夫的態(tài)度也許會給我們啟示，齊讀最后一段。
小結(jié):對魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。
五、課堂總結(jié)
總之，本文通過豐富的想象，塑造了誠實善良、機智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個人物形象，通過記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。
六、拓展探究
我們課文，魔鬼作為邪惡勢力的化身，被漁夫扔下海底，永無翻身之日，但是原來故事并不是這樣結(jié)尾的，請看課本113頁練習(xí)三：學(xué)生讀。我們怎么看待這個結(jié)尾？
魔鬼主要是邪惡的化身，對于他的窮兇極惡、毫無人性、卑鄙無恥應(yīng)當狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來結(jié)尾所說魔鬼發(fā)誓報答漁夫，并對安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無須進行改造罪犯，改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當前，我們正在構(gòu)建和諧社會，對罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國的主要一環(huán)。因此，原來的結(jié)尾更符合對人類、對社會的辨證的看法，而什么都“絕對化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
七、課堂檢測
1.給加點的字注音
撬（qiào）開彌（mí）漫?。╳éi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s?。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)
⑶塞①（sāi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
（1）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容。
（2）恩將仇報：用仇恨報答恩惠。指忘恩負義的行徑和作法。
4.朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習(xí)。
（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問題：屬什么描寫？運用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
（讓學(xué)生明確：運用外貌描寫，運用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開想象，仿寫句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
（評價標準：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
八、布置作業(yè):
苑仁純
小漁夫教案篇7
一、學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點難點
1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時
第一課時
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
（一）游戲?qū)?/p>
師：在這個故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？
第一個，芝麻開門。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
（二）資料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
（三）初讀課文，讀準字音
師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。
ppt出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)
師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事？
出示ppt主要內(nèi)容頁，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開始吧！
（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個人物形象，在每個學(xué)生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（法力高強）
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！保ń苹?/p>
預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）
預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>
預(yù)設(shè)3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會復(fù)述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請學(xué)生點評，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展，堂上練筆
師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒有
師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫：機智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
小漁夫教案篇8
課時目標：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書寫) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開 恩將仇報 堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生：因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風衣內(nèi)襯
舞臺監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書：誠實、機智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書：
漁夫 善良、誠實 機智、勇敢
(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節(jié) 曲 折
自信
害怕
