要是沒(méi)有一份出色的教案，課堂就無(wú)法活躍起來(lái)，為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開(kāi)展，我們需要制定一份完整的教案，下面是范文社小編為您分享的北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，感謝您的參閱。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，從而樹(shù)立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的了解。
2、體會(huì)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！边@句話的含義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課 型：新授課
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、教師引言導(dǎo)入。
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、多種形式檢查學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。
三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結(jié)合提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
四、作業(yè)布置: 1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關(guān)月球的資料。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，引入新課。
1、在上課之前，老師先來(lái)考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
奔赴 聯(lián)絡(luò) 緣故 懸著 捏成 呈現(xiàn) 棕色 光芒 登月
聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋
2、你能說(shuō)說(shuō)《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)。(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
①板書(shū)課題及本文的重點(diǎn)內(nèi)容。②指名說(shuō)。
?設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用上面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，一方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面讓學(xué)生能學(xué)以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>
二、快樂(lè)旅行，多味體驗(yàn)。
1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫出在登月過(guò)程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來(lái)。
2、同桌互相讀一讀剛畫出來(lái)的句子，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么?
3、指名說(shuō)。(①讀找出來(lái)的句子。②談自己的體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)你從這句話中的哪些詞體會(huì)出來(lái)的?)
(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。
① 這段話的構(gòu)段方式是什么?
②你能聯(lián)系生活實(shí)際用“先……再……然后……”說(shuō)一段話嗎?
(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
① 這段話描寫了什么?
②我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話?(自由讀、師引讀)
③現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)
④這么美的景色，你能快速地把這段話背會(huì)嗎?(師生一起背誦。)
4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會(huì)到什么?(不便、艱辛)
5、同學(xué)們都說(shuō)得特別好，讓再我們一起來(lái)看看登月途中的實(shí)況，好嗎?(課件5，視頻錄像)
?設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流的過(guò)程中加深對(duì)宇航員在登月途中實(shí)際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛。】
6、看完了錄像，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時(shí)的句子，讀出他們登月時(shí)的有趣，讀出他們工作的艱辛。
(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)
?設(shè)計(jì)理念：多讀是感悟的基本方法。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是有趣，更多的是工作的不便和艱辛?！?/p>
三、再現(xiàn)歷史，加深體驗(yàn)。
1、經(jīng)過(guò)三天多的飛行，阿波羅11號(hào)宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會(huì)，看看這段中哪些地方打動(dòng)了你，請(qǐng)你在旁邊寫下你的感受。
①自由批注②集體交流。(根據(jù)回答，出示課件6)引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。
③換位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，假如你就是他們其中的一員，此時(shí)，你的心情是怎樣的?你會(huì)想些什么或說(shuō)些什么?
④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?
?設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己的認(rèn)知，升華自己的情感。】
2、人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，下面就讓我們一起來(lái)重溫1969年7月16日那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
(課件7：登月的視頻錄像。)
3、看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么?
四、閱讀交流，做客月球。
1、當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：很有開(kāi)發(fā)價(jià)值)
2、是啊，月球上雖沒(méi)有人類美麗的傳說(shuō)，但人類最終實(shí)現(xiàn)了登月之夢(mèng)，這正是人類科技進(jìn)步的見(jiàn)證，正如阿姆斯特朗所說(shuō)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?課件8)
①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
②讓我們來(lái)齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動(dòng)與自豪。
3、1969年7月19日，人類終于實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的夢(mèng)想。隨后，不斷有人登陸月球。20xx年，我國(guó)的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字。下面讓我們?cè)賮?lái)重溫中國(guó)歷史的新篇章，“神舟”五號(hào)進(jìn)入太空。
⑴(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個(gè)短片，你想說(shuō)些什么?
?視頻的播放，使學(xué)生能切身了解我國(guó)航天科技所取得的偉大成就，增強(qiáng)了民族自豪感和探索科學(xué)奧秘的興趣，也使學(xué)生有話可說(shuō)?！?/p>
五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。
1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園?
(課件10，引導(dǎo)寫作)①自由說(shuō)一說(shuō)。②寫一寫。③指名讀。
?學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，放飛想像，想像不久的將來(lái)，月球成為人類另一個(gè)家園的美好情景，從而激發(fā)他們對(duì)月球的興趣，樹(shù)立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想?！?/p>
2、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們、開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業(yè)：(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿
著陸月球：激動(dòng)、自豪
揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇2
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
導(dǎo)讀卡
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
（4）品：找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
擴(kuò)展閱讀
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖，觀察。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。
板書(shū)：山寨
二、初讀感知，合作識(shí)字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
三、熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫一幅完整的山寨圖。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。犕桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？
①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。
②指名朗讀。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的.月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！薄?
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng)，展示佳作。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)??
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn)：還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
月兒明亮月光柔和
走過(guò)：溪岸橋果園美好景象
我和阿媽看到
山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀，自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課，你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇6
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、教師引言導(dǎo)入。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題6飛向月球)
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神??
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結(jié)合提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
四、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關(guān)月球的資料。
五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。
1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園?
(課件10，引導(dǎo)寫作)①自由說(shuō)一說(shuō)。②寫一寫。③指名讀。
?學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，放飛想像，想像不久的將來(lái)，月球成為人類另一個(gè)家園的美好情景，從而激發(fā)他們對(duì)月球的興趣，樹(shù)立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想?！?/p>
2、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們、開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業(yè)：(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿
著陸月球：激動(dòng)、自豪
揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案篇7
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩(shī)中“?！奔皟蓚€(gè)“高”字的意思。
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩(shī))
2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫?
二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此，人們稱他詩(shī)仙。
2、揭示課題
⑴這一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
⑵讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思?！隆褪菑R宇，和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來(lái)，滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?
指名讀
評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)
再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺(尺，長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。
